八年级语文下册 第四单元 第17课《端午的鸭蛋》教学设计 新人教版 (2).doc

第17课端午的鸭蛋 一、教材分析 语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生与民间文化。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及生趣盎然、生动丰富 的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。让学生通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。端午的鸭蛋属于民十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔拈来、从容闲适；文笔生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日常的动人底蕴。 学习这篇文章，学生可以了解到作为人类文明积淀中的重要组成部分民俗，从而了解民生和民间文化，精神获得陶醉于净化。更主要的是可以从汪曾祺的写作风格中感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣以及多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 二、学生分析 我所任教的是初二的学生，处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受网络文化的影响,关注的是偶像、时髦、网络等，读书不能静心，缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。在这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导尤为重要.汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用“小叙事”、“小话语”道出了生活的真谛，可以启发学生在平淡的生活中去发现情趣、发现诗意。 在教学过程中力求让学生结合自身生活体验，理解平淡的文字下包藏的作者的乡情童趣。把课堂还给学生，充分相信学生，发挥他们的主观能动性。品味语言部分，通过合作交流，珍视学生对语言的独特感受，并通过朗读的方式，进一步加深感悟。 三、教学目标 知识与能力： 1.理清行文思路，感受本文的情趣，把握作者情感。 2. 揣摩语言，品味平淡而有味的语言特色。 过程与方法： 通过朗读课文，把握文章内容，合作探究，品读平淡而有味的语言。 情感态度与价值观： 培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.微视频，课始播放视频端午的鸭蛋，一文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后蕴涵的文化意味和浓郁民俗风情。语言含蓄隽永，让学生在观看视频过程中，感受江南水乡的氛围，听名家诵读，在声音、图画中去感受水乡的悠长、情感的真挚。激发学生学习兴趣。 2. ppt课件，上课过程中主要使用ppt，将课文思路，主要问题采用课件展示。在这一过程中，ppt很好得再现了教学思路，提高了课堂效率，更好地达成教学目标。 我认为在这一过程中，技术的使用使得课堂内容丰富，使得课堂更高效，更直观，学生也在一定程度上收获更多。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 播放ppt课件，指导学生配合画面、音乐、诵读欣赏、交流、积累关于传统节日的诗句 学生欣赏并积累关于传统节日的诗句 视频 ppt课件 预习检测 通过学生讲述文章大意、朗读课文等形式，了解学生自学情况。 小组内朗读课文，了解文意，交流讨论，学生互相点评。 授课过程 1.播放视频，范读课文，指导朗读。 2.对课文中难点、重点进行点拨讲解，作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ 3.ppt展示重点问题，学生交流讨论。 4.品析语言： 汪曾祺曾谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。找出你喜欢的语句旁批。 1. 在老师的指导下进行多形式的阅读，读准字音，读出节奏，读出情感。 2. 通过自主学习、小组交流、质疑探究等方式，掌握重要语句，把握作者情感，初步把握作者情感。 3. 结合生动深刻的语句赏析，体会作者情感。 视频播放，指导朗读，ppt课件。 拓展运用 老师提出拓展知识的要求 结合ppt课件，链接材料，联系实际、文章内容或作者经历，体会材料中传达出的乡愁。 ppt课件 链接材料 课后练习 老师提出练习的问题，并借助课件展示。 用ppt课件展示问题，学生思考、探究。 ppt课件 课后评价 老师主要通过作业的形式对学生的学习情况进行评价。 可以借助ppt形式 布置作业 写一篇练笔，介绍自己印象最深的童年时代的物件或经历。 完成作业后小组内交流。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 学生感兴趣的导入是成功的开端。传统节日知多少？大家七嘴八舌他呢传统节日，给课堂创造了很好的氛围，在轻松的对话氛围中，师生共同开启了愉悦的学习之旅。 随着对文本的深入了解，学生不仅了解了江苏高邮端午节的习俗，感受到洋溢在字里行间的浓浓的思乡之情和作者对儿时生活的深切眷恋，还感受到浓郁的节日气氛，深深的为祖国传统文化的博大精深而自豪。此时，我敏感的意识到，这也许是一个很好的教育契机？今年是第一次将端午作为国家的法定假日，生活中到处洋溢着浓郁的节日氛围，学生刚刚学习了端午的鸭蛋，正是对这一节日最感兴趣的时候，何不让他们走进生活，在生活中了解民俗、感受文化呢？为此我先设计了一道拓展题，让学生说说自己家乡让人怀念的物品没引导他们关注生活，发现美、诗意。 古人云“不愤不启，不悱不发”，当学习的内容真正变成学生的自主需求时，学习的效果也是事半功倍的。在这时，教师适时点拨，让学生交流，打开了学生的思路。 关于语文的教学设计，我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，本着这一原则，我在设计端午的鸭蛋这课时，重视探究性阅读批注方法的指导，并抓住几个