数学人教版六年级下册出示目标

“立体图形的整理和复习”教学设计与反思石嘴山市第十三小学 彭小鸣教学内容：小学数学人教版六年级数学下册第六单元立体图形的整理和复习。教学目标：1、进一步认识立体图形的特征和分类及图形之间的联系。2、会复习和整理立体图形的表面积公式和体积公式，能构建出知识网络。教学重点：进一步认识立体图形的特征。教学难点：运用图形的相关知识解决实际问题。教具准备： 多媒体课件设计教学过程：一、 前置检测。提问：你学过哪些立体图形？边说边出示：二、引入新课。立体图形的整理和复习（板书课题）三、出示目标。投影出示，全班齐读。四、指导自学。1.自学课本第88页例4和例5.师提出自学要求：（1）长方体、正方体、圆柱、圆锥各有什么特点？表面积和体积计算公式各是什么？（2）长方体和正方体有什么相同点和不同点？（3）圆柱和圆锥可以各由什么平面图形旋转成？（4）圆柱与圆锥之间有什么关系？（5）把88页例5表格填完整。五、学生讨论，交流汇报。1.学生四人一组带着问题进行讨论。教师巡视了解情况。2.组织学生交流汇报：（1）长方体有6个面、12条棱、8个顶点。相对的两个面面积相等，相对的四条棱互相平行且相等。（2）正方体12条棱长度都相等，6个面积都相等，有8 个顶点。（3）圆柱有两个底面，是相等的两个圆，有一个侧面，是个曲面，沿高展开一般是个长方形。（当底面周长和高相等时是正方形。），有无数条高，每条高长度都相等。（4）圆锥有一个底面，是个圆形，有一个侧面，是个曲面，展开是个扇形，有一个顶点。有一条高。（5）板书立体图形的表面积和体积计算公式。六.当堂训练：（一）判断： 、长方体、正方体、圆柱体的体积都可以用底面积乘以高来计算。（ ）、圆锥的体积是圆柱体积的 。（ ）3、求做一个圆柱形的通风管需要多少铁皮，就是求圆柱的表面积。（ ）4、一个圆柱的高缩小2倍，底面半径扩大2 倍，它的体积不变。（ ）（二）选择。1、把一个圆柱的底面平均分成若干个扇形，然后切开拼成一个近似的长方体。下面哪句话是正确的？（ ）A、表面积和体积都没变化。 B、表面积和体积都发生了变化。C、表面积变了，体积没变。 D、表面积没变，体积变了。2、等底等体积的圆柱和圆锥，圆锥的高是18厘米，那么圆柱的高是（ ）厘米。A、54 B、18 C 、0.6 D、6 4、把一个底面半径是2分米、高是3分米的圆柱形容器中注满水，现垂直轻轻插入一根底面积是5平方分米,高是4分米的方钢,溢出水的体积是( )毫升。A、20 B、15 C、20000 D、15000（三）回答下面的问题，并列出算式（不计算）： 1、一个圆柱形无盖的水桶，底面半径10分米，高20分米。（1）给这个水桶加个箍，是求什么？（2）求这个水桶的占地面积，是求什么？ （3）做这样一个水桶用多少铁皮，是求什么？ （4）这个水桶能装多少水，是求什么？ （四）解决问题。做一节圆柱形的通风管，底面周长18.84分米，长4分米。至少需要铁皮多少平方分米？教学反思：我认为这节课的设计与教学具有下面的特点： 一、这节课，没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥容器的教具，让学生观察倒水实验，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，调动学生学习的积极性，激发学生强烈的探究欲望。学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然.特别是用不同的方法推到出计算公式,开阔学生思维,提高学生学习积极性. 二、以实验要求为主线，既动手操作，又动脑思考，努力探索立体图形的计算方法。这样的学习，学生学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学