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初中英语“Unit 6 Holidays”说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是初中英语第二册“Unit 6 Holidays”，整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序。一、说教材本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我根据学生的实际情况，选取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有Spring Festival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。二、说教法1英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。2结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用“合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。三、说学法根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。四、说教学过程（一）词不离句，句不离境在英语教学中提倡习得。“习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程；而“学习”往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然习得语言。上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了“Happy New Year”这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境。让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日New Years Day。其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论New Years Day时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让学生进行谈论。还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。（二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点新课标倡导任务型教学途径。在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点。在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型；接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型；然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握；最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。（三）注重学生学习策略的培养英语课程标准提出：“加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学习，在New Years Day 的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习Spring Festival，最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展。在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。平时学生在解释一些模糊的知识时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响。所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要。（四）听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力在现在的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读能力的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养。在本课的教学中，我设计了两个写的练习：一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面；还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文。这个任务看似比较难，学生平时很少进行这种写的训练。但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难。我的说课完毕。谢谢大家！【名师点评】优点：1应试者基本功扎实，能够正确使用英语进行说课教学，语言清晰，表达准确。在说课教学内容方面也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让老师们记忆深刻，久久不忘。2说课过程注意衔接，善于质疑。依靠多媒体技术，整合教学资源。课堂设计新颖，任务性强。不足：1重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。2板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授、练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知识要点。0“说课”说什么？刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：1、教材分析（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。2、目标定位（1）教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；（2）教学重点；（3）教学难点；（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）3、教学流程（1）整体设计应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景建立模型实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。（2）环节设计围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。“说课”怎样说？根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。同时，在说课中要注意几个问题：（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢？说课小技巧在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。（2）要合理安排好20分钟。目标一般23分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美小学英语说课稿的写法本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like football.一、说教材1.教材的地位及作用本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like I dont like ，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。2.教学目标知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 I like I dont like 。能力目标：培养学生运用英语的能力。德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。确立教学目标的依据：根据英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I like I dont like 。教学难点：灵活运用句型 I like I dont like 。确立教学重难点的依据：根据英语新课程标准的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。第二环节：师生问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you?S：Im fine ,Im fine ,and hello to you.第三环节：启发诱导，教学新知1.新课导入根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。2.教授新知首先 词汇教学 我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。其次 句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like I dont like 句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football.3.巩固新知根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：football，football，I like football;basketbal, basketbal, I like basketbal;table tennis, table tennis, I dont like table tennis;morning exercise，morning exercise，go,go,go!吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。4.小结提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。第四环节：板书设计我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。 footballI like basketball table tennisI dont like morning exercise说课稿各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。五年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Lets talk. 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标在知识与技能这一维度确立为能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of for What size? How much are they? Well take them. 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格. 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以How much are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of for 中for的含义；What size? size的发音；Well take them. them 的发音以及理解这句话的含义。我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物、课件等多种手段，创设去鞋店买鞋的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window? )一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。Lets do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。Free talking：Whats the weather like today? 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。新课呈现分两部分： 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend. 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。巩固操练分五部分：玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they? They are .说一说，利用教学卡片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? Well take them等听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers? 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。拓展延伸分两部分：完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。活动：“自由市场” 5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。课后作业也是两部分：了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。英语课程标准提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。Thats all. Thank you!-From the InternetIn a Nature Park A Lets talk 说课稿 一、说教学内容我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park.的第二课时,主要学习There be 句型的一般疑问句的单数形式：Is there 及其两种回答：Yes， There is./ No, there isnt.并能够在情景中灵活运用。二、说教材本节课是对话教学。它是在学生初步学习了A部分单词和句型“There is之后进行教学的。通过学习对话，感知一般疑问句Is there的用法，本课时看似难点不多,但自然公园里涉及到的自然景观只能通过想象或课件图片交流学习，缺乏真实性，不能身临其境有感而发。三、说教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能够听懂、会说 “Is there ? Yes, there is. / No, there isnt. 并能在情景中运 用能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论自然景点，从而提高他们综合语言运用能力。情感目标：通过对自然公园的学习培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。四、说教学重点1、重点掌握句型：“Is there ? Yes, there is. / No, there isnt.2、能恰当地用此句型询问公园的景物，并作出回答。五、说教学难点如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。六、说教学准备根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了课件教学手段，使用方便，易于操作，较实用，并附有相应的单词卡片，不仅老师有，学生也每组一套，这样能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。七、说教法、学法小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主，并通过猜一猜、说一说、演一演等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。八、说教学过程一、吟唱歌谣，激发学生学习的兴趣1、Free talk2、Lets chantDo you like chant? Lets listen. (设计意图：好玩爱动是孩子们的天性，师生一起chant并作出相应的动作帮助理解chant的意思，学生可以有节奏的一起唱歌谣，达到活跃课堂气氛的效果。而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中)二、自由谈论，自然导入本节课的重点句型1.猜一猜通过谈论室内的物品引出本节课的重点句子 ：Is there ?Yes, there is. / No，there isnt. 然后谈论房子在哪里引出自然公园，运用猜谜游戏说说自然公园里有什么？吊起学生的胃口，驱使学生运用新句型。2.Hi! Boys and girls. nice to meet you.nice to meet you,too.Im your new English teacher.I like you Do you like me ? Look,this is my house.(课件出现小房子) What is my room like ? lets go and have a look.(课件出示房间，室内物品不全) Guide the Ss describle it. 2.导入一般疑问句 ：利用课件让学生猜一猜。T： Is there a picture over the bed ？Guess.If you think so you answer “Yes, there is.”（板书） If you dont think so you answer “No，there isnt.”（板书）T：Is there a picture over the bed？S1/S2： No， there isnt.（点击出现镜子） T: Is there a closet under the air-conditioner?S1/S2:Yes,there is. (点击出现衣橱) T： Is there a book on the desk?S1/S2 : No,there isnt. (点击出现书包) （我在这个环节和学生讨论房间内的物品，不仅复习了There be 句型，同时在讨论中自然地导出一般疑问句Is there?，这样学生在一个平等轻松的氛围中，他们的思维也是放松的，敢于说、敢于参与教学。把学生当成学习的主人，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。）三、步步引入与本单元相关的话题并运用游戏巩固一般疑问句1、T：(点击课件出现一片草地)Where is the house？ Oh，Its in the nature park. The nature park is beautiful. Guess ? Whats in it? (引导学生运用一般疑问句询问：Is there a in the nature park ?) 点击出现自然公园的全景。2.play a guessing game in groupsT:What else ？ Look,Maybe there is a lake /tree/.(老师出示图卡，抽调一张引导学生猜)Can you guess ? First the teacher makes a modle .Then make a group of four to practise in pairs.Last check two groups.（每个小组一套图卡）（利用学生手中的词卡进行游戏式两人操练，学生比较喜欢，能激励学生主动学习一般疑问句的表达方法，而且复习了A 部分的词汇，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。通过小组练习面向全体学生，使每个学生都能参与到活动中来并且培养了学生的合作意识。）三、听力先行，感知新语言Lets try 1、T：Here are two pictures .(课件出示try 部分的两幅图) I like one of them. Can you guess Which one is my favourite ? You ask and I answer .Then choose . Ask the Ss ask and the teacher answers Then choose teachers favourite picture. S1/S2:Is there ?T: Yes,there is./ No, there isnt.2、Listen to a tape and choose picture 1 or picture 2（设计意图：听力练习可以用来帮助学生在进入Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。所以这部分放在talk 的前面）四、呈现新知, 学习新知。Lets talk Ok ! you did good job. Who are they? (课件出示zhang peng 和 John头像)What are they talking about ? Open your books of page 71 and have a look at the dialogue quickly.Ss answer ：Nature parkYes,There is a nature park in Zhang Pengs city .Do you know city ? Learn the word “city”,Dongying is a city. Beijingis a city. 1. lets listen Whats the nature park like ？师提问题: Is there a river/ farm in the nature park ? 2.Lets listen again and follow it.3. Read the dialogue with your partners. Then check in groups.4.There are three pictures here.(课件呈现课本对话图片三张 ) You choose one and make a new dialogue. Then act 。(设计意图：第一遍听让学生带着问题有目的听，第二遍边听边跟读，培养语感，扫除单词读音障碍。这样做的目的是培养学生捕捉信息的能力，发展学生的听力和对简短对话的综合理解运用能力）五、合作互动 拓展练习Pair workT:Listening,Who is calling ? (出示Zoom 和Zip 打电话图片) Oh， there is a beautiful nature park in zooms city .He is inviting Zip. Then the T makes a model with the Ss.T:If there is a nature park in your city. Invite your good friends to your home. Make a new phone with your friends.Practise in pairs first,then act .(设计意图：知识的学习最终要运用于生活，服务生活。英语语言的学习更是为了交际。因此创设模拟真实的生活情景，运用所学是重要与必要的。处理解决问题能力的培养更比知识的学习来得紧要。让学生交流，使语言的学习达到了最终目的；了解掌握信息，进行处理，教给学生解决问题与生活的能力。六、情感教育The nature park is beautiful.Our city is beautiful, too. (课件呈现东营美景) We should pretect it. Dont walk on the grass . Dont pick up the beautiful flowers. OK ！This class you did good job. Thats all .Bye.（设计意图：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。）七、家庭作业Homework ：Collect your favourite pcture of the nature park and talk about it with your partners.（设计意图：体现英语学科“学中用，用中学的”特点）八、说评价 本节课我采用了任务型教学，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。朝阳市文化路小学 王海波我说课的内容是快乐英语小学四年级下册Unite 2 What can you do？Lesson 9 一、说学情教学对象为小学四年级学生，他们已经有了一定的语言基础，掌握了基本的词汇和语音知识，具有简单的英语交际会话能力。正由积累词汇向掌握句型和语法知识方面过渡，逐渐形成自己的英语思维和表达能力。二、说教材1、教学目标知识目标：通过学习单词sing, dance，短语row a boat, fly a kite 以及句子Can you sing? Yes, I can. 能对生活中常见的活动，向他人询问或回答他人的提问。能力目标：通过学习本课，将学习活动和生活实际相联系，培养学习兴趣，提高听、说、读、唱、演、交际及知识自学的综合能力。情感目标：通过学习狐狸与乌鸦的寓言故事，教育学生遇事要善于思考，明辨是非，避免上当受骗；并且在学习活动中进一步提高团队意识和竞争意识。开展多种多样的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生合作学习的能力和竞争意识，使学生在快乐的学习中体会到成功。 2、说教材重点、难点教材重点为：句型“Can you? Yes,I can .。教材难点为：单词“kite”的发音以及英语中的感叹句的语序和汉语语序差别三、说教法、学法本课将采用TPR教学法、直观演示法等教学方法，结合学生听、说、做、 玩、唱、读、演等活动达到学习目标，充分调动学生口、眼、耳、手、脑等多种感官参与学习活动，利于学生新的认知结构的形成发展与完善。四、说教学方式、 教学具准备本课以多媒体辅助教学方式，通过生动有趣的演示，使知识呈现趣味化、系统化、条理化，符合儿童的认知规律；便于突出重点，突破难点。利于激发学生浓厚的学习兴趣，提高语言的运用能力。同时大大提高了信息量的输出，利于延伸和拓展教学内容。有利于提高教学效果。此外还有实物、图片，词卡，头饰等学具。五、说教学程序1、热身复习采用全身动复习歌谣“What can you do？”热身，活跃气氛，激发兴趣，复习旧知为呈现新知做好铺垫。2、 情境导入出示苹果图片猜数导入激发兴趣，体现乐中学，学中乐，.分组活动中增强合作与竞争意识。3、 呈现新知。活动操练本环节包括两部分。第一部分为狐狸与乌鸦的故事，从中学习感叹句“How beautiful you are ！”和重点句型“Can you? Yes, I can .” ，以及单词 sing ，遵循词不离句,句不离景的学习语言规律，提高学生的口语交际能力。学生通过练读，拼读，闭目拼，桌上写等形式多样的操练，既利于强化记忆又增强趣味性，同时可以有效的实现面向全体的教学原则，凸显课堂教学中学生的主体地位。后面角色表演训练和展示了综合运用语言的能力,及时反馈教学效果。小结中恰当的进行了思想教育。第二部分继续操练单词dance 和重要短语 row a boat ，fly a kite 。这部分我创造性使用教材，调整了教学顺序，将歌曲与短语教学融为一体，体现了“用教材教，而不是教教材”。让学生当小教练充分发挥了榜样示范作用，并且给学生提供了展示才华的平台，让学生体验到成功乐趣，有效促进全面发展。同时全身动学唱歌曲，调动多种感官参与认知活动，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。创编歌曲培养了学生的思维能力、创造及探索的勇气和意识，运用音律独特的艺术特性强化学习效果。对比单词“kite”与“cat”的发音，有效解决了教学难点，积累英语的语音知识，并初步探索英语的发音规律。为学生今后深入学习掌握方法，做好准备 。4、 巩固练习指令看、说、做、猜动作问和答。学生在全身动竞赛在游戏中体验乐趣，获得成功的体验。并且通过奖励机制提高竞争意识，培养团队精神。练习书写重点句“Can you sing？Yes，I can.”以巩固新知。戴头饰口语交际表演活动，用于提高英语口语表达能力和综合素质，进一步运用新知识，促进学生认知结构的的完善。5、 课堂回顾，学生汇报总结。6、布置作业，必做题与选做题相结合，设计有层次性、有梯度，体现“因材施教”的教学原则。7、 奖励评比，评出获胜组。让学生体验成功，感受快乐。 总之，教学过程遵循了学生的年龄特点、认知特点，由易到难，层层递进，螺旋上升，符合教育规律。六、说板书设计板书包括事先画好的苹果树，它为小组竞赛提供平台，并同时作为狐狸与乌鸦的活动的场景，还有四幅图片及新授单词和短语融为一体，一目了然，最下边是指导书写的重点句“Can you sing？ Yes，I can .”内容具体，重点突出。快乐英语第五册Unit2 Lesson9第一课时说课稿2010年12月现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。说课者：大洼县新建学校小学部 刘颖大家好，下面我进行小学英语第五册Lesson9第一课时的说课.我说课的内容包括七个部分:一、说教材;二、说学情；三、说教法;四、说学法;五、说教学手段;六、说教学过程；七、说板书设计.说教材：1.说教材的地位和作用。本课是辽师大版教科书，小学快乐英语五年级上册第二单元第九课第一课时。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。本单元的功能是运用句型来介绍自己家人，家人的职业、爱好以及用句型来询问别人的长相,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。 本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为本单元的第三课，对话课的作用首先是巩固前两课，并为后两课的学习提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为后两课的学习扫清语言和文化障碍的作用。本课对话内容紧紧围绕人物长相的话题展开，本课操练的功能项目是询问人长相的句型Whats he/she like?，学习并熟练掌握该句型有助于学生在实际生活中熟练地运用该句型询问别人的长相，并能熟练地用“He/She ”来回答。教学中我注重培养学生的学、用能力.