百分数的意义(1).doc

教学设计课 题百分数的认识学 科数学教学对象六年级设计者廖永碧所在乡镇及学校荔城镇沙洞小学一、教材内容分析本节内容是基础知识概念，需要充分理解百分数的意义，掌握百分数的读写法。百分数的意义和读写也是百分数的基础，要充分掌握打牢基础。教学时，一方面，教师要引导学生理解百分数的意义，分析百分数和分数的联系和区别；另一方面是让学生多说多读多写，使学生熟练掌握。二、学习者特征分析本节课学习百分数的意义，学生已较好的掌握了分数的意义，知道分数可表示“具体的数量”和“分率”两种不同的意义；学生已在生活中或多或少地接触到一些百分率，对百分数在生活中的应用有了初步感知，但对百分数的意义及其在统计中的作用并没有真正地认识和理解。本节课教师将组织学生们共同操作、探讨百分数的意义问题，交流数学思考的体会。 三、教学设计理念及依据本节课以小学数学新课程标准为教学设计理念及依据：1、课前导入和投篮比赛的情境设计体现了“数学来源于生活，应用于生活”。2、在教学中，教师为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，“突出以学生为主体”。3、为了突破教学重点和难点，采用了“自主、合作、探究的学习方式”，把教材中的百分数图片改为投篮比赛的情景。4、利用“融错教学”，纠正学生在写百分数时经常出现的错误。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。3.情感态度、价值观：结合相关信息，对学生进行思想品德教育。五、教学重点、难点教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。六、教学环境及资源准备1、多媒体教室、课件（投篮比赛的情境及各种练习等）。2、收集百分数卡片（衣服吊牌等）。教 学 过 程（具体教学环节）设 计 意 图一、谈话引入。 1、 谈话引出百分数（在老师的话里你听到了那些数学信息？） 2、像85%、98.8%、90%、100%、50%这些数我们把他们叫做什么？那么今天老师就和同学们一起学习：百分数的认识和读写法。让学生感受到百分数就在自己的身边，激发学生学习的兴趣。 二、教学百分数的意义。1、同学们喜欢打篮球吗？那你们认识他们吗？（出示科比、姚明、老师的相片） 2、今天老师想和科比、姚明进行投篮比赛，你们猜猜谁能赢？ 3 、出示投中球的数量。你们说谁赢？（科比20、姚明19、老师30）姓名投中次数投篮次数科比2025姚明1920老师301004、接着出示投球的数量。这一下谁赢了？怎样才能知道谁赢？（把你的想法与同桌交流一下，生小组讨论，师巡视指导了解情况。）1、出示科比、姚明、老师相片，猜猜谁能赢？吸引学生注意力使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。2、学生猜后，老师故意出示自己投中的个数多，让学生在心里产生矛盾，激发学生学习欲望。5、你们怎么知道的？说说你们的想法？（先计算投中的次数占投球次数的几分之几再比较）教师板书：科 比：2530=4/5、姚 明：1920=19/20、老师：30100=3/10 6、根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？（不行）那怎么办呢？生集体：通分。根据汇报板书：科 比：2530=4/5=80/100姚 明：1920=19/20=95/100老 师：30100=3/10=30/100 7、教师小结：大家真是太棒了，替老师解决了这么多难题，谁能把你刚才怎样想的说说？同学们说的太好了，那么这些分母是100的分数都表示什么呢？这节课我们认识了百分数，谁能用自己的话说说你对百分数的认识。大家说得都有道理，书上是如何总结的呢，请打开课本78页。3、投篮比赛的情境，调动了学生学习积极性，因为科比和姚明都是学生喜欢的球星，把老师加入其中主要是为了在比赛中制造矛盾，让学生在一连串的矛盾中探索百分数的意义，让学生明白了生活中有分数，为什么还要使用百分数，体会到了百分数的好处，感悟到了百分数的意义。三、教学百分数的写法和读法（1）师：同学们认识了百分数，那百分数该怎样读和写呢？师：通过阅读，你知道了什么？请与老师一起分享吧！（2）师：大家读的真好。俗话说：光说不练，不算好汉。大家能把百分数写的和读的一样漂亮吗？（3）教师巡视，收集错误写法，进行“融错教学”。出示课件：5% 200% 3.9% 85% 50% 125% 0.64% 100% 0.05% 11% 125%、200%这两个百分数有什么特点？ 3.9%、0.64%、0.05%这三个百分数有什么特点？ 通过观察，你又发现了百分数的哪些特点？这一环节，先由学生自主学习，培养学生的自学能力。采用“融错教学”， 纠正学生在写百分数时经常出现的错误，让学生在高度集中的精神状态下，找到错误、纠正错误。四、辨析分数与百分数的联系与区别课件出示练习：（1）小熊的身高相当于小鹿身高的60%。（ ）（2）小熊的身高相当于小鹿身高的3/5。（ ）（3）小熊身高是73/100米。 （ ）（4）因为3/5=60%，所以3/5米可以写成60%米。（ ）（5）分母是100的分数就是百分数。 （ ）师：通过刚才的练习，你觉得分数和百分数一样吗？通过练习，既巩固了百分数的读写法，又探索了百分数与分数的区别，突破教学难点。五、百分数的应用（1）同学们在生活中见过百分数吗？下面拿出你收集的百分数资料，一起交流一下它们分别表示什么？大家搜集的资料真不少，这说明了什么？（2）成语中的百分数看百分数猜成语：百战百胜（ ） 十拿九稳（ ） 百里挑一（ ）看百分数猜成语：100%的命中率（ ） 生还的可能性只有10% （ ） 50%的国土。 （ ）利用新颖的练习，拉近学科间的联系，让学生感受到“分数就在我身边，生活处处有分数”。 六、师：这节课大家都有什么收获？老师对你们的表现是100%的满意。你对自己的满意度是多少呢？课件：最后老师送一句名言与大家共勉：天才= 99%的汗水+ 1%的灵感。通过学生的自我评价，不但培养了学生