【课外阅读】借助数学曲线巧教《荷塘月色》_第1页
【课外阅读】借助数学曲线巧教《荷塘月色》_第2页
【课外阅读】借助数学曲线巧教《荷塘月色》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

【课外阅读】借助数学曲线，巧教荷塘月色散文的特点是“形散而神不散”，在教学中如果能紧紧扣住这一特点，并巧妙利用其他学科的一些知识，我想一定会收到非同一般的效果。学习荷塘月色，我就巧妙利用了数学中的坐标曲线图。一、绘制情绪曲线图教学时，我先画出如下的图形：0.01（淡淡的） 忧愁（淡淡的） 喜悦0.01现实然后要求学生根据上图，按数学上的正、余弦来绘制作者的情绪曲线图，并标出作者情绪变化时所处的地点。学生经过仔细阅读，绘出的图形可能不尽相同。我指导学生分析哪些图形最能反映课文的真实面目，然后选择最有代表性的图形：0.01（家）现实荷塘采莲赋西洲曲小煤屑路四周无福消受情绪曲线0.01（淡淡的） 忧愁（淡淡的） 喜悦二、巧妙利用曲线图整体把握课文这个图中，基本上包含了文中重要的知识点：1、从曲线的绘制上，我们可以明显的看到曲线的波动比较平缓，从对应的曲线中可以看出，作者的心情不是狂喜大悲，而是淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。2、从中可以看出作者的行踪：家荷塘家。3、从作者行踪中引发学生思考：作者为何要去荷塘？首先设置情境，让学生自己体会：在自己考试成绩不理想时，你会有哪些举动？学生可能说出很多，但不要忽视学生说出的一点：出去走走，排遣自己的心情。老师可以进一步问：那么作者为何此时要出去走走呢？用书上的话来说即是“这几天心里颇不宁静”。4、作者为何心里不宁静？这就很自然的过渡到本文的背景介绍：1927年蒋介石发动了“4.12”反革命政变，作者感到前途渺茫，此刻心里苦闷、彷徨，故而说“这几天心里颇不宁静”。基于这样的心情，作者要出去消愁解闷，体现在图中的曲线是时时想超脱现实，但又时时摆脱不了现实，且不时的坠入到苦闷之中。5、从曲线图中感悟本文“形散而神聚”的特点。抓住了作者的“情”，就等于抓住了这篇文章的“神”，这就抓住了这篇散文的根本。而散文的特点是“形散而神不散”，“一切景语皆情语”，散文的“形”、“景”就相当于一粒粒的珍珠，而“神”、“情”就相当于贯穿珍珠的线，抓住了这一根线，便可控制住每一粒珍珠。三、利用曲线图分析解读课文将学生分为两组，据图分别找出体现作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的段落，师生共同讨论点评。教后感：我们教学散文时，常会先说这篇散文如何如何的美，然后逐一分析其“形”，再归纳它的“神”。其实，经过这样分析的散文就如同一只精美的陶器
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论