亲子阅读状况调查汇报.doc

亲子阅读状况调查报告学校小学部学校小学部是一所农村小学，本次亲子阅读状况调查分别选取本校低年级（二年级二班）、中年级（三年级二班）、高年级（五年级一班）学生家长为调查对象。其中低年级班中实际学生数为34人，发放问卷34，收回30份，其中一票未按照要求进行选择，作废，实际回收有效问卷29份，低年级问卷回收有效率为85%；中年级发放问卷26份，回收25份，回收率为96%；高年级全班26人，发放26人，回收率为100%。合计发放问卷86份，回收有效问卷80份，回收率为93%。学校亲子阅读状况调查如下：1 在您的观念中，“亲子阅读”的概念39%的家长认为亲子阅读的概念又称亲子共读，即在家庭中大人与孩子一起阅读，29%的家长认为是大人教孩子识字、写字、念诗等，21%的家长认为亲子阅读是大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。2.您最早给孩子讲故事是在孩子多大时？2岁前给孩子讲故事的家长，越年轻的家长越会早给孩子讲故事。其中38%的低年级家长在孩子2岁前开始给孩子讲故事，明显高于中、高年级的家长。2-4岁开始给孩子讲故事的家长人数，从低年级到高年级呈明显的递增趋势。总数中有61% 的家长在孩子24岁给孩子讲故事。3.在孩子进入小学后，您与孩子一起读书吗？根据学生年龄的增长，调查发现经常与孩子一起读书的小学生家长慢慢减少，31%的高年级学生家长不跟孩子一起读书。从总体情况看，只有20%的家长经常与孩子一起读书，70%的家长偶尔与孩子一起读书，10%的家长不跟孩子一起读书。4.您与孩子一起读书时，会用哪种方式？随着孩子年龄的增长，与孩子一起朗读的家长呈递减趋势，和各自安静默读的家长呈递增趋势。有52%的低年级家长与孩子一起朗读，高年级19%的家长与孩子各自安静的默读。从总体看，小学阶段，家长与孩子一起朗读所占比例最大，占全部家长的41%，和孩子聊书、各自安静默读的比例分别为21%、11%。5.您会与孩子交流读书的感受和想法吗？76%的家长与孩子交流读书的感受和想法，24%的家长不与孩子交流。6.在给孩子读书的过程中，您会有意识的教他认字吗？ 在给孩子读书的过程中，58%的家长会教孩子认字，还会检查孩子是否记住了；41%的家长在孩子问不认识的字时告诉孩子，1%的家长不教孩子认字。其中4%的高年级家长中不教孩子认字。7.您与孩子有共同的阅读习惯吗？ 44%的家长有与孩子经常在固定时间或者地点读书的习惯；56%的家长没有与孩子共同阅读的习惯，什么时候想读就读。 8.您觉得孩子多大开始独立阅读？ 76%的家长认为孩子在七至九岁可以独立阅读。9.孩子的语文成绩状况 孩子的语文成绩随着年龄的增长，语文成绩考A的学生逐渐减少。考C的学生人数，高年级远远高于低年级、中年级。10.您读书的频率是 一月读四本以上书的学生家长根据孩子的年龄增长呈上升趋势。 在所有学生家长中，只有11%的家长每月读书四本以上，31%的家长很少看书。家长读书普遍很少。11.您觉得自己的孩子喜欢读书吗？有独立阅读的习惯吗？喜欢读，但总是希望父母读给他听的学生随着年龄的增长趋于递减趋势，喜欢并可以独立阅读的学生越拉越多。从总体来看，31%的喜欢读，但总是希望父母读给他听；49%的学生喜欢并可以独立阅读20%的学生不喜欢读读书。12.孩子现在喜欢读的书籍种类是什么？孩子年龄越小，越喜欢漫画书。随着年龄的增长，孩子越来越喜欢纯文字和历史类书籍。低年级学生更加喜欢图文并茂的书籍。从总体来看，64%的学生喜欢故事类书籍。其次为漫画书和图文并茂的书籍。纯文字、科技类、历史类的书籍孩子喜欢的普遍很少。13.孩子所读书籍的主要来源 低年级孩子所读书籍的90%来源为家庭购书，而高年级出去家庭购书外，图书馆借阅（备注：农村地区的学生很少有时间到市图书馆，所以调查中所指的图书馆借阅为本校图书室图书的借阅。学校学生可借阅书籍1万5千册，有系统的借阅设备，有专门的老师负责中高年级学生的借阅。适于低年级借阅的图书很少，学校图书室主要面对中、高年级学生开放。）书籍分别占到40%和42%。学校图书室图书的在中、高年级学生所读书籍中占里极大的比重。因为地理位置的原因，在超市超市图书架或书店免费阅读的学生很少。和小朋友互相借阅书籍的学生高年级的学生多于低年级的学生。14.您的孩子和您之间会互相推荐好书吗？ 通过调查，60%的家长偶尔会和孩子互相推荐好事，经常会的占19%，从不的占21%。15.你认为良好的读书习惯对孩子哪些方面影响大？ 通过调查问卷，均有50%以上的家长认为良好的读书习惯对孩子各学科学习成绩、学习习惯和道德品行及思维的宽广度影响都很大。16.您认为通过亲子阅读的方法可