《滴水穿石》教学设计.doc

第一课时教学设计城关一小张广文教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文。2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。教学重点：1、朗读课文，初知“滴水穿石”的启示。教学难点：在读中体会语言文字，懂得说理性文章的结构，并提高表达能力。教学过程：（一）揣摩动画，揭示课题1（出示滴水穿石的动画图片。）师生交流：同学们，请大家仔细观察这动画，说说你发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）2看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）“滴水穿石的启示”。（二）预习反馈，适度探究1检查预习情况（1）、读准字的音本草纲目 自谋生计 小贩 迷恋 专利权 自勉 给予（2）、读读下面的词语，理解词语的意思。温馨提示（查词典、查其他资料、上网、联系上下文理解）滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍（3）品关键词，了解现象（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒理解词语在文中的意思。重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是目标专一、持之以恒。（三）自由读文，初步感知1读自己喜欢的自然段。2交流自己读的自然段，教师相机指导关键词。3.得到启示，指导学生读出体会。4.品反问句，明确观点（1）轻声读课文第二自然段。通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。“像水滴那样”指的是什么意思？放到句子中说说。如果我们也能像水滴那样 ，还有什么事情做不成呢？如果我们也能像水滴那样 ，没有什么事情做不成。如果我们也能像水滴那样 ，什么事情都能做成。四、探究写法，明确观点1.这是一篇说理性的文章，请你仔细默读课文，看看本文的写法有什么独特的？2.引导写法。3.回顾课文主要内容。（3）、想一想，课文主要写了什么内容？通过 -告诉我们。4.设疑激趣。到此为止，课文讲述了一种现象“滴水穿石”的现象，并讲述了作者由此得到的启发，得出了这一个结论“如果我们也能像水滴那样，目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成。”请问，这样能不能单独成为一篇文章？如果单独成为一篇文章，好不好？为什么？（引导学生得出这样一个结论：这样可以单独成为一篇文章，但是这样读者不一定就会相信作者得出的结论。）那么，如果你是作者，你会怎么办？（引导学生认识到需要靠具体的事例来证明作者的结论是正确的。这也是下节课探究的重点）（五）小结。（六）布置作业，指导写字恋，勉板书设计：滴水穿石的启示目标专一持之以恒教学反思滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功，并从反面举例雨水不能滴穿石块的原因，最后揭示作者从中受到的启示。所以对于五年级学生来说，要想明白这一道理并不太难，关键是要引导他们能学以致用。根据以上教材内容的特点，在第一课时的教学中我主要想实现以下的教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容。2、理解滴水穿石这一奇观，并明白什么叫“滴水穿石”的精神。根据课堂教学的结果来看，这两个教学目标基本实现了，通过把生字词分组、分不同特点呈现，学生可以在比较中更加清楚地认识并记住这些词语。通过想象石头和水滴的对话，以及想象水滴在穿石的过程中所遇到的困难来体会水滴石穿的时间漫长和不易，从而明白水滴石穿的原因，为下节课理解“滴水穿石”的启示做好准备。但是，这节课我还有一些不足之处：1、环节设置过多，课堂容量较大，时间比较紧张；2、为了赶时间，一些重点的环节没有理清楚，从而导致学生对水滴持之以恒的精神理解得不够深刻，对课文前后照应的手法