教学中的互联网搜索”《比例的意义》教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选比例的意义教案设计教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：第1课时3，学生课前准备：（1）、预习教材32-33页的内容。（2）、搜集不同场合国旗长宽尺寸的有关资料。教学课题教养方面：1、理解比例的意义,掌握组成比例的条件。2、能正确地判断两个比能否组成比例。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱祖国、热爱科学、热爱大自然、勇于探索数学奥秘的热情。发展方面：培养学生的分析能力、概括能力、思维能力、语言表达能力。教材分析（说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。）比例的意义是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第三单元第一课时的内容。比例的意义，是在现实生活中有着广泛的应用的，这部分知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。教材提供了四幅有关国旗的情境图，十分有助于在教学中渗透爱国主义教育。本节课，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用数学信息情景化的方法，在教学过程中融德育教育于数学能力培养过程中，主要让学生在情境中产生问题“观察计算比较概括应用”的学习过程中掌握知识。充分调动学生的学习积极性，促进学生有效学习。教材安排了一个例题认识比例的意义。分这样几个步骤。（1）提供四个实际情境图：天安门升国旗仪式、校园升旗仪式、教室场景及签约仪式。情境中都有国旗，各个图都标出了国旗的长与宽。创设这个情境有如下考虑：使学生通过现实情境体会比例的应用。四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比例制作的，它们的长与宽的比值是相等的，由此引入比例意义的教学。依据四面国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供较多的资源。（2）从比较操场上和教室里的国旗长与宽的比值，概括出比例的意义。（3）通过从四面国旗的尺寸中找比组成比例，巩固比例的意义。学习目标：1、结合具体情境会用自己的语言说出比例的意义，说出组成比例的必要条件。 2、会运用比例的意义组成比例，判断组成的比例是否正确。重点难点：理解比例的意义，掌握组成比例的条件，能正确组成比例。教学之前用百度在网上搜索比例的意义的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。用百度在网上搜索下载一段有关不同场合国旗尺寸的视频，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载比例的意义的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学方法自主发现 小组合作学习 （采用“先学-展示-反馈”的学习方法）【先学：自主发现】(1)出示情境图，说一说图的内容，找一找图中共有的东西，出示四面国旗的长与宽的具体数据，写出它们的比。选取其中两个比，如2416和6040，让学生求出它们的比值，说明它们的比值相等，所以可以写成一个等式，即24166040或，从而引出比例的意义。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。【小组合作学习】（2）小组讨论在这四面国旗的尺寸当中，还能找出哪些比可以组成比例？判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？讨论交流汇报。得出：判断两个比能不能组成比例关键是看这两个比是不是相等。（如不能一眼看出来两个比是不是相等，可以先分别求出两个比的比值。）教学过程【教学过程】课前激趣：星期天，天气晴朗。六年级的张红很想知道学校旗杆的高度是多少米，就拿了一根竹竿和一把卷尺来到学校，她想运用数学知识计算出旗杆的高度，你觉得，她能计算出来吗？学生猜测师：等学习了这节课后有就有答案了。（一）复习导入 什么叫做比？怎样求比值？（二）探究新知(1)出示情境图，渗透国情教育。说一说图的内容，找一找图中共有的东西。【教师备课系统】动画演示：主题图国旗00-flash播放器-windows Internet Explorer.出示四面国旗的长与宽的具体数据，写出它们的比。（提示比可以用两种形式表示。）（2）选取其中两个比，如2416和6040，让学生求出它们的比值，说明它们的比值相等，所以可以写成一个等式，即24166040或， 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。说一说什么是比例？（指名回答）在这句话当中哪些字特别重要？（两个比 相等 的式子）【例题讲解视频】00-flash播放器-windows Internet Explorer（3）小组讨论在这四面国旗的尺寸当中，还能找出哪些比可以组成比例？判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？讨论交流汇报。得出：判断两个比能不能组成比例关键是看这两个比是不是相等。（如不能一眼看出来两个比是不是相等，可以先分别求出两个比的比值。）（三）课堂练习：1、下面两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。8:0.4和20 :12、判断：有两个比组成的式子叫做比例（ ）如果两个比可以组成比例，那么这两个比的比值一定相等。（ ）组成比例的两个比一定是最简的整数比（ ）4、动动脑【百度大树与影长】/p-810902931692.html找出大自然中的比例。长颈鹿身高4.8米，影长2.4米。大树高18米，影长9米。5、照应开头（再次出示）星期天，天气晴朗。六年级的张红很想知道学校旗杆的高度是多少米，就拿了一根竹竿和一把卷尺来到学校，她想运用数学知识计算出旗杆的高度，你觉得，她能计算出来吗？张红就是利用今天的知识，测出旗杆的影长和竹竿实际的长度及竹竿的影长，把旗杆的实际长度设为米。列出了比例： : 4 = 3 : 1 又通过解比例解出=12米。张红是怎样解比例的呢？下节课在研究。（四）小结质疑。（略）1、 按板书小结。2、 质疑：学习了这节课，你有什么不懂的地方吗？（五）课堂测试1、填空：如果两个比的（ ）相等，那么这两个比就能组成比例。2、下面哪组中两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。20:5和1:4 0.6:0.2和34:14板书设计：比例的意义24166040或，像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（六）告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度搜索】/view/1a2138124431b90d6c85c73a.html。教学反思本节课的学习目标一是：(1)结合具体情境会用自己的语言说出比例的意义，说出组成比例的必要条件。课堂上学生进行小组讨论交流的时候，我准备大面积提问学生，可学生主动举手的不多，提问的学生面不广。不过在学生对比例的意义描述是，课堂气氛活跃起来，学生发言积极，表达的很好。通过对学生的提问以及做练习题，学生能较好的达成这一学习目标。学习目标二是：(2) 会运用比例的意义组成比例，判断组成的比例是否正确。让学生写出组成的比例，在学生对写出的比例进行判断时，课堂气氛活跃起来，学生发言积极，表达的很好。在做自主尝试、过关检验的时候学生都能够快速、准确地完成。当然，也有的同学做的不对，经过讲解，也都能改正，这一目标也基本达成。课堂教学的有效性这方面，根据新课标的先学后教理念，我把本节课分为四个环节，分别是课前预习、探究新知、自主尝试、过关检验。在探究新知环节上，课上交流、讨论，有疑问的提出来，全班交流时解决。自主尝试部分出示完第一题学生做完后，课件出示，让学生思考，用自己的语言说出比例的意义，概括出比例的意义。在预设上是10分钟的交流，可在课堂上却用了6分钟内，在讨论交流环节，预设10分钟，可在课堂上却用了8分钟，学生的主体性没有充分发挥出来。今后改进的地方：1、在小组合作交流前，给学生自主学习的时间长一点，让学生充分思考后在交流。2、课堂上教师的追问要多一点，及时的点拨学生的思维。总的来说，我觉得这节课的学习目标基本达成，学生参与性强，通过批改导学案，学生学习效果好。教师个人介绍省份： 河南省 学校：中牟县新圃街小学 姓名