第17章 设计教学2.doc

上海师范大学美术学院美术学师范专业中小学美术课课时教学计划班级：2班学号：0311895小组：21组姓名：厉韵课题视觉传达设计与产品设计教学教学对象大学三年级课业类型理论教学目标知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：掌握视觉传达与产品造型设计的内容、特点、教学方法及教课重点过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：通过PPT与游戏让学生掌握其觉传达与产品造型设计的教学要点（多为理论知识）情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：通过学习视觉传达设计与产品设计教学，让学生了解如何上好一门中小学的设计课，为以后的实习教学奠定基础。设计思路（分析本课的性质和重难点，设想学生原有认知，提出教学思路和策略，引发学生兴趣、深化思维的方法）通过图片欣赏引出课题视觉传达，通过古代标志的讲解让学生了解早在古代就有了标志设计这一行为。举例来说明现在的标志设计的概念并对现在的标志设计进行分析讲解。同样的方式进入封面设计，通过看一教案来分析封面设计的要点。招贴设计通过教师与学生场景模拟来对招贴设计家学进行分析。在进入产品设计。文具设计通过书包PPT的展示来说明设计来告诉在坐的学生多让中小学学生奇思怪想。充分发挥想象力。生活用具设计通过一所学校的正式教学设计来告诉学生叫学生生计时尽量与生活赏识，细节相结合。最后服装设计则通过一教学课件进行分析。教 学重 点（本章学习必须掌握的知识与技能，或必须达到的目标）掌握视觉传达与产品造型设计教学的特点、原则及其教学教 学难 点（本章学习不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标）让学生了解和掌握关于视觉传达与产品造型设计教学方法的一些枯燥、难懂的理论知识。达 标程 序（你教学过程中若干主要环节）结合书本知识与PPT进行讲解进行游戏结合PPT讲解教 具准 备（教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等）PPT、游戏奖品（水果）、关于游戏的题目学 具准 备（学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等）书本其 他（需要进一步说明的事项）本课为第二部分内容，第一部分为设计教学教学过程：组织教学（1分钟）按常规进行。前提测评和导入新课（5分钟）师：先给大家看几幅图（出示PPT）师：大家看了这几幅图片后给你们带了些什么感觉？生：各输己见师问王馨韵（另一位教课者）：你的感觉呢？王：略（但看法中包括视觉二字）师：从大家的回答中都听到了视觉二字，然后引出我的题目认定目标出示课题：视觉艺术传达设计教学 （出示PPT）导学达标（25分钟）王：（读PPT上的第一句话）师：（读第二句）问王：一般的概念我们同学都不太想去理解，王你是怎么来理解这一概念的？王：略（结合我后面所要讲到的内容（如：招贴、封面等）随意地谈谈自己的感受。）师：你说的这些内容我会在接下来的课中一一向大家介绍的。 其实视觉传达的这一行为古以有之（展示PPT） 在古人的生活中其实到处都充斥着给人良好视觉感觉的用品，古人对日用品的要求也不是单一地停留在它的使用功能上，也慢慢地注重其视觉感官上的效果。随着科技的进步使视觉传达的媒材及手段层出不穷。王：是的。像信函、公文、招贴等传统的传达方式，已经分裂出电子邮件、手机短信、网络广告等有声有色的形式，人们对视觉传达领域的这种变化早已习以为常。师：现在给大家看两张图片，大家看看是什么，下面一幅大家都可以看出是一个碗，那么下一幅呢？ （任意叫几个同学回答）师：这些是古代的图腾。图腾（Totem）原为美洲印第安人的方言，即“他的血族”。图腾是氏族共同的标志或符号，原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。如新石器时代彩陶艺术中的人面鱼纹，生活在西安半坡的氏族以渔猎为生活的主要来源，久而久之，人面鱼纹就成为半坡氏族的主图腾。王：呵呵！看来古人就知道标志设计了。师：再来看看这些，有是什么？有谁知道吗？王：这是不是什么象形文字啊？师：有点接近了（可以再叫几位同学回答）师：这些也是图腾，但是姓氏的图腾，古姓渊源于图腾。房姓的姓氏图腾左边形象是个门户的“门”，右边形象为古代方夷人在仰观位于东方青龙星座心脏位置的“房宿”。黄昏时刻，当房宿出现在东方地平线的时候，也就是春天到来的标志，所以房姓图腾中带有主持春天的意味。可以举几位在坐同学的姓氏 看了这些我们古代的标志图腾。现在我们回过来，再来看看现在的标志设计。简单地读一下PPT 第一段王：读第二段，读完后说，其实我觉得再这几点中概括性与象征性十分重要。小：列举就像平时我门给同学起绰号，绰号往往体现了一个人的最大特征，就那我班孟佚峰同学来说。师：我们来看一下我们生活中出现的标志。看PPT（欣赏） 其实标志的表现形式也很多样的。（下一PPT） 1、美国圣弗郎西斯科艺术委员会，图形是一个行走的人物像，艺术二字巧妙与人物结合，预示艺术与人类的发展一样，不断前进。这就是具像的。2、韩国现代建筑公司，以两个抽象的三角形预示建筑的牢固。3、师：这不是上海新天地吗？ 王：是上海新天地咖啡厅的标志，它中英文结合的标志4、大家看看这是什么标志？对，是国际拍卖委员会的标志。用汉字拍和锤子的造型结合，以示“一锤定音”5、最后一个，大家能猜出是什么标志吗？呵呵！王：与音乐有关的吧师：是，这是世界三大男高音紫荆城广场音乐会的标志。 下面我们来看一下。很明显上面这一标志是以下面的图为元素设计的。这是苏州一中国银行的标志。它以苏州漏窗中的冰纹和六角形花窗为设计元素。王：1970日本人类的进步与和谐 1993韩国新的起飞之路 2000德国人类自然科技发展 2005日本超越发展：大自然智慧的再发现师：看了上面这些想必大家对标志设计的教授过程有了深刻的了解，下面我们来看一下封面设计。（出示PPT）师：封面设计，简单读一下。王如果是你教封面设计你觉得什么是比较重要的？王：我觉得重要的是要让同学知道书的内容，要不怎么设计封面啊！师：对！这就像是帮别人买衣服，你不知道别人的身材尺寸你怎么买？所以这里我想讲一下，在教学生封面设计时，因让学生准备一本自己熟悉的书或老师提供大致书的内容让学生在此基础上进行设计。 这里给大家看一个教案（出示教案）师：接下来看一下招贴设计 招贴设计，我们常见的招贴设计可分为公益性广告、文化性广告和商业招贴广告三大类。公益性广告招贴是宣传社会问题，如：和平、环保、交通等，商业招贴广告主要是为了促销。文化性包括科学文化展览会、电影海报等王：那么如何教学生招贴设计？从哪里入手呢？师：我们可以通过对最近同学熟知的电影海报入手，在分析一幅海报中将设计一幅海报的重点难点理清 （教师与中学学生的模拟对话）如： 激发 师：前段时间流行的电影harry potter大家看了没有？大家是怎样知道harry potter这个电影的？ 生：很多都是通过车站，电影院门口的海报知道这个电影的 师：那么现在大家想一想，海报的作用是什么呢？ 生：非常简单明了地传递给我们这样一个信息：电影harry potter就要上映了。 师：那么海报是怎样将这样一个信息牢牢地映在我们的脑海中的呢？通过后面的鉴赏，我们就能够知道这个道理，并且能够设计出自己的海报，传递自己需要的信息 鉴赏优秀海报 欣赏harry potter海报 师：大家第一眼看到harry potter海报是的想法是怎样的？这幅海报为什么能给你那么深刻的印象？ 生：它的画面气氛、颜色给人一种神秘的感觉非常的息影人 师：是一种比较简洁的宣传方式，引起大家注意的无非是“色彩”、“文字”、“形式”这几项。在这幅海报里，是怎样突出这些特点的呢？等等可以慢慢引导学生去了解海报设计的重、难点。师：通过同学熟知的电影海报入手，在分析一幅海报中将设计一幅海报的重点难点，很容易吸引学生的注意，激发学习兴趣师：（出示一张PPT），前面王馨韵同学通过游戏已经比较详细地阐述了设计与绘画 的区别，这里我就针对视觉传达来说一下其特点。其实我认为在视觉传达设计教学中最为主要的是让学生学会运用一些比喻、象征手法去表达他们特定的意图和想法。游戏：不规则形的变化。师：大致地说说其游戏规则王：各班选一名同学上台师：根据我们同学画的给出大致的评价 （出示PPT）l 介绍：. 师：这两个是让学生进行的不规则形的训练。王：前面我们已经做过了。主要是培养学生象征手法在设计中的运用，这样的训练可以充分发挥学生的想象力。. 师：这两个也是运用了象征的手法。王：简单加以评论（幽默）. 师：这一幅则是运用了比喻。这幅的主题是保护绿色，它的文字这样写到：电脑时代、网络时代，人们对电脑的迷信已近于疯狂。可电脑毕竟要靠人脑来指挥。设计这幅作品用同一种视觉元素铅笔代替电脑键盘上的键，足以说明了他对设计的深刻认识. 师：这一幅是911事件给人类留下了难以磨灭的紧张、恐怖的阴影。作者抓住了飞机撞击大楼的一瞬间，并出人意料地利用了磁带这单一的元素，重新塑造了世贸大楼，给观众留下了更深刻的影响. 拯救师：下面我们来说说产品设计。产品造型设计绝对是与我们的生活息息相关的。在进入这一能容之前我想问问大家什么是产品（抽同学回答）生：略师：凡是人类造出来的物质性的东西，不管大到航空母箭，小都一根针一根线，也不管有多大的用处，有没有人愿意花钱买它，它都属于产品的范畴。 产品属性（读）问王：你到我们班的王老板那去买mp3有什么要求吗？王：那首先当然是mp3的功能质量，其次要看看它的款式，呵呵，不过最重要的是王老板多多打折了。师：那是一定的咯。其实使用功能说白了就是一件产品具有什么作用，解决什么问题，而精神功能就是迎合人们的审美需要或是满足有些人的特别的嗜好。所以在产品设计时一定要根据产品这一特有的属性进行设计。产品造型设计内容我以红体字为主。师：文具设计（出示书包PPT）这是为7-11岁儿童设计的一款书包。这个书包里装有电脑程序，它提供儿童、家长和教师之间的连接方式。使他们可以随时保持联系，并可检测儿童的情绪变化。我觉得在我们教中小学的文具设计时，不要局限与如：设计漂亮的书包或是对他们的奇思妙想加以否定说现在的技术不能实现。最重要还是培养学生的创造力和想象力。王：设计师将常规的笔干改成了指套，色彩也十分丰富，十分适合孩子。师：现代的文具设计欣赏（PPT）师：进入生活用具的学习。生活用具，王你是怎么来看生活用具设计的？王：生活用具是与我们的生活息息相关的，我们常见的。师：我们生活用具设计的内容可以与学生的生活经验相结合，可以生动有趣的调动学生对设计的积极性。比如：让学生制作一盏灯。王：让中小学生制作一盏灯是不是太难了？师：不难，别着急听我慢慢说。这是一个学校他们设计的一堂设计课。首先把制作灯这一课分为两个课时。第一课时让学生观察生活中的常见水果和蔬菜进行写生练习。第二课时是将写生的水果、蔬菜，用国画的方式绘制在宣纸上，并制作成灯笼。王：哦！原来是这样的灯！师：服装设计。(超级连接另一PPT)这是几幅侧重服装特征夸张的画面。通过强调服装款式造型和服装面料特征为主要内容，人物的头，手，脚都安排在次要位置，画得也极为简略。l 本页所展示的是侧重人体比例的夸张。首先是头的缩小和腿的拉长，造成比例近于失调的画面效果，基本达到十个头以上。其次是强调肩宽和腰细。同时，要使人物形象的头，手，脚等细部，处理得极简略，以突出服装的特色。l 写实只是一种手段，写实是为了更好地体现效果，而不应该成为真实的奴隶，受生活的限制。利用写实手法也应追求画面的生动和自然。如果某些细节会影响画面，就一定要概括省略，或者干脆不画！l 趣味的体现，常常是捕捉生活中某些有趣情节，吸取了漫画的某些特殊语言，以情动人，以趣