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汉语 母语 日语 学习者

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汉语为母语的日语学习者 在日语学习上的难点分析 以有效敬语的教学考察为中心 一 引言 广岛经济大学讲师宫冈弥生 在日本国内外的日语学习者中 以汉语为母语的学习者所占比例 较高 仅从赴日留学生的数量来看 截止2 0 0 3 年5 月1 日 来自中 国的留学生占日本外国留学生总数达6 4 7 文部科学省 2 0 0 4 年 统计 对于以汉语为母语的日语学习者来说 与以其他语言为母语 的学习者相比 在学习汉字上花费的时间较少 对学习日语比较有 利 但另一方面 由于日语中的汉字在意义 字形上与汉语中汉字的 差异和类似 反而成为学习日语的障碍 彭飞 2 0 0 3 此外 修饰 方法和时态语法上的差异 有时也会成为学习日语的一个障碍 张 麟声 2 0 0 1 如果我们着眼于这两种语言间的异同 在教学中注意 学习者易犯错误的地方 学习者会更加有效地掌握日语 在两种语言的语法比较相似时 两者的差异也往往容易辨别 但 是有时日语也有汉语中没有的语言现象 例如 有学者认为 现代汉 语中不存在日语中已形成体系的敬语 彭国跃 1 9 9 9 在古代汉语 中存在的按照儒教礼仪而形成的敬语体系 随着近现代中国社会体 制 教育体系 价值观念等的剧变而消失 现在所剩的敬语是通过亲 属称谓的转用 间接表现 人称代名词的回避等语言表达策略来表达 礼貌 彭国跃 1 9 9 9 因此 对于以汉语为母语的日语学习者来 说 日语的敬语似乎难以掌握 关于日语的敬语 毋育新 1 9 9 9 对以汉语为母语的日语学习者进行过一次调查 结果是 4 0 2 的人 柏7 表示 敬语在其与日本人的交流中没用 3 6 5 的人回答 在与日本 人对话时没有使用过敬语 6 3 4 的人回答 由于敬语学得不好 在 与日本人交流时感到困难 但是 无论在什么情况下 在日语表达上 都必须注意敬语这一事实 菊地 1 9 9 7 因此 如果想在日本国内 用日语生活 就不能忽视敬语 尽管在与外国人对话时 日本人对外 国人不使用敬语采取宽容的态度 宫冈 玉冈 浮田 1 9 9 9 但这 并不意味外国人就可以完全不使用敬语 虽说如此 也没有必要从初 级阶段就要求学习者掌握很难的敬语用法 认真了解对以汉语为母语的日语学习者来说难以掌握的内容 会 更加有效地进行指导 进而使他们更有效地学好日语 基于这种认 识 本文将对以汉语为母语的日语学习者 在学习使用日语中易犯的 错误进行论述 首先 我们简单介绍以汉语为母语的日语学习者容易 弄错的词汇和语法 然后 对如何使学习者有效地掌握和使用不会让 日本人感觉别扭的敬语进行考察 二 以汉语为母语的日语学习者 学习日语时易犯的 错误 1 汉字 汉语和日语都有汉字这种书写形式 但即使意思相同的汉字 在 两种语言中的字形并不相同 彭飞 2 0 0 3 如果这种情况表现在字 形上仅仅是一画之差时 尤其令人觉得日语中的汉字难学 如果是字 形非常相似的汉字 即使看的人大致能够类推 但最好还是记住正确 的汉字 此外 两种语言中字形相同的汉字 对其意思的理解上容易发生 误解 例如 汉语中的 勉强 这个词 在日语中意思是 学习 两者意思完全不同 汉语母语学习者看到这种字形相同的汉字 往往 以为意思也一样 而懒得再查它的意思 因而错误理解了日语的汉 字 因此 在指导学习时 让学习者对比两种语言的意思 提醒其注 意 学习者会容易记住 误用也许就会减少 在汉字的发音上 由于日语中有 长音 和 短音 之别 而 汉语中没有 因此 汉语母语的日语学习者 容易将 数字 s u u j i 念成 s u j i 将 通知 t s u u c h i 念成 t s u c h i 彭 飞 2 0 0 3 年 此外 除部分汉语方言外 现代汉语中没有 促音 因此容易将 出凳 s y u p p a t u 念成 s m p a t u 将 雅蒜 z a s s i 念成 z 嬲i 彭飞 2 0 0 3 这种 长音 促音 的发音 错误 在用平假名 片假名书写日语时也屡见不鲜 即使是日语能力 达到高级水平的人 也经常发生这种顽固不化的错误 平假名 片假 名书写的 长音 促音 通过日语 长音 促音 的标记方 法注明了读音 也许还比较容易发音 但用汉字书写时不能体现读 音 所以发音错误也比较多 由于不能正确标出发音 在使用文字处 理机时便会遇到困难 如果不知道正确发音 就会发生输入错误 难 以调出正确的汉字 在文字处理机日益普及 大学里上课也多用文字 处理机写报告的今天 我认为在汉字教学指导中 从初级阶段开始就 必须认真对待发音指导 2 外来语 对于以汉语为母语的日语学习者来说 比较难以掌握用片假名书 写的外来语 外来语的 长音 和 促音 比较多 因此 学习者 容易将 叉夕一卜 音发成 叉夕卜 音 将 匕 p 音发成 匕 一 L 音 所以 需要对 长音 促音 进行严格的指导 彭 飞 2 0 0 3 此外 很多不同外来语具有相同的意思 这也是他们学习日语的 难点 例如 py 夕 p 和 1 J 一叉 彳乡叉卜 和 力 y 卜 等 每一组的两个词 在字形上不同 但词典里的中文解释是同样的 意思 彭飞 2 0 0 3 即使日本人也难以准确地解释它们的差异 掌 握这类外来语的办法 就是列举在实际中使用的这类外来语的具体例 子来指导他们 另外 有些日语外来语与 和文 汉语 的意思不尽相同 像 乡彳灭 和 I 耋允 三 p 夕 和 牛乳 关于这一点 彭飞 2 0 0 3 认为 将 外来语 和 和文 汉语 的近义词一起教学比 较有效 如果同时配合这些词的语感 使用频率 口语 书面语以及 4 0 9 郑重程度等一起指导 会比较容易理解 3 其他语法问题 除上述词汇问题外 有时汉语语法会对学习日语产生干扰 张麟 声 2 0 0 1 举了几个例子说明母语对日语学习的干扰现象 例如 指示词 二 与 奄 的问题 错误 南各允o 二 口红 寸 善把 正确 南聋允 圣 口红 亨 茎把 连体修饰的 的问题 错误 南 背妒矗竺堕人C 耋私丝Z 垄壅逵 亨 正确 南 背妒直坠人 耋私Q Z 垄蕴逵 亨 表示完 了意义的 允 和 o 为 的问题 错误 挡圭之舻大学老出 为匕荸i e 耋 括札i 耋艺一 I 死尢圮 正确 拈圭之护大学老出 弓匕誊6 C 耋 招扎e 耋已 I 死尢 k 否 等 关于这些问题的教 学 可以考虑一边让学生对比汉语与日语的语法差异 一边举出误用 的例子进行教学指导 4 敬语 在当今日本社会 大学生以下的年轻人之间用敬语说话的人有所 减少 但又有这样一种现象 在商业领域里 卖方对客户使用敬语 极其郑重 语文审议会 1 9 9 5 在这样的情况下 在日本生活的 中国留学生 即使初来日本 就可以在商场 银行等各种场合接触到 敬语 虽说不能从初级阶段开始就能使用多种多样的敬语 但最好能 听懂这些敬语 因此 正如山本 1 9 9 2 指出的那样 特别是在初 级阶段 学习者应该把会运用的敬语作为使用词汇 把能听懂的敬语 作为理解词汇 在教学中把理解词汇和使用词汇区分开来进行指导会 更加有效 那么 在学习过程当中 什么时候 什么样的敬语应该作为理解 词汇或使用词汇呢 如图1 所示 初级日语中作为使用词汇的敬语只有郑重语和尊敬 语的 札中级日语 中的使用词汇 加上尊敬语的 挡 5 二巷 为 和替换形式的尊敬语 岛一 L 专弓 召L 上舻弓 等 而谦让语还仍然是理解词汇 同时可以用郑重语代替谦让语 实际运 用谦让语的 挡一亨否 和替换形式的谦让语 弓加舻弓 k 擎 4 1 0 扫一于与 谦让语 替换形式的谦让语 替换形式的尊敬语 扫一l 智矗尊敬语 托为 岛扎为尊敬语 一r 亍 壹絮郑重语 初级中级商级 翻语能力 图l 敬语的学习顺序 允坨 等 可在高级水平以后 下面分别就郑重语 尊敬语 谦 让语等进行说明 1 郑重语 许多教科书中 在讲基本文形之前 先讲郑重语 即 亨 圭寸 形 这也许是因为他们觉得 郑重语是应该最先掌握的表达 形式 先让学生记住客气的说法 对谁都不会不礼貌 无可非议 当 然 尽管语调很流畅 如果敬语只是 一 寸 丧寸 的话 那么这 位学习者有可能会让周围的人觉得不懂礼貌 但是 在其他语法内容 和语调还没有充分掌握的初级阶段 相当多的情况下可以用郑重语来 应付 因此 首先 认真指导郑重语 亨 圭亨 是非常重要 的 2 尊敬语 关于尊敬语 在中级之前只需把 一札6 岛札否 作为使用词 汇就可以了 以往有人认为 礼为 岛礼为 与 挡一c 二旮为 o 岛一 L 警弓 等替换形式的敬语相比 待遇价值较低 因此最好 以其他敬语形式为中心进行指导 例如 菊地 1 9 9 7 认为 如果 只用 礼为 岛扎为 总容易给人一种生硬 不熟悉敬语的印象 因此 为了让外国人灵活使用敬语 他也建议他们使用 一各墨 为 招 C 二各否 这些 札为 岛札毛 以外的敬语 除了待遇价值较低以外 一扎否 岛扎为 除了有尊敬的意思 以外 它还有被动 可能的意思 因此在上下文中难以掌握它所要表 4 1 1 罐 达的意思 但是另一方面 它也有一个优点 就是能够使用的对象范 畴较广 可以基本有规则地接在任何动词后面 山本 1 9 9 2 广泛 通用 从构词方面来看 扎弓 岛札否 也比 括一 旮弓 容 易 山本 1 9 9 2 认为 括一汇各否 难 是因为首先考虑 一丧 寸 形 然后加接头辞 招 最后再附加 汇 为 由这三 个部分构成 而 札否 岛札否 可以直接在动词的否定态后直接 加 一扎5 岛扎为 而且 札6 岛扎为 也可以作为被动形 和可能形学习 清水 1 9 9 5 也认为 一札弓 岛扎否 是一种最 简便的敬语化方式 而且 在一项针对日语能力达到高级水平的汉语 为母语的日语学习者的敬语调查 官冈 玉冈 2 0 0 2 中 札 弓 岛札否 的正确回答率也高于 挡一C 各为 和替换形式的敬语 回答率 从以上情况来看 札否 岛札弓 比其他表现形式 在 语法上容易掌握 从听话者 方来看 似乎 札6 岛札弓 也是一种最不感觉 别扭的尊敬语 在一项针对居住在日本的中国地区的日本人进行的调 查中 在 行 刃 行 尢 亨加 行加札否尢 亨加 o 岛勺L 穹弓尢 守加 当中 作为听话一方的日本人认为 初次见面 的外国女性使用的最恰当的恭敬说法是采用 一札否 岛札为 的 行加札为尢 亨加 宫冈 玉冈 浮田 1 9 9 9 由于此次调查中 提出的动词 行 后接 转 I 旮为 的 茹行善I 各否 是一 般不用的词形 因此调查项目中没有包括 拈 C 旮否 但是与 括一I 旮为 同样恭敬的 V 岛o L 窜弓元 亨加 来讲 无论说 话者年龄如何 日本人都会觉得不如 行 尢 守加 行加札为 尢 亨加 恰当 因此我们可以认为 作为初次见面的外国女性使 用的敬语 听话者会觉得 札为 岛札6 比 招一I 各为 更恰 当 所以 可以说 札右 岛札为 对于学习者来说 是一种比较 容易掌握 而且听起来也最为自然的表达形式 另外 扎为 岛札否 这种形式 只有日语学习者是听话者 的时候 才会发生难以判断其意思的情况 日语学习者使用 扎 4 1 2 为 岛扎弓 的时候 如果听话者是日本人 一般都不会理解错它的 意思 当然 也有对话双方都是日语学习者的情况 但这种情况下必 须用日语而不是其母语说话的场景应该比较少见 也就是说 一札 为 岛札弓 在日语学习者作为说话人使用的时候 是一种使用方 便 极其有用的表达形式 而且 我们最好还要考虑到 尊敬语 挡 I 各否 这种形式 与谦让语 括一寸否 的形式相似 即使日本人误用的情况也越来 越多 菊池 1 9 9 7 综上所述 正如山本 1 9 9 2 也指出的那样 在指导初级日语 学习者学习尊敬语的时候 可以考虑的一种方法是 作为使用词汇首 先以 扎否 岛扎否 为主进行指导 其他尊敬语则主要作为理解 词汇进行指导 作为使用词汇学习 扫 5 各弓 和替换形式的敬 语可以安排在中级以后 3 谦让语 如上所述 谦让语 扫一寸为 与尊敬语 挡一c 巷弓 词形相 似 因此 现在即使在日本人之间把 括一卞为 误用作尊敬语的情况 也在增多 这种现象不免会动摇敬语体系 菊池 1 9 9 r 7 有人认为 即 使在日本人之间谦让语也正趋于衰退 因此我们建议 在指导学习谦让 语时 在高级水平之前作为理解词汇来学习 从初级水平到中级水平之 间 使用郑重语代替谦让语 另外 比较 括一亨为 与替换形式的谦 让语 伺 j 挥兄亨为 等 来看 对于以汉语为母语的日语学习 者来说 似乎前者比后者难于掌握 M i y a o k a 1 a m a o k a 2 0 0 1 由此我 们认为 作为谦让语的教学顺序来说 先教授替换形式的敬语比较有效 三 结尾 总之 我们首先简单地涉及了对于以汉语为母语的日语学习者来 说较难掌握的语法形式 然后以如何有效地开展敬语教学进行了考 察 我们阐述了不仅日语与汉语的差异会干扰日语的学习 它们的相 似之处也会干扰日语学习 我们特别着重对敬语的学习进行了探讨 4 1 3 考 提出了一种对于汉语母语学习者来说如何有效地学习敬语的教学模 式 作为外国人 如果在日本国内用日语交际时完全不使用敬语 虽 然省事 但对于说话者来说并无益处 但是 也没有必要从初级阶段 就非要记住难以掌握的敬语 关于发音的研究表明 在发音不熟练的 时候允许一些讹音 但随着学习的深入 发音的进步 对讹音的要求 也会更加严格 小河原 1 9 9 3 由此来看 在敬语方面 随着日语 整体水平的提高 以日语为母语的听话者对日语学习者的用词将更加 严格 所以 学习者需要随着日语整体水平的提高 也认真掌握好敬 语的使用 目前 在日本留学后希望在日本企业就业的留学生不断增加 到 日本企业就业时 留学生就必须使用越来越客气的商业敬语 所以 说 对于希望到日本企业就业的留学生进行细致的敬语教学指导 以 满足学习者的需求是必不可少的 要 臻 i 熏 参考文献 1 小河原义朗 外国人乃日本罄 凳音I 对亨弓日本人 评 俩 柬北大学文学部日本语学科裔集 1 9 9 3 年 2 菊地康人 敬语 耩蔹社学街文库 1 9 9 7 3 国帮客鬣会 新L k 畸代汇虑匕允国语施策I o o 第 2 0 期国语客畿会客畿缝遏赧告 国蓓年镒 秀英出版 1 9 9 5 年 4 清水康行 勤词 敬语法 国文学 1 9 9 5 年 5 张麟声 日语教学的误用分析 3 A 网 叉l J 一工一木 卜 1 7 y 夕 2 0 0 1 年 6 毋育新 中国人学习者在尊敬表达方式学习上的问题和教科 书产生的影响 1 9 9 9 年度日语教学学会秋季大会预稿集 1 9 9 9 年 7 彭国跃 为什么汉语中敬语少 语言月刊 1 9 9 9 年 8 彭飞 从外国人难掌握的日语看日语的特点 汉字与外来 4 1 4 语篇 凡人社 2 0 0 3 年 9 宫冈弥生 玉冈贺津雄 浮田三郎 外国人妒用k 允待遇表 现I 对寸否中国地方在中 日本人 评俩 日本蓓教育 1 9 9 9 年 1 0 M i y a o k a Y T a m a o k a K U s eo fJ 印a n e s eh o n o r i f i ce X p r e s s i o n sb yn a t i v eC h i n e s es p e a k e r s P s y c h o l o g i a V 0 1 4 4 N o 3 2 0 0 l 1 1 宫冈弥生 玉冈贺津雄 上级沙八 L 中国吾吾系日本语学 智者匕葬国帮系日本帮学留者乃敬罄留得力比较 蔬言科学 V 0 1 4 6 N o 2 通卷第1 8 0 号 2 0 0 2 年 1 2 文部科学省高等教育局学生支援课 我护国 留学生制度 概 受C 亍入扎及栌派遣 2 0 0 4 年 1 3 山本富美子 初级敬语教育I 阴亨为l 试案 柯肯布什宽 子 力 y 夕7 7 y 夕工宽子 尾崎明人 鹿岛央 藤原雅宪 翱山 洋介编 日本语研究匕日本语教育 名古屋大学出版会 1 9 9 2 年 4 1 5

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