《图书馆》教学设计及反思.doc

图书馆教学设计及反思教学内容： 图书馆（两位数加一位数的进位加法）教学目标： 1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 2.通过交流与比较优化出适合于自己的算法，进一步体会加法的含义。 3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。教学重难点：理解不同算法的算理，尤其是“满十进一”的运算规律。教具准备：算式卡片 计数器 多媒体 课件 教学过程一、复习导入：我们已经学习了口算和列竖式计算，那么今天老师就要来考考同学们了，你们有没有信心接受老师的考察呢？85-50= 46-6= 53+30=77-24= 86-36= 74-30= （学生口算齐答）68-7= 41+27= （学生板演并请个别学生进行纠错）二、新课教学：小朋友们的表现真棒！为了奖励你们，老师今天就带着同学们到图书馆去看看。（出示课题）1.我们现在来到的是“儿童专柜”请同学们认真观察，说说你们知道了哪些数学信息？2.你能提出哪些数学问题？3.这个问题应该怎么列式计算呢？ 4.为什么是28+4呢？（因为童话世界有28本，丛林世界有4本。28+4就是求两种书共有多少本。）5.可是这个算式该怎么计算呢？（先独立思考，再同桌交流。）6.反馈计算方法生1：我们组是这样算的，先算8+4=12，再算20+12=32。生2:我们组和他们不一样。28+4，我们把4分成2和2，先算28+2=30，再算30+2=32。生：计数器（生说过程，师演示）生3：我们组是用竖式计算的。能说说列竖式要注意什么吗？生3：要注意数位对齐，就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。那你们是怎样列竖式的？（生说师用课件演示并做解释：强调满十进一）全体学生回顾28+4的竖式计算过程，师板演。在列竖式要注意一下几点：（课件演示）（1）列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位加起，满十进一。这里的 1是1个十。（3）个位上的数算完后，再上十位上的数。注意 加十位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。7.试一试：童话世界和海底世界共有多少本？（学生独立解答再集体交流）三、巩固练习：请小朋友们翻开课本第69页。1. 找到第1题。圈一圈，算一算：这一题是“圈一圈，算一算”，请大家帮单独的小棒找到好朋友圈起来，然后再算一算一共有几根小棒，我们一起比一比看谁做得又快又对。2.夺星大赛：接下来我们一起轻松轻松，来一场夺星大赛吧。看看今天谁是夺星小能手。请大家找到第2题其中有三组题目请大家拿出练习本列竖式做第二组的题目。（学生独立完成，请三位小朋友板演。然后集体反馈交流。）3.请同学们完成第4题和第6题。4.请完成第5题。先自己订正，再全班交流为什么错。课时小结师：今天大家的表现让老师很满意，现在让我们一起来回顾一下今天都学了什么内容。作业布置完成课堂作业本图书馆（1）的练习。图书馆教学反思本节课教学内容是北师大版数学一年级下册图书馆两位数加一位数进位加法。这节课的内容对于一些基础好的学生对知识已经基本掌握了。但本着“人人学习有价值的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展”这一新的教学理念。我设计了以下几个环节：自主探究（独立思考），合作交流（互相学习），交流汇报，操作演示，个别辅导等环节。1.本课通过对学生口算和列竖式计算的复习进行导入，有助于学生对过去知识的巩固，同时也自然地把学生的学习思想与今天的教学内容相链接起来，为今天的教学起了铺垫作用。2.从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题、分析问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。3.从学生的实际出发，去把握、分析学生的内心感触与想法。如：针对学生计算时出现的错误，没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。4.注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，通过对自己的反思和他人的评价，从而纠正自己的错误。在整堂课中基本能注重本课的重难点，让学生在问题情境中初步体会计算方法的多样化，交流与比较优化出适合自己的算法，培养学生独立思考的能力，但在许多的教学细节上还有待继续学习和改进。在调动课堂气氛、激发学生课堂积极性上是我今后学习的重点，主要在于自己对学生的激励性语言比较贫乏，不够丰富。对学生的心理不能做到全面了解，无法做到对学生学习的及时引导，师生合作默契度不够，课堂教学效果减弱。上课激情不够，过于平稳。这既是应褒扬的，又是应该改正的。主要是要用的适当，这样才能让一堂课变得有声有色，丰富多彩。做不到对整个班级全面关注。这是新教师的通病，也是我们最需要注意的一个方面。常常关注程度较好的和程度较差的学生，却忽略了那部分最需要老师辅导的中等生。或关注中间的学生上课的状况，而忽略了坐在角落的部分学生的思绪。今后将在这方面多下功夫，努力做到全面关注学生的发展。总之，教师在