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文档简介

教学资料范本在阅读中获得基本的阅读技能和策略编 辑：_时 间：_幼儿阅读的读物主要有无字图画书、以图为主以字为辅的图画书、图文并茂的图书.并以前两种为主。布置阅读区时.教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平.有的放矢地为幼儿提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料.并摆放在幼儿容易拿到的地方.让幼儿自由地选择阅读材料.自主地进行感知、体验、探索。教师要有目的、有计划地为幼儿提供内容丰富的幼儿读物.并保证读物每月换一次.同时逐步增加程度相同而内容不同的图书.保持幼儿对阅读的兴趣.促使幼儿通过自由阅读提升已有的阅读经验.进一步发展语言能力。一、培养幼儿乐于与人交谈、表达自己观点的习惯在阅读区.有两个幼儿在翻看图书小兔乖乖。看完图书他们到了书架旁的一张小桌子前面.从柜子里选了个小动物拼搭积木准备边讲故事边表演。天天拿着块画着兔妈妈的积木说：。“我来做兔妈妈.你做我的宝宝吧!”凡凡说：“我们只有两个人.怎么表演小兔乖乖呢?”于是天天拿着画着红眼睛和短尾巴的积木一个个去问其他同伴：“和我们一起表演小兔乖乖吧!你做红眼睛好不好?”一会儿大家拿着积木开始表演了.表演到一半他们忽然发现没人扮演大灰狼.于是凡凡说：“大灰狼的积木到哪里去了?”大家又停下来到柜子里去找大灰狼积木.最后还是没找到.璇璇跑到教师跟前说：“大灰狼的积木找不到了.老师帮我们重新画一个吧!”在这一阅读区中.教师提供了自由操作的空间和自由选择的材料.幼儿可以根据所选择的动物或背景讲、编或演不同的故事。整个活动是幼儿自发生成的.教师没有干预事情的发展.而是在幼儿需要的时候提供必要的帮助。虽然故事没有表演完.但是幼儿成了积极的语言运用者.在实际的语言情境中.运用恰当的语言表达了自己的意图.与同伴和教师发生了良好的互动交流。二、引导幼儿自主学习教师在更换阅读区的汉字“天冷我不怕”时.婷婷跑过来说：“我知道上面写的是什么.上面写的是天冷我不怕.对不对?”她还拉教师到午睡室：“这里的字我也认识的.我念给你听”有些字是不常见的.教师一一对照着看.竟然一个都没错.于是教师及时在全班幼儿面前夸婷婷认字的本领大.她很得意.学起东西来更用劲了。班里其他幼儿
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