海南省海口市第十四中学七年级语文上册 第3课《冰心诗四首第1学时》导学案（无答案） 苏教版(1).doc

三 冰心诗四首 第1学时学习内容 三 冰心诗四首 第1学时 学习目标学习重难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”小诗的特点。 导 学 过 程自主空间一、课前先学：1、注音或写汉字。惊xin（ ） 浸（ ）透 窝巢（ ） 妄（ ）弃 嫩（ ）绿 贡（ ）献 di（ ）着 洒（ ）遍2、用课文原句填空。母亲啊！ ， ；心中的风雨来了, 。嫩绿的芽儿，和青年说： 淡白的花儿，和青年说： 深红的果儿，和青年说： 。3、母亲、纸船表达什么感情？ 4、成功的花儿中“惊羡”改成“羡慕”好吗？为什么？ 5、 把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。（2-3个）二、课堂探究：学生品读四首小诗，分组讨论交流一下问题：朗读母亲、纸船两遍，思考：1、母亲中“心中的风雨来了”,“风雨”指什么?2、母亲中哪个字用得传神，试着说说理由。3、纸船一诗中运用了怎么样的细节描写，表达了怎样的感情？4、这两首小诗都表达了一个共同的主题母爱，但它们所表达的情感有所区别，试说说它们间的区别？朗读成功的花，思考：5、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？6、体会“明艳”一词在本诗中的作用？7、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？（从小诗阐明的哲理的角度回答）朗读嫩绿的芽儿，思考：8、三个自然段可不可以调换？为什么？9、诗中用“嫩绿”“淡 白”“深红”来分别描写 “芽”“花”“果”的色彩， 这样的色彩分别体现了 它们什么样的内在特征？10、这首诗包含了怎样的人生哲理？小组竞赛：看看哪个小组能流利有感情地背诵这四首小诗。三、达标检测：1、下面对纸船的赏析，不恰当的一项是（）a、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。b、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。c、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。d、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。2、说说你对“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”这一诗句的理解。3、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？ 4、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？ 5、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？ 学习反思：知识链接： （一）作者简介冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为寄小读者。冰心代表作有诗集繁星、春水、散文集寄小读者、往事、小说集超人，她的诗被称为“冰心体”，曾风靡一时，但尤以散文创作见长，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 （二）香飘中国文坛，影响数代读者世纪老人冰心追忆 （1）始终保持知识分子本色，自从步入社会从不涉足官场，或执教或执笔，社交圈子只是文坛、学校，奉命出国进行文化交流，也是以作家的身份出现，其夫吴文藻身居官场亦仍是为一纯粹的学者。 （2）生活简单朴素，晚年和丈夫住一间10平方米的小屋，除了床只能放一张两屉桌，就像小学生两人共用的书桌一般大小，只是有两个抽屉。（3）平生喜欢玫瑰。她说玫瑰“坚硬有刺，浓艳淡香掩不住她独特的风骨”。 （4）冰心的性格是外柔内刚。外表单薄柔弱，内心无比坚强，面对任何和不幸，从不失望，从不屈服。文革中大腿摔成骨折钉上钢钉从未呻吟过一声，弟弟惨遭迫害也没有叹息，没有眼泪；晚年“视死如归”，生前曾多次提到自己“死”满脸都是平淡。 （三）写作背景母亲这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成母亲一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了母爱的伟大。 摘自往事（一）七1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天