只拣儿童多处行.doc

扬中市八桥中心小学语文教案课 题只拣儿童多处行主备：姚倩教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容，理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。4.感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学重点通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。教学难点引导学生自主的阅读，初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学准备教学课件教时安排两课时预习设计1正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。2读准字音：儿童不解春何在、使出浑身解数查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、 “儿童不解春何在、使出浑身解数”3查资料，了解作者冰心。4完成补充习题P7第三题，第一题。第 一 教 时教学目标1学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，根据作者的行踪给课文分段。3学习第一段，在朗读、品味的基础上，初步感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。4初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，初步感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重点通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。教学难点引导学生自主的阅读，初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学准备教学课件教学过程复备一、激情导入，明确目标1简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。 2古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？3冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？ 4.这节课我们就跟随冰心奶奶一起 ，走进颐和园，感受儿童的快乐和春天的勃勃生机。二、自主学习、尝试练习出示学习要求：1学生自读课文出示自读要求：把课文读1遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。看生字表，很快地说出本课中的由生字组成的词语，联系课文内容理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑生解数、游人不解春何在，只拣儿童多处行”等词句的意思。作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。按作者的游览路线，给课文分段，概括段落大意。（一）学生读自学指导，了解自学内容。（二）学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。三、合作分享、反馈点拨教师指导：1.朗读：选取2-4名困难学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。2.默写生词：默写完，互相批改，了解并指出错误。3.理解词语：学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会。4理清脉络：指导学生用精炼的语言概括段意。练习有感情地朗读课文。四、及时训练、当堂达标通过预习，同学们对课文内容已经有所了解，我们来回顾一下。出示练习：浏览课文概要，对照拼音把词语写下来。在春天的颐和园门口，我们看见了chng qin yng bi的孩子，知春亭畔也是zu w xd,他们有的谈笑风生，小小的身躯上pn f 着太阳的香气息，也有孩子跑累了，y着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石lnn向玉澜堂走，走进院落，就会看见密密层层的海棠花。花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会hun chng活泼地、以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的szh，令人快乐。4我们根据这些地点，文章的脉络就一目了然了，谁来用最快的速度给课文分个段，并说说每段大体讲了什么？5这篇课文比较长，你能把这么长的文章读得更短吗？请同学们快速浏览全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词？6儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？7.朗读课文过渡：文中哪些具体的语句让我们读出了儿童多和花儿旺呢？让我们将再次走进文中，一同再把课文读长、读深、读透。”五、总结提升、适当拓展1重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。2描红、临写。作业设计A类1、朗读课文。2、摘抄文中好词佳句。B类 1、有感情的朗读课文。2、阅读冰心的其它文章。板书设计只拣儿童多处行 儿童 花儿 多 旺第 二 教 时教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第五至第九自然段。2.通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极作用。3.在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。体会冰心奶奶对儿童 的喜爱。4理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重点通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。教学难点通过品读语言文字，感受冰心奶奶对儿童的无限热爱，学会侧面描写。教学准备教学课件教学过程复备一、激情导入，明确目标 、提问：“儿童不解春和在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？、抓住“只拣儿童多处行”提问：文中写了哪些地方儿童多？（颐和园门口、知春亭畔、湖面、湖边、玉澜堂院落里。）、引入角色：现在我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、自主学习，尝试练习围绕“儿童多处行”学14自然段。1出示自学指导：自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。选择你喜欢的一句抓重点词语写一写自己的体会。朗读所画的句子，想想该怎样读才能读出“儿童多”？2学生根据自学指导进行自学，师巡视指导，及时了解学情。三、合作分享、反馈点拨交流预设：（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”a 这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？ b假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（闪着汗珠，叽叽呱呱：有活力；太阳：体现了孩子很阳光，很活泼可爱，朝气蓬勃。）（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（我们从这句子中仿佛看到了小朋友们在划船，仿佛听到他们在喊着加油加油，体会孩子们的活力。）（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 4.小结春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。四、及时训练、当堂达标（一）学习5、6自然段1、春天如此让人心醉，读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。（学生读、画）交流：学习第五段（1）这里的海棠花能让冰心奶奶眼前一亮，好好读读第5自然段，你觉得这里的海棠花开得怎么样？是从哪儿感受到的？（2）交流：美、旺、生机勃勃（3）喷花的飞泉：你还能体会到什么？（不留一点空隙，不间断，表现了海棠的多；喷字写出了壮观美；感受出生命力，勃勃的生机与活力。）（4）自由练读第5自然段，读出海棠花的活力（5）指名读、齐读课件：展现海棠树图。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？（齐读第6自然段）（一）学习56自然段，感悟春光美。A、出示学习任务：1、读56自然段，画出描写美好春光的句子画出来。2、体会读。从你画的句子中你体会到了什么？在句子傍边写下批注。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？B、交流反馈：1交流所画的句子。（第5自然段）2带着自己的体会读给大家听。3指名描述自己眼中的海棠树。课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读第六自然段）（6）体会侧面描写。以花喻人。（二）学习第7自然段读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。过渡：冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？（三）比较儿童和花的特点1、出示第8自然段2、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。板书：儿童是最美的春光引读最后一段。进行句式变换。五、总结提升、适当拓展总结全文冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？指名用“因为所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）在作家冰