人教版一年级上册数学全册精品教学设计【全册，106页】

1 “学与教”设计 学 校 年 级 学 科 教 者 2 写在前面的话 为了全面贯彻“德育为先、能力为重、面向全体”的素质教育思想，提高教育质量，我市继续推进“研学”活动。在讲学稿“自学 -交流 -检测”教学模式的基础上，以“育人为本”为宗旨，以“促均衡、提质量”为中 小学教育教学改革的出发点和落脚点，以切实增强德育的针对性和实效性为首，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为保障，创新更加符合教育规律和促进人才成长的课堂教学模式、方法和途径。 各校领导要加强指导，大力开展创新研究活动。要结合本校教师特点，深入学习领会新版“学与教”设计的变化，一是研究重点，将讲学稿模式由原来“学与教”设计项目转化到“学与教”设计教学环节中，二是创新空间，由原来确定创新步骤到所有教学过程设计由学校与教师自主，给教师留下了大量的空间，去实践、创新。要让每一位教 师都深入工作、认真研究，提高质量。 各位任课教师要通过精细备课抓住课堂教学各个环节，科学确定“三点一项”（课标点、知识点、考点、能力项），创新学生能力培养、互助交流、面向全体、培优补差、“潜能”开发的新模式、新方法，让不同的学生都得到发展，让所有的学生综合素质都得到提高，让所有班级的成绩都能提升。 在全面实施教育教学改革的过程中，努力构建“百花齐放、百家争鸣”的全市教育教学“研学创新”氛围，让教师提高质量过程逐步由“讲学”走向“导学”、再到“自学”，从而继续推进我市基础教育的发展，全面提高学生综合素质，提高 中高考成绩，让家长的企盼变为现实，创办让家长满意的优质教育！ （ 数学 ）学科教学工作计划 本册教这一册教材包括下面一些内容 :准备课 ,位置， 1 5 的认识和加减法，认识图形（一）， 6 10 的 认识和加减法 , 1120 各数的认识 ,数学乐园， 认识钟表 ,20 以内的进位加法。 （一）知识方面。 1熟练地数出数量在 20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10以内各数的组成，会读、写 0 20各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初 步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10以内的减法。 3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4认识符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6初步了解 物体的位置关系，培养观察能力和空间想象能力 。 7初步认识钟表，会认识整时和半时。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9认真作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常 生活的密切联系 3 本册教材编排内容与可利用资源 本册教材有九个单元。主要知识点有 10以内数的认识， 11 20各数的认识， 10以内加减法， 20 以内进位加法和退位减法。 除此之外，还有比较多少、高矮、长短；常见几何图形的直观认识；初步认识钟面等。每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活当中有广发的应有，是计算多位数的基础，是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 教学难点是数感的建立，体会数可以用来表示和交流。 10 以内的加减法和 20以内的进位加法计算方法的掌握及 用数学。 教学关键是利用主题图，实物，图片多媒体教学课件创设生动的情境，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中获得数学素养。 可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。 根据课标精神，在教学中注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式， 教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。 课标与教材所面向的学生基本情况分析 一年级学生刚进入小学学习 ,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣 ,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小 ,好动、易兴奋、易疲劳 ,注意力容易分散 ,尤其是刚入学时 ,40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难 !然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明 ,注意力集中的学生 ,听课效率和学习水平远远高于 注意力分散的学生。针对这些特点 ,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣 ,从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次 ,让学生有尽可能多的回答问题的机会 ,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导 ,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。 4 教学进度表 周次 起止日期 教 学 内 容 课时 备注 1 8.27 8.31 准备课 （ 2） 位置 （ 2） 4 2 9.3 9.7 1 5 的认识 和加减法 （ 4） 4 3 9.10 9.14 1 5 的认识和加减 法（ 4） 4 4 9.17 9.21 1 5 的认识和加减法（ 4） 3 5 9.24 9.31 认识图形 （一） （ 2） 6 10 的认识和加减法（ 2） 6 6 10.1 10.7 0 国庆 节 7 10.8 10.12 6 10 的认识和加减法（ 4） 4 8 10.15 10.19 6 10 的认识和加减法（ 4） 4 9 10.22 10.26 6 10 的认识和加减法（ 4） 4 10 10.29 11.2 6 10 的认识和加减法（ 1） 11 20 各数的认识（ 3） 4 11 11.5 11.9 11 20 各数的认识（ 3） 数学乐园（ 1） 4 12 11.12 11.16 认识钟表（ 1） 20 以内的进位加法（ 3） 4 13 11.19 11.23 20 以内的进位加法（ 3） 4 14 11.26 11.30 20 以内的进位加法（ 3）整理和复习（ 1） 4 15 12.3 12.7 总复习（ 4） 4 16 12.10 12.14 期末总复习 4 17 12.17 12.21 期末总复习 4 18 12.24 12.28 期末总复习 检测 4 5 单元教学计划 第一单元 一、内容： 准备课 二、教学目标： 1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 三、教材分析： P2-3 页展现在学生面前的是 “美丽的校园 ”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到 10 以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可 能多的信息资源。 P4-5 页集合图中的具体事物与 10 以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况， 还不是正式的教学 没有安排专门的练习内容。 教材通过引 人入胜的 “小猪帮小兔盖房子 ”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知 “同样多 ”“多 ”“少 ”。 充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校 园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望 ， 初步学会数数的方法。 四、学生基本情况分析： 学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 五、 教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相 说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（ 1 面国旗）左面有什么？（ 4 扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置 学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小组合作的方式进行。 六、课时分配： 2 课时 6 单元教学计划 第二单元 一、内容：位置 二、教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 三、教学资源分析：单元教材 分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜 测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯 六、课时分配： 2 课时 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http:/Www.lsPjy.Com 课件 |教案 |试卷 |无需注册 注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。 7 单元教学计划 第三单元 一、内容： 1-5 的认识和加减法 二、教学目标： 1、使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识“ ”“ ”、“ ”、“ ”、“ ”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。 2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。 3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。 重点 认识符号 “ ”、 “ ”、 “=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 难点 会用 “ ”、 “ ”表示比较的结果 关键 操作学会比较物体大小的一般方法 课前准备 课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一、创设情景，生成问题 1、出示课本情境图：小猴子分水果 师： 今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （ 1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？ (学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和 3 种水果。 ) （ 2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （ 3）展示学生摆放的结果 二、探索交流，解决问题。 1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？ （ 1）、独 立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。 （ 2）、小组交流。 2、认识等号。（研究第一种情况） （ 1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ （ 2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示） （ 3）、认识 “=” 小猴有 3 只，水蜜桃也有 3 只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多， 3 和 3 同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出 “等号 ”）出示 3=3 读作： 3 等于 3 等号 设疑激 趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法 借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去 19 （ 4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （ 5）举例：除了 3=3， 4=4 以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（ 1=1， 5=5.）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样） “两边相同用等号 ” 3、认识 “”、 “”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的 ？ 引出大于号。 师： 3 比 2 多，在 3 和 2 的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变， ”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子 32 怎么读？（ 3 大于 2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号， “大口朝左大于号 ”。 （ 2）认识小于号。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师： 3 比 2 多，用 “”表示，那么 3 比 4 少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个 180 度就是小于号。 “7 98 97 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资 源的实际情况创新确定。 52 课时“学与教”要点设计 课题 8 和 9 的组成 课型 新授课 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1、使学生掌握 8、 9 的组成 2、通过学 生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 重点 掌握 8、 9 的组成。 难点 掌握 8 和 9 的组成 关键 借助学具操作掌握 8、 9 的组成 课前准备 星星，课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 3 20 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？ 学生看课件，背景乐小星星 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？ 看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？ 如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？ 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示 9 的分成，学生填书上的空。 2、读一读 学生互相读 8、 9 的分 解 组成 。 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 情景激趣，明确目的。 借助 学具动手拼摆，从而掌握 8 的组成。 动手操作后再说一说 ，从而掌握 9 的分解组成。 游戏中巩固。 53 17 三、练习 1、 P55 做一做 课件出示，学生独立完成 2、 P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6 完成找朋友的游戏 巩固新知。 作业设计 跟家长玩玩猜数的游戏，看谁速度快。 板书设计 8 和 9 的组成 8 1 7 （其它略） 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 54 课时“学与教”要点设计 课题 8、 9 的加减 法 课型 新授课 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2掌握得数是 8、 9 的加法及减法的计算方法，并能正确 地进行相应的口算。 3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点 初步建立数感，培养学生心算计数 难点 利用“一图四式”掌握 8 和的加减法，并能正确的口算。 关键 借助图画理解加减法算式。 课前准备 算式卡片及算式图画。 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 6 14 10 （一）复习铺垫 1口算（抢） 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= （二）新授 1小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示） 你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（ 6 只蓝恐龙， 2 只红恐龙） 2看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提，学生解答 （可以小组组合解决） 3汇报结论 4让学生摆 7 个红圆片， 2 个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。 问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。 （三）巩固练习 出示： 5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？ 通过抢答提高口算兴趣及速度。 借助图画或操作理解一题 4 式的列式方法。 巩固一题四式中四式之间的联系。 55 5 5 （四）游戏 信： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是 8 号邮箱，另一个是 9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。 （五）课堂练习 完成习题册中的相关习题。 换方式计算，激发学生的计算兴趣。 作业设计 跟家人玩玩“你问我答，”看谁算的快的游戏。 板书设计 8、 9 的加减 2+6= 6+2= 8-2= 8-6= 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结 合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 56 课时“学与教”要点设计 课题 用数学 课型 新授课 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。 2结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。 重点 体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。 难点 运用所学的知识解决实际题。 关键 加强数学与生活的联系。 课前准备 课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 1 15 4 20 一、创设情境 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去 秋游吧。 二、合作探究（课件出示） 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。 课件出示猴子图 左图有 5 只猴，右 有 2 只猴，分步出示。 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？ 课件出示鸭子图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操 同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 借助先进的 教学手段，激发学生的学习兴趣。 说出图意再列式。 既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。 57 说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。 P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 综合语文、数学解决问题。 作业设计 试着给妈妈编 2道题，考考她。 板书设计 用数学 教材主题图 列式 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新 确定。 58 课时“学与教”要点设计 课题 整理与复习 课型 练习课 授课时间 总 第 节 数 12 三 维 目 标 1、通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用 及序数基数的含义。 2、使学生用 9 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣，渗透统计初步知识。 3、进行书写指导，使学生正确而工整地写算式。 重点 加深对数的组成和分解的认识和应用及序数基数的含义。 难点 用 9 以内的加减法解决生活中的简单简单问题 关键 紧密联系生活或操作巩固知识。 课前准备 课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 6 10 5 17 （一）基本练 习 1出示第 1 题。请小朋友说说图意，再分别说说每个小动物在第几号车厢。最后填写完整。 2按从 1 9 的顺序连线。 （二）数的组成练习 1插花。 讨论：将 8 朵花插入两只花瓶，可以怎样插？再将方法填入方框。 2想一想，假如有 9 朵花呢？完成第 4 题。 3找朋友。将 1 9 各数分发给学生，根据哪两个数相加或相减得 8 来找朋友。 （三）完成第 5 题。 引导学生看懂题意，再数数并填表，最后比较两个数的大小。 （四）加减练习。 连线巩固序数。 插花的情景中巩固数的 分解组成。 物、数结合比较熟的大小。 59 2 1看图计算，完成 7、 8 两题，巩固根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。 2算式书写指导，完成第 9 题。 注意规范学生的书写格式，让他们一开始就能正确而工整地写算式。 （五）课堂小结。 一图四式的巩固。 规范书写。 作业设计 你问我答 口算练习。 板书设计 练习 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确 定。 60 课时“学与教”要点设计 课题 整理与复习 课型 练习 授课时 间 总 第 节 数 13 三 维 目 标 通过练习培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力，提高 计算准确率，感受数学的价值。 重点 运用数学知识解决简单实际问题，提高计算准确率。 难点 运用数学知识解决简单实际问题 关键 正确计算。 课前准备 口算卡片。 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 10 8 8 （一）计算练习。 1小朋友已经会算 8、 9 的加减法，哪两张卡片上的数相加得 8？哪两张卡片上的数相加得 9？（展示第 10 题）看谁说得多。 2游戏送信。 请学生将口算 卡片送入相应信箱，可以有部分学生上台做，也可以让学生连线。 （二）比多少。 先让学生说出苹果和梨谁多谁少，然后再通过梨和苹果一一对应关系发现苹果比梨多几个，梨比苹果少几个。 （三）应用 先让学生根据图意找到三个量，分析三个量之间的关系，再选择合适的计算方法，写出算式并计算。 游戏中巩固 8 和 9的加减法。 一一对应比多少，掌握多几、少几的解决方法。 61 7 5 2 （四）第 15、 16 题，要求所有学生都参与，在游戏中巩固 9以内的加减法。 （ 五）思考题。鼓励学生找出多种不同答案。（有 5 种） （六）课堂小结。 游戏中巩固 9的加减法。 发散学生的思维。 作业设计 找找生活中的数学，编 2道题考考妈妈。 板书设计 练习 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 62 课时“学与教”要点设计 课题 10 的认识 课型 新授 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1、引导学生经历 10 认识的过程，初步建立 10 的数感 2、学会 10 的数数、认读，比较大小和组成及 10 的写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握 。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系 。 重点 10的组成和感悟 10 难点 10 的数感的建立 关键 建立数感 课前准备 小棒、水果图、卡片等、 多 媒体课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 4 分 20 分 一、创设情境、导入新课 数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？ （电脑播放数字娃娃故事 ） 谁来猜猜？ 今天这节课我们一起来学习 10 的认识。（板书课题） 二、 探究新知 （一）、数数与认数 同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？ 师：大家 一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。出示计数器。 （二） 10 以内数的顺序 1、认识数序 10 来了，它应该排在哪儿呢？ 因为 9 再添上 1 就是 10， 10比 0 一 9 的数都大 。 你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。 2、感受 10 与实际生活的密切联系 师：其实，我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？ 3、基数、序数 师：我们也来玩玩 “排队 ”的 游戏 。有兴趣吗？老师这里有 10 张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 学生 活动 师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、 10 个同学请蹲下、第 10 第 10站起来。 故事导入，激发学生兴趣。 观察、数数来认识10。 编排游戏，让学生参与活动， 63 14分 2 分 （三）比较大小 1、出示点子图，数一数、比一比。 能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书 (四 ) 学习 10的组成 准备了 10根小棒，如果把这 10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出 10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？ 老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌） 师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是 10。 （五）学习 10的写法 10 是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而 9 是最大的一位数。写 10 要占两个 日 字格，左边格子里写 1，右边格子里写 0；先写 1再写 0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。 打开书本 65 页，把 10这一行写完。 三、巩固练 习 1 、连一连。这道 习 题比较简单 2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。 10、9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1、发射！ 3、拓展延伸 今天我们学习了 10可以分成两个数， 10能不能分成三个数？四个数？ 四、 教师 总结全课：谈收获 师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节 课 你有什么 收获 呢？ 利用点子图，让学生比较 10与 9的大小训练他们的口头表达能力，培养了他们的概括能力和有序思维。 通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知 结构更加完善。 作业设计 1在里填上合适的数 6 8 9 7 2如果有 10 个草莓让你和妈妈二人分吃，你会怎样分配呢？看有几种分法？ 板书设计 10 的认识 10 9 9 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法 与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 64 课时“学与教”要点设计 课题 10 的加减法 课型 新授课 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。 2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。 3、 在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 重点 把所学知识应用于实际，使同学熟练 的计算 10的加减法。 难点 能用学过的知识解决新问题。 关键 应用 10的组成 正确计算 10的加减法 课前准备 多媒体课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 4 分 20 分 一、创设情境 ,生成问题 1、说得数比赛 分成 2 大组 ,一组看算式说得数 ,另一组要认真听 ,看他们算得对不对 .如果对了就做一个“胜利”的手势 ,如果不对就做“停”的手势 ,请一个小朋友帮他纠正 . 引导学生评价 .(声音是否洪亮 ,坐姿是否端庄 ) 2、出数游 戏 老师出 示 1 个数 ,同学们出 1 个数 ,合起来凑成 10,(贴出卡片10) 二、探索交流 ,解决问题 1、 多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。 问：你们看到了什么？是多少？看到有 10 只鸭子。 多媒体演示： 10 只小鸭的画面上出现两盘鱼。 小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？ 2学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。 3两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？ 4学生汇报，教师 板书算式。 教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？ 多媒体演示： 6只小鸭吃左边的一盘鱼， 4只鸭吃右边的一盘鱼。 谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？ 能根据一种分法列出 4个算式。还有不同的分法吗？ 学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出 10的加减法的全部算式。 说 数 游戏和出数 游戏，体现师生互动、生生互动。 学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。 65 14分 2 分 5客人们想知道你们是用哪种方法 算加减法的？（出示： 3 7， 7 3 ）选 1 道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报） 6整理。 三、巩固应用 ,内化提高 找朋友游戏 :举卡片找得数是 10的朋友 师举卡片 ,学 生举卡片 :师举 9学 生举 1 ,1 加 9等于 10 2.看图 片 列式 出示图 (左边 7朵花 ,右边 3朵花 ) 写出两道加法和两道减法算式 3.谁能举出生活中 10 的加减法的例子？ 四、课堂 小结 师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？ 学生汇报。 评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。 最 后 我们就用一首儿歌结束这节课。 投影出示 儿歌 一九九一好朋友，二八八二手拉手， 三七七三真亲密，四六六四一起走， 五五凑成一双手！ 课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。 作业设计 数学课堂作业本上相关作业 板书设计 10的加减法 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 66 课时“学与教”要点设计 课题 10 的加减法练习课 课型 练习课 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1、通过练习 课 让学生进一步熟悉 10 的组成。 2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握 10 的加减法。 3、在活动中培养学生的合作交流意识以及 对学习数学的兴趣和信心。 重点 培养学生正确、迅速的口算能力。 难点 在具体情境中 解释 算式的意义 。 关键 巩固所学知识，灵活计算。 课前准备 课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 13 分 25 分 一、基础练习 1、填空（ 10 的数列练习） 小结：数数时要按顺序数 2、复习 10 的组成 (1)儿歌引入：我有一双小小手，一共 10 个手指头，弯 1 个剩 9个 (2)对组成 10 的口令： 我说 1，我说 9， 1 和 9 组成 10 3、填一填（学 生独立完成） （ ） 10 10 （ ） 10 4 6 （ ） 2 3（ ） 1 9 （ ） 5 小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成 二、提高练习 1、看图写算式 小朋友，你从图里面知道了什么？（说 说 图意） 请你根据图 的 意 思 写出 2 道加法和 2 道减法的算式。 小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。 2、学生活动 （同 桌 互动，生 1 说：我是 4，生 2 说：我是 6， 4 和 6 组成 10，我们是好朋友） 把准备好的 19 数字卡片拿出来， 2 个小朋友合作找出两张相加得 10 的卡片，并把算式写出来。 评价反馈：你是怎么想的？ （引导学生说出想 10 的组成） 3、看图计算 （计算 10 的加减法的巩固练习） 通过儿歌、对口令复习 10 的组成为加减法计算作铺垫。 利用多形式的练习，巩固学习对 10 的加减法的掌握，培养学生认真读题、细心计算。 67 2 分 教师引导学生弄清题意，明确都是 10减掉孔雀屏的每一个数，然 后把得数填在相应的圈里。 4、比赛活动（计算小能手） 我 2分钟 作对 了（ ）题 9 1 10 3 4 1 6 3 6 6 8 1 9 4 3 5 10 1 8 5 2 8 7 2 9 0 10 8 9 3 7 2 10 5 6 3 7 3 5 4 小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对又快。 5、提高练习 第一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用 数和数比大小，而是算式得数和数比较大小。 三、 总结收获 这节课谈谈你有什么收获？ 通过今天的练习，相信大家对 10的加减法有了更深层次的了解，希望 同学们 能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到的。 总结法，鼓励学生。 作业设计 思考题：把 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 十个数填在里，每 一 个数只用一次。 注意：让学生理解题意，明确要求，每 一 个数只能用一次，不能重复，所组成的 5 个加法算式的得数要相同。 板书设计 10 的加减法练习课 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 68 课时“学与教”要点设计 课题 填未知加数 课型 新授课 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出 10 以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。 2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程 中，引导学生体会算法的多样化。 3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。 重点 使学生理解填未知加数的算理，能用自己的 方法正确填出 10 以内加法算式中未知加数。 难点 理解填未知加数的算理。 关键 逆向思维思考算式中的未知数 课前准备 口算卡片、挂图、小棒 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 4 分 20 分 一、游戏引入： 1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老 师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？ 2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？ 二、探究新知： 1、教学圆珠笔图 （出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？ （已经有 7 支圆珠笔了，再放几支就是 10 支了） 已经有 7 支圆珠笔了，再放几支就是 10 支了，可以用一个算式来表示， 7+（） =10 哪个小朋友知道这个算式怎么读？ 生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里 的数。 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。 2、教学书小旗图。 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？ 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。 游戏引入，激发学生学习的兴趣。 利用试读、跟读方法，体会括号里填数的意义。 69 1 分 14分 1 分 3、直接填数： 看着 图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示： 3+（） =5 （） +4=7 三、课间游戏 拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。 老师拍： 我们拍： 四、实践运用 1、做一做 1 左图不变，右图实物图及算式改为（ ） +5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。 2、做一做 2 先出示 第一行的点子图和算式 5+（） =8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？ 应该再画几 个点子，你是怎么想的？ 独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ） +2=7 3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。 2+（） =8 （） +6=9 （ ） +1=7 1+（） =9 （） +5=72+（ ） =8 五、总结 全课 这节课，你学会了什么，你有什么收获？ 在练习中学生观察、思考、交流，巩固所学的知识。 作业设计 完成练习 的 第 1、 2 题。 板书设计 填未知加数 7+（） =10 6+（） =8 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据， 结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 70 课时“学与教”要点设计 课题 连加连减 课型 新 授 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 2、 初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 重点 掌握连加、连减算式的计算。 难点 按照图意，找出规律，培养学生的探索 能力。 关键 理解并说出 “ 连加连减 ” 的含义 课前准备 多媒体课件 时间