大学生网络应用情况分析.docx

大学生网络应用情况调查分析摘要：采用大学生网络行为问卷，以351名大学生为被试，进行大学生网络应用情况调查，结果表明：大学生网络应用条件比较优越，而且网络也得到大学生的积极肯定，但在网络应用上存在困难和失重，需要加以引导。 关键词：大学生 网络应用 调查分析1引言对于当代大学生来说，网络已无处不在，成为生活的必需品。获取信息、认知世界、参与生活作为网络建设的重要参与者与重要推动力量，高校学子们正越来越多地享受着网络带来的舒适和便利。当网络成为学习生活的必需品，当前大学生的网络应用情况引起了社会高度关注正日益受到社会的关注。为了引导大学生树立正确的网络观念,科学利用网络资源,本文以高等院校在校大学生为对象进行了调查研究, 并对调查数据进行统计分析，初步勾勒出当前大学生网络应用情况的整体状况，并针对如何提高大学生网络应用行为和质量，提出了意见和建议。2研究方法2.1研究对象采用随机整体取样的方法，把参与网络调查的大学生作为研究对象。通过第一调查网自助调查发布问卷，获得问卷351份。其中大一56人，大二73人，大三72人，大四150人；男生168人，女生183人。2.2研究工具大学生网络行为包括基本信息和网络应用情况两部分，第一部分是基本信息包括性别、年级、上网地点、上网时间和上网工具五个项目，第二部分调查大学生网络具体应用情况，如上网目的、网络具体行为、对网络的态度等。2.3数据处理问卷设计有明确详细的指导语，严格要求研究对象按照指导与进行作答。所得数据采用计算机进行描述性统计，研究结果见表1。表1 大学生网络应用情况调查分析结果变量 类别 百分数（%）性别 男47.86 女52.14年级大一 15.95大二 20.80大三 20.51大四 42.74上网地点家里 35.01寝室 34.29网吧 21.10其他 9.59每天上网时间 1小时以下 22.5724小时 38.5746小时 25.717小时以上 13.14上网工具手机 28.58电脑 56.23其他 14.91上网目的查资料 27.90逛论坛，看新闻 28.87网络聊天 23.00看视频 20.23吸引你的网络资源丰富的学习资源 33.43方便的聊天平台 32.00各种娱乐游戏 26.57其他 8.00查询资料工具百度等搜素引擎 45.45学校电子数据库 26.81订阅电子期刊 17.48图书馆查阅书籍 10.26利用网络资源的情况遇到问题就上网查询 40.29询问他人得不到满意答案 32.57询问他人和查阅书籍都不能得到满意答案 18.29从不进行网络查询 8.86利用网络资源的困难无法输入合适关键字 30.19内容太多，无法有效取舍 37.26网络资源有出入，无法确定真伪 25.94其他 6.60对你网络资源利用率基本没用 24.50有一点用 36.18很有用 27.64非常有用 11.68网络对于你的生活的重要程度基本不需要 25.93可有可无 24.50离开网络会觉得缺少很多乐趣 39.32离开网络无法生活 10.263结果与分析3.1被试大学生上网条件比较优越，上网时间较有节制。调查显示，在351份问卷中有146人在家上网，占被试大学生的35.01%；有143人在寝室上网，占34.29%；有88人在网吧上网，占21.10%，仅有40人在其他地方上网，占9.59%。其中，大学生上网方式以电脑为主，手机上网也较为普遍。56.23%的人表示日常主要使用电脑上网，28.85%的同学表示有时也使用手机上网。手机上网的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。每天上网时间在4小时内的大学生所占比例为61.14%，其中，上网时间在1小时以下与24小时的大学生分别占22.57%、38.57%。在本调查中，大学生上网时间比以往偏高，但仍表现出较好的节制。3.2大学生网络应用情况（1）上网目的。调查显示，大学生上网的目的主要集中在：丰富的学习资源，方便的聊天平台，各种娱乐游戏等方面。有117人上网目的是丰富的学习资料，占被试大学生的33.43%；主要目的是方便的聊天平台的有112人，占32.00%；以各种娱乐游戏和其他为主要目的的分别占26.57%、8.00%。调查还显示，有177人把大部分时间花费在逛论坛和看新闻上，占被试大学生的28.87%；171人把时间花费在查资料上（它从大学生上网目的的第一位下降到第二位），占27.90%；141人把大部分时间花费在网络聊天，占23.00%，124人花费最多的时间是看视频，占20.23%。这表明大学生上网的主要目的还是放在获取信息和学习上，但是大学生更主要是将网络作为休闲娱乐工具，而将其作为学习工具的比例相对较低。调查还表明，大学生的娱乐兴趣正从聊天等双向互动娱乐型向单向娱乐（如看新闻、电影等）转变。（2）大学生对网络的态度。本调查主要从利用网络资源的情况、网络资源的利用率和网络对生活重要程度三方面来考察大学生对网络的态度。调查显示，在利用网络资源的情况方面，有141人遇到问题就上网查询，占被试大学生的40.29%；有114人询问他人得不到满意答案，占32.57%；有64人询问他人和查阅书籍都不能得到满意答案，占18.29%；从不进行网络查询的有31人，仅占8.86%。其中，认为网络利用率有一点用、很有用和非常有用的分别占36.18%、27.64%、11.68%。还有，在网络对生活的重要程度方面，离开网络会觉得缺少很多乐趣、可有可无和离开网络无法生活分别占39.32%、24.50%、10.26%。这三个方面有很好的一致性，表明网络已经突出并稳固的成为大学生获取信息的主要平台，并得到大学生的积极肯定。（3）利用网络资源的困难。调查显示，有158人认为网络资源内容太多，无法有效取舍，占被试大学生的37.26%；也有110人认为网络资源有出入，无法确定真伪，占25.94%。这表明大学生缺乏一定的信息辨识能力。128人认为无法正确输入合适关键词，占30.19%。这表明大学生缺少必要的网络应用技能。需要采取有效措施，提高大学生的网络素养。4 讨论（1）当前大学生上网率和上网时间出现“双高”现象。飞速发展的网络时代给当代大学生提供了一个全新的交流平台。在这个虚拟的世界里，他们既可以敞开心扉说出心里话，有可以毫无遮拦地阅读他人的心路；既可以平等的参与某一问题的讨论，阐明自己的观点，也可以畅快的不受时间不受空间限制的与他人交流。这既可以在一定程度上宣泄情感、释放压力，缓解心理行的压力，也有利于促进个性的发展。因此，网络这种交流平台的特有的优点，无疑成为大学生出现“双高”现象的主要原因。（2）大学生上网的主要目的还是放在获取信息和学习上，但是大学生更主要是将网络作为休闲娱乐工具，而将其作为学习工具的比例相对较低。网络得到了大学生的积极认可，也就可能成为大学生获取资料信息和学习的主要平台。在生活中，大学生需要面对各种挫折压力（同学关系、学习成绩、目标不能实现等），由于网络的特点，非常适合宣泄情绪以及逃避现实，大学生有可能花费更多的时间在休闲娱乐上。（3）大学生对网络资源缺乏一定的信息辨识能力以及网络应用技能。由于网络具有开放性、交互性和隐匿性等特点，网络中存在良莠不齐的海量信息，信息的无序性、随机性，使得大学生在进行网络信息搜索时很容易陷入无从算则或迷失自我的境况 ，并因此失去信息辨识能力。对于网络应用技能的缺乏，可能是没有学习。5 建议面对网络给带来的机遇与挑战，要采取有效措施，着力提高大学生的网络应用能力。（1）要充分发挥网络对学习的积极推动作用。尽管大部分网络学习平台都提供了交流互动工具，但由于缺乏合理的组织和有效指导，导致网络交流工具利用率低。这就需要教师发挥在网络教学中的作用。通过教师对网络学习活动的组织、过程的调控和管理等活动，对学生进行有效引导，以提高网络学习效率，激发大学生的网络参与热情。许多大学生仅把网络当作获取信息的工具，进行网络学习时缺乏交流和分享意识，限制了网络积极作用的发挥。大学生们应转变态度，努力掌握网上沟通技巧，通过交流协作，进行思维碰撞，建立并维持和谐的网络互动关系，增强学习的主动性。（2）进一步提高大学生网络信息辨识力面对良莠不齐的海量网络信息，大学生虽然具有一定的理性认识，但还是很容易迷失其中。所以，有必要锻炼其信息辨识能力、批判能力、创新能力。这就需要在两个层面进行有针对性的培训：一是对大学生进行有目的地搜集、获取信息,筛选整理信息,发布信息等知识技能的专题培训;二是进行创造性地运用信息的方法和策略的培训,从而提高大学生的信息获取能力和抵抗信息干扰的能力,为有效开展网上学习创造条件。（3）整合网络学习资源，建立学科性强、专业化的学习网站当前大学生网络学习中普遍存在的问题是：网络上有效的学习资源少，需花费较多时间甄别；网络学习资源太分散，整合不够。因此，当下亟需整合各类网络学习资源，适应高校学科建设需要，建立学科性强、专业化的学习网站，丰富和推广各类精品课程网络资源，以改善网络学习资料少、专业性不够、过于分散的现状。（4）帮助大学生形成正确的人生观、价值观和世界观。 正确的人生观、价值观和世界观有助于大学生合理认知自己与他人，遇到挫折时勇敢面对，想办法解决，而不是逃避。学会合理宣泄的方式，而不是仅仅借助网络。6 研究评价本研究采用网上调查，在样本数量大的基础上取样范围广，研究结果具有普遍性，可推广性强。由于采用问卷调查，被试会表现出社会期许效应，而网络的隐蔽性可以有效地控制社会期许效应。同时