浅谈如何培养小学生的数学学习习惯.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一编号）铜仁市碧江区教育教研室2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目浅谈如何培养小学生的数学学习习惯作者姓名刘琳珊学校名称铜仁市逸群小学课题组成员姓名学校地址铜仁市碧江区 联系电话固定电话： 移动电话好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。那么，教师如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是我多年在教学中进行探究、实施的几种方法。个人诚信承诺（在括号里打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）浅谈如何培养小学生的数学学习习惯铜仁市逸群小学 刘琳珊 良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。那么，教师如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是我多年在教学中进行探究、实施的几种方法。一、情趣激励法情趣激励法通过创造一种和谐、幽默、轻松的学习氛围调节学生情感，以此激励学生大胆思考、主动参与的方法。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约为明算理、重练习的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣。其实，教师在课堂上不仅要有意识方面的信息传递，更应有情感方面的信息交流。既让学生学到规定的数学知识，又要让学生以积极主动的学习状态学习知识，如教学计算两位数加减法后，我出示“6425”让一位后进生计算，她得出88后，大家都说“算错了！”这个学生失望地低下了头，这时，我微笑着说：“很好！”非常接进正确答案！同学们笑了，这位学生也笑了，又信心百倍地计算出正确答案，课堂上沉闷的空气被打破后，我顺水推舟，鼓励每个人都来学数学家创立自己的解题方法，大家公认的方法又好又新，就用他的名字来命名这种解题法。学生欢欣鼓舞，激起了求知欲望，他们积极讨论后，出现了数种解题方法。如：（1）642084，84589，（2）459，602080，80989，我在每种正确解题方法上写上了“解题法。”该方法培养了学生独立思考的的学习习惯，并激励了学生学好数学的自信心。二、大胆猜测法大胆猜测法指的是老师把学生引入一个问题情境，然后学生在教师的积极鼓励下进行大胆尝试，猜想问题结果。例如：学习两位数乘两位数，上课开始教师出示问题，谈话引入：有许多饮料，一箱是24瓶，这样的饮料16箱大约有多少瓶？请每个同学都猜测，并说说你是怎样猜测的？学生猜测后请每一个同学先把猜测的数写在纸上，然后想一想，有什么办法说明，你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案，或者说与正确答案相差很远？学生得出：需要计算2416？那么怎样算呢？我们没有现存的方法，需要同学们独立地用尽可能多的方法计算？此时调动学生积极的独立思考能力得到了尽情发挥。三、设疑引欲法设疑引欲法指的是教师有意识下疑问让学生产生有进一步探究的欲望。任何习惯培养都要有一个计划，在刚刚培养低年级学生预习习惯时，是比较吃力的。为了让学生能自觉地进行预习，我常常采用设疑引欲法。如在教学“圆的认识”这一课前，我是这样设疑的：同学们，刚才有一位低年级学生给你们班全体同学发来了一封信，请中队长给大家把这封信读一下好不好？（中队长读信“亲爱的六（1）班全体同学，你们好！想请教你们一个问题，我对车感兴趣，喜欢看哪辆车最漂亮，在观察各种各样的车中，我发现所有的车轮都做成圆的，对车轮为什么都是圆的，我左想右想也不明白，盼望你们能帮助我，此致，敬礼，五（3）班XXX”）教师：你们见过的车轮都是什么形状的？你能帮助他吗？又如教学“年、月、日”知识前，我这样设问：“同学们，我们每个人都有生日，那是你出生的一天，有谁能现在马上讲出你出生的那个月是大月还是小月吗？你出生的那一年是平年还是闰年？如果你现在不能告诉我，我希望在明天数学课上给我答案好吗？设疑引欲法在课前就为学生埋下了问题的“种子”，学生往往会有着强烈的欲望想找到问题的答案，此时也能促使学生主动地预习新知识。总之，学习能力和学习习惯只能在学