2016年岳麓版百家争鸣教学设计.doc

第11课 百家争鸣教学设计授课人：吴 昊 教学设计思路本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就，主要是讲老子的思想成就和孔子的思想成就和“百家争鸣”，思想史的内容，对七年级学生来说，难度都非常大，因此，主要的思想观点及各派代表人物的活动还是要以讲解为主，对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点可以通过让学生看书，归纳掌握。教材分析：本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和老子的思想。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后历史的发展，起了巨大的推动作用。学情分析 1.对于初一的学生，通过学习百家争鸣局面的形成，进而形成对“社会存在的决定社会意识”哲学观点的初步认识是不容易的。老师应通过通俗易懂的语言的教授，使学生掌握社会政治、经济和文化之间的内在联系。 2.由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的历史知识储备极少，理解能力更是难以达到，常规教学学生会感到枯燥无味，难以达到教学目标。因此，在教学中设计各个有趣的环节激发学生兴趣，调动学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。 教学目标（一）知识与能力1知道老子和他的思想。知道孔子和他的以“仁”为核心的思想，了解孔子在教育上的贡献，认识其创立儒家学说对后世中国历史的深远影响。2通过分析春秋战国时期的时代特征，认识“百家争鸣”局面出现的原因，提高综合分析历史问题的能力。（二）过程与方法1收集、整理孔子教育方面的言行，讲述孔子兴办私学、因材施教等故事，用孔子提出的学习方法和思想来知道自己的学习。2通过阅读教材文字，了解百家争鸣时期儒、墨、道、法主要代表人物和思想。（三）情感态度与价值观1通过孔子、老子和战国诸子思想的学习，认识我国古代思想文化的成就，初步感受传统文化的魅力。2. 在现实生活中寻找百家思想的影响，感受诸子做人、处世和立国的智慧，理解百家争鸣对后世的影响。 教学重难点（一）教学重点老子及其学说 ，孔子及其学说和历史贡献。（二）教学难点百家争鸣对后世的影响 教学方法讲解法、归纳法、故事法、提问法等 教学媒体（一）教具准备一体机等。（二）素材准备诸子的画像图片，涉及思想家的小故事。 课时安排1课时。 教学结构与过程（课堂导入）同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝晚期。这三个时期社会状况如何，为什么在思想界会出现活跃的现象，具体表现如何？这都是我们将要学到的内容。今天我们先来看一看第一个思想活跃期的内容。（板书）第11课 百家争鸣（讲授新课）（板书）一、老子投影或展示孔子的图片，教师讲述老子的生平：老子即李聃，姓李名耳，春秋末年楚国国人，道家学派的创始人。我们以老子的思想成就及政治主张来了解老子。（板书）1老子的思想及政治主张请同学们看课本上第一目下关于老子政治思想一段及小字内容。找出老子的思想有哪些？请学生根据课本作答，教师投影老子的政治思想，进行讲解：（板书）二、孔子投影或展示孔子的图片，教师讲述孔子的生平：孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。孔子生于公元前551年，死于公元前479年。孔子的祖先是宋国的贵族，大约在孔子前几代就没落了，失去了贵族的地位。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了春秋等书。下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。（板书）1孔子的政治思想请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。找出孔子的政治思想有哪些？请学生根据课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对苛政和注意刑杀。又主张恢复西周的制度。教师设置问题，请同学们思考：孔子的政治思想主张从反面说明了什么？学生讨论发言，教师总结：这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”。又，西周的制度遭到了破坏。那请同学们回忆一下我们在前面学过的“春秋五霸和战国七雄”及“大变革的时代”两课内容，春秋战国时期的社会相对于西周发生了什么变化呢？教师根据学生的回答，引出下列内容，以老师讲述为主。春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，不向周天子贡献财物。军事上也不受制于周天子。反过来，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政，任意刑杀，各种残暴的统治压得人民喘不过气来，根本谈不上“仁”，统治者体察民情、爱惜民力的重要性。因此，孔子提出了“仁”的学说，“爱人”主张，恢复西周的分封制重整统治秩序。教师总结：所以，孔子提出“仁”的概念并不是偶然的，它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况。孔子不仅是伟大的思想家，而且是个伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。（板书）2孔子的教育成就请同学们阅读课本53页关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。然后，教师为主，做好引导，板书归纳的内容。（板书）创办私学教师讲解：春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。（板书）采取“因材施教”的原则教师讲解：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。对于学生向他提问的问题，他往往是根据不同的对象给以不同的回答。教师举例讲述课本59页的孔子因材施教的小故事。（板书）坚持启发诱导的原则教师讲解：孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦思冥想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。（课本59页，读一读：不愤不启，不悱不发。）（板书）“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”教师讲解：在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有这样，才算作真正的聪明人。在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有掌握了旧的知识，才能掌握新的知识，新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故而知新”。同学们，你们怎样看待“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”呢？在平常的学习中你做到了吗？教师请几位同学发言，鼓励大家养成良好的学习习惯。过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。如果这一时期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活跃。思想活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容。（板书）二、百家争鸣请同学们先把“百家争鸣”出现的背景找一下，教师讲解：战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的学派，而且，各学派之间还互相辩论，出现了“百家争鸣”的局面。教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张，然后，教师指导学生阅读课本内容，归纳各家的代表人物、著作及主要思想，然后，教师画出表格或者预先制作好课件显示。师生共同完成表格内容。（板书）1主要派别及代表人物、主要观点。姓名时期著作代表思想墨子战国墨子“兼爱”“非攻”，反对不义战争，主张爱一切人。视人如己。他还主张选举贤能的人治理国家，提倡节俭，批判贵族的奢侈浪费。（墨家）孟子战国孟子主张统治者要以德服人，争取民心，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。他主张善养天赋的善良本性，先义后利，倡导“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫人格。（儒家）庄子战国庄子提倡人应乐天知命，顺其自然，追求精神自由，统治者要无为而治。（道家）韩非子战国韩非子提倡君主专制中央集权，以“法”治国。还主张社会是不断向前发展的，治国方略也要跟着改革，否则就会像守株待兔一样可笑。（法家）孙武战国孙子兵法知己知彼，百战不殆。（兵家）（课堂总结）教师总结：百家争鸣是我国思想史上的黄金时代，中华优秀传统文化或多或少、或直接或间接地和这个时代出现的先哲的思想相联，比如儒家的仁爱、正义的核心价值，墨家的平等、博爱的社会理想，道家的真实。自由的人生追求，法家的依法治国的治国理