素质教育形势下如何构建高校课堂.doc

素质教育是面向全体学生的教育。教育法规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。对政府和教育行政部门来说，应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育；对学校和教师而言，要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨，是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。实施素质教育要求面向全体儿童少年，促进每个学生的发展，与这一根本宗旨是一致的。实施素质教育的重要目的之一，也是为了使有不同天赋和爱好的孩子，在受教育的过程中，除了统一的基础课程外，通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间。培养人不能如同用一个统一的模子，把不同形态的材料都压成一模一样的东西一样。“把课堂还给学生”,就是要充分利用课堂教学的时间、空间,开启学生的智慧之门,发挥学生学习的积极性、主动性,使学生真正成为追求知识的主人。在实施新课程的改革中,如果不能体现这一本质特征,课改就是一句空话。然而当前在实施课改的实践当中,仍然存在不少不足之处:比如,课堂上教师占用的时间过多,学生独立思考的时间过少,甚至有个别老师还在满堂灌;教师活动仍局限在讲台上,没有真正走到学生当中,学生也很难有表现自我的活动空间;教师未能从学生实际出发、面向大多数开展教学,对教学效果、学生的接受程度缺乏了解;有的只是从形式上改变,比如改变课桌椅的排列形式,而教学方式却仍是老一套这样的课堂教学中,老师成了唱戏的,学生则“顺理成章”地成了听众,整个课堂一潭死水,学生不爱学,不会学,效率低下。怎样把课堂还给学生,使其真正成为课堂的主人?笔者浅谈几点看法。首先,把课堂还给学生的核心是确立学生的主体地位,教师应由教学操作者、主宰者,转化成引导者、激发者、组织者,让学生由被动接受转化为主动愉快地学习。我们要改变过去那种“提出问题启发诱导学生竞猜教师再启发学生猜对最后教师总结归纳”这一套路,让学生提出问题.做到以上必须课前需精心准备的内容很多。第一，要为学生提供公平的学习环境。学校已根据学生的学习成绩、思想品德、男女比例等情况按年级进行了平行分班。教师特别是班主任要进行科学分组和平等排座位。一个小组中要同时安排成绩、思想“好、中、差”三个档次的学生，形成原生态学习环境，让差生得到优生的帮助，受到优生良好道德品质、学习习惯的熏陶。排座位必须遵循身高、视力的特定规律，考虑性格差异。无论学生的家庭状况如何，学习成绩如何，都必须一视同仁。各班可以成立一个小组，由学生共同决定座位的安排与调动，尽量避免班主任包办。第二，指导学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材，语文、英语要运用工具书梳通文意，基本把握课文内容，数、理、化要初识定理、概念，并模仿着做一些习题。周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学内容，重点是找出疑难之处，尝试解决后作好记录。单课预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习。这些预习将有力地促进学生自学。第三，加强三级备课。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。初备是指教导处组织教师在寒假、暑假期间钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，背诵学生该背的内容，写下小作文；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。集体备是指提前一周集体研究下周备课时的教学方案。细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。教导处将加强对三级备课的指导和督查，确保上课不打无准备之仗。亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。教师要经常听取学生对于本科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果