八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生课》课件 新人教版.ppt

藤野先生 鲁迅 实在想不到 在接不完的电话中 生愕愕地插进来一个苍老的声音 待对方报清了名字 我不由自主地握着话筒站起身来 那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生 他在电话中说 30年前的春节 我曾与同班同学曹齐合作 画了一张贺年卡片送给他 那张贺年片已在 文革 初抄家时遗失 老人说 你们能不能补画一张送我 作为我晚年最珍贵的收藏 老人的声音 诚恳得有点颤抖 放下电话 我立即断定 这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事 同学们 这是当代著名文学大师余秋雨 三十年的重量 一文中的文字 从这段文字中你看到了什么 情境导入 知识与技能 1 积累 绯红 深恶痛疾 油光可鉴 等相关字词 2 培养迅速默读的能力 把握作者思路 抓住文章线索 理清文章的结构层次 过程与方法 通过各种形式阅读课文 启发引导 探究理解 情感 态度与价值观 初步体会作者对老师的崇敬怀念之情 教学目标 走进作者 鲁迅 1881 9 25 1936 10 19 浙江绍兴人 原名周树人 字豫山 豫亭 后改名为豫才 伟大的无产阶级文学家 思想家 革命家 被人民称为 民族魂 鲁迅在1918年5月 首次以 鲁迅 作笔名 发表了中国文学史上第一篇白话小说 狂人日记 他的著作以小说 杂文为主 代表作有小说集 呐喊 彷徨 故事新编 散文集 朝花夕拾 原名 旧事重提 散文诗集 野草 等 其中 我们学过的有 从百草园到三味书屋 社戏 风筝 阿长与 2 有关 朝花夕拾 朝花夕拾 是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集 原名 旧事重提 作者说 这些文章都是 从记忆中抄出来 的 回忆文 本书为鲁迅1926年所作回忆性散文的结集 共十篇 作者记叙了作者童年的生活和青年时的求学历程 抒发了对往日亲友和师长的怀念之情 作品在夹叙夹议中 对反动 守旧势力进行了抨击和嘲讽 3 鲁迅留学经历 这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片段 1904年至1906年鲁迅在仙台医学专门学校学医 他原准备毕业回来救治像他父亲一样的病人 来实现救人救国的人生梦想 但是鲁迅最终没有成为一名医生 鲁迅在仙台医专学医时观看了日俄战争的影片 其中神情麻木的中国人给了鲁迅很大的刺激 鲁迅于1906年在东京开始从事文学活动 1909年回国后 继续用文学作为武器进行战斗 成为著名的文学家 思想家 革命家 给红色的字注音 绯红宛如驿站解剖油光可鉴毫不介意落第畸形抑扬顿挫诘责教诲瞥见杳无消息不逊匿名深恶痛疾 理解重点词语 绯红 畸形 诘责 不逊 抑扬顿挫 油光可鉴 杳无音信 深恶痛疾 鲜红 通红 泛指事物发展不正常 责问 没有礼貌 骄傲 蛮横 指声音的高低起伏和停顿转折 形容非常光亮润泽 没有一点消息 指对某人或某事物极端厌恶痛惯 初读课文 整体感知 1 迅速默读课文 概括课文主要内容 作者回忆了在日本留学时的生活 主要记叙了与藤野先生的交往过程 2 跳读课文 把握文章脉络 师 通读课文后 你认为此文是以什么为序行文的 并简单说出依据 本文是根据时间的推移 地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的 可以从地点的变化中看出 示例 由 东京 到 仙台 可以根据时间的推移判断 示例 过了一星 学年试验完毕后 解剖实习大概一星期 到了第二学年的年终 我离开仙台之后 等 3 根据脉络 理清文章结构 文章主要记叙的是与藤野先生交往的过程 但是在我们阅读课文后发现 还有一些内容与藤野先生关系不大 因此我们可以很容易地划分出文章结构 学生同桌合作划分文章结构 第一部分 1 3自然段 在东京的见闻及感受 第二部分 4 35自然段 到仙台后与藤野先生的交往 第三部分 36 38自然段 离开仙台后对藤野先生的怀念 再读课文 小结收获 学生自由阅读课文 请按照下列句式谈谈这节课的收获 通过读课文 我了解了 体会到了 藤野先生 第二课时 教学目标 知识与技能 1 分析文中典型事件 以及藤野先生这一人物形象 2 学习通过典型事件表现人物思想品质的写作方法 过程与方法 深入阅读 结合相关材料探究讨论 情感 态度与价值观 学习藤野先生正直 热情 治学严谨的高尚品质和毫无民族偏见的精神 体会鲁迅对藤野先生的感情 走进藤野先生 1 制作藤野先生信息采集表 1 学生跳读课文 自己制作信息采集表并填写 两人小组合作完成 信息采集表基本形式 2 其他同学补充课下搜集的资料 日本 仙台医学专门学校 解剖学 骨学教授 藤野严九郎 黑瘦 八字须 戴着眼镜 声调缓慢而很有顿挫 据说是穿衣服太模胡了 有时竟会忘记带领结 冬天是一件旧外套 寒颤颤的 有一回上火车去 致使管车的疑心他是扒手 叫车里的客人大家小心些 2 解读鲁迅与藤野先生的交往 1 默读课文 找出作者与藤野先生交往的事件 并尝试拟出小标题 学生默读后标画 四人小组讨论拟出小标题 2 再读课文 明确每件事情中体现出的藤野先生的思想品质 明确 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解中国女人裹脚 惜别 添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生要求严格 态度严谨关心解剖实习为人热情 关爱学生了解中国女人裹脚科学的求实精神 不耻下问惜别尊重关爱作者 3 藤野先生作为老师很优秀 但是让作者最感动的绝不仅仅是这些 你觉得还有什么呢 资料助读 周君来日本的时候正好是日清战争以后 尽管日清战争已过去多年 不幸的是那时社会上还有日本人把支那人骂为 梳辫子和尚 说支那人坏话的风气 所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君 把他当成异己 少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文 所以我很尊敬支那的先贤 同时也感到要爱惜来自这个国家的人们 这大概就是我让周君感到特别亲切 特别感激的缘故吧 周君在小说里或是对他的朋友 都把我称为恩师 如果我能早些读到他的这些作品就好了 听说周君直到逝世前都想知道我的消息 如果我能早些和周君联系上的话 周君该有多么欢喜啊 藤野严九郎 谨忆周树人君 由此可见藤野先生最让鲁迅感动的应该是在日本举国上都鄙视中国人的风气下 他对作者这样一个来自弱国的学生表现出来的不同寻常的热忱 尊重 毫无民族偏见的支持与鼓励 4 小结藤野先生的形象 以 鲁迅让我们认识了一位的藤野先生 句式说话 明确 藤野先生是一位生活俭朴 治学严谨 待人热情 对学生要求严格 没有狭隘民族偏见的学者 体会作者感情 我们再读课文 看看是什么样的感情 作者在文中又是怎么表述的 1 思念之情 装订收藏讲义 悬挂先生照片 多写文章化思念于勇气 2 感激之情 因为藤野先生品格高尚 尤其是他毫无民族偏见 他的对于我的热心的希望 不倦的敦诲 小而言之 是为中国 就是希望中国有新的医学 大而言之 是为学术 就是希望新的医学传到中国去 在他看来 学术无国界 也正因为如此 他对 我 这个来自 弱国 的学生既爱护又尊重 而这些正是藤野先生最让 我 感动的 在 我 眼里他怎能不是伟大的呢 3 愧疚之意 这样的一直到现在 竟没有寄过一封信和一张照片 中一个 竟 字将自己那种无限遗憾和内疚的感情表达得淋漓尽致 对先生真挚深沉的情感流于笔端 再读再悟 齐读最后一部分 再次体悟鲁迅先生对藤野先生的感情 藤野先生 第三课时 教学目标 知识与技能 1 理清文章明暗两条线索 2 品味文章中富感情彩的语言 过程与方法 认真阅读 找出关键语句反复品读 结合作者思想变化经历 理解其中的深刻内涵 情感 态度与价值观 体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心 鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异 使他在毕业后获得了官费留学的机会 1902年 他东渡日本 开始在东京弘文学院补习日语 后来进入仙台医学专门学校 他选择学医 意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人 改善被讥为 东亚病夫 的中国人的健康状况 鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟 在日本 作为一个弱国子民的鲁迅 经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视 在他们的眼睛里 凡是中国人都是 低能儿 鲁迅的解剖学成绩是六十分以上 就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他 这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀 有一次 在上课前放映的幻灯画片中 鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头 一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹 鲁迅受到极大的刺激 这使他认识到 精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕 要改变中华民族在世界上的悲剧命运 首要的是改变中国人的精神 而善于改变中国人精神的 则首先是文学和艺术 1 从以上材料中 你读出了哪些可以和课文相印证的内容 请概括 2 从材料和课文中你党得这两件事对作者有什么影响 匿名信 事件和 看电影 事件 使作者认识到改变中华民族的命运首先要改变中国人的思想 最后作者弃医从文 请同学们找出本文的两条线索 概括主题 文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索 以作者的爱国主义思想为感情线索 表达了对藤野先生的感激怀念之情 更深刻 含蓄地表现出了作者诚挚的爱国之情 品味语言 1 本文语言看似平淡但是却富有感情色彩 有力地表现出了丰富深刻的含义和复杂深沉的心境 示例 东京也无非是这样 品析 无非 是 只不过 的意思 表达了作者对东京 清国留学生 的恶浊生活的憎恶 失望和不满 这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所 因此决心离开这个乌烟瘴气的环境 而 到别的地方去看看 仅仅八个字先声夺人 一下子道尽了鲁迅内心极大的愤慨 失望 厌恶等复杂而沉重的感情 2 学生自由品读 圈点勾画出认为精彩的语段并尝试品析 3 教师小结 1 实在标致极了 2 大概是物以希为贵罢 品析 实在 表示 的确 的意思 标致 在这里是反语 用 实在标致 增强了这一反语的讽刺力量 更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感 品析 大概 有猜测 估计之意 表示似有此事 又不能完全肯定 它与句末的 罢 合用 更加强了不敢肯定的语气 物以希为贵 从字面上看是仙台 还没有中国学生 鲁迅当算第一个 但这不是受优待的根本原因 作者用 大概 一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情 3 居然睡安稳了 4 中国是弱国 中国人当然是低能儿 分数在六十分以上 便不是自己的能力了 品析 居然 表示出乎意料 竟没有想到的意思 该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差 蚊虫多 晚上难以安睡 而作者采用了防护措施 竟出乎意料地睡得安稳 表达了作者对不好的生活环境并不在意 这种态度说明作者的生活上的刻苦精神 用 居然 一词 同时加强了整个句子的幽默感 品析 句中前后两部分的内容本身并不构成因果关系 作者却偏要将它们组合在一起 从句子内容上看也构成了矛盾语言 作者正是特意用