远程教育教学资源与语文教学整合的课题研究方案.doc

远程教育教学资源与语文教学整合的研究实施方案 （2008-2009） 一、选题的背景和意义现在农村中小都配套了三种模式，模式一：教学光盘播放系统，主要用于播放光盘。模式二：卫星教学收视系统，可以从卫星上下载课件，用于平时教学。模式三：是多媒体网络教室系统。有了现代远程教育工程，教师可以用教学光盘以及卫星接收下来的课件进行教学，图文并貌，使学生享受了与大城市一样的优质教学资源“面向学生，走进课堂，用于教学,”如何应用好的教学方法，发挥远程教育资源的最大作用，是我们研究的重要课题。课题研究的意义是：我们想通过不短时间和研究，探求合理利用远程教育资源的教学方法，真正发挥远程教育资源的重要作用，并使教师实现以下三个方面的转变：1、教学观念的改变。杜绝纯粹依赖资源现象，用好资源，用活资源。明确资源的作用是为课程服务，不是为了”课堂秀”;2、备课方式的改变。备课不只是被学生、教材、教法，还要备资源，有效地将远程资源运用于课堂教学。充分运用校园网、远程教育光盘，将光盘上好的教学方法、教学思路融入自己的课堂教学;3、教学方法的改变。远程教育资源可以使用在课堂教学上，还可以为学生搭建一个课外拓展的平台，让学生的学习不只是在课堂，而是随时、随地能够学习，构建学生学习的大课堂，真正发挥远程教育资源的“远程”作用。二、研究的目标和思路本课题研究的目标是：提高工作效率，使教书育人工作迈向规范化、网络化、科学化、现代化，让远程教育资源在教学中发挥出更大的作用。本课题研究的思路是：1、营造学习气氛,激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。2、化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。三、组织机构为确保课题研究的顺利实施，学校成立课题领导小组和课题实施小组。课题领导小组:职责：制定课题研究计划，开展课题的研究，收集有关实验材料与数据，汇集研究资料、文件，完成研究报告与研究论文，总结本校课题研究的经验，积极推广应用。四、课题研究的内容本课题研究的内容是：用远程教育资源进行教学时，要求学生全面参与教学活动，每项活动的时间要合理安排，活动的质量和效果要得到保证。教学活动中不仅要设计学生的活动，而且要设计教师的活动，对重点，难点内容的活动的方案还可以多设计几种，以便在教学时根据实际情况选用最佳的活动方案。五、课题研究的方法根据自己的教学实际，确定教学活动，在不同的教学内容中，应该有不同的教学活动和不同的教学环节，教学活动的特点和形式也不同。因此，教师备课时要根据教学目的，课程性质和特点以及学生的年龄等因素，选择恰当的教学活动方案。六、课题研究的实施步骤本课题研究的实施步骤：第一阶段：准备阶段（2008年9月2008年10月）成立课题实验组，研究课题实验方案；收集相关文献资料，制定子课题实验方案，制定工作计划；培训实验教师，建立教育教学资源库，确立实验课例。第二阶段：课题实施阶段：（2008年10月2009年5月）落实课题管理、研究职责，利用教学示范、经验交流、论文、实验报告、课件展示等形式，总结阶段性教学实践。制定各子课题实施方法与策略，开展实验课教学，并收集实验过程中的数据资料，检验实验效果，探索制定以现代远程教育技术为支持环境的新型因为教学策略的有效途径。每年将工作落实情况向县课题管理机构进行一次汇报。并请县课题管理机构进行指导。第三阶段：课题结题：（2009年5月2009年7月）整理分析实验数据资料，研究远程教育在小学语文教学中的应用策略，撰写实验报告和论文，推广实验成果。申请县课题领导小组对课题研究过程、研究资料、理论体系及研究成果进行鉴定，全面完成课题研究成果评审工作。七、预期成果本课题以现代教育理论为指导，以现代远程教育项目工程为平台，结合本地实际，让资源走进课堂，面向学生，服务教学，使资源得到充分应用。1、利用配发的光盘资源和模式二学校接收下载刻录的光盘资源，构建学校光盘资源库，实现资源与学科教学的整合，让资源“走进课堂、面向学生、用于教学”。2、提高学科教师对模式一设备的操作水平，教师主动性得到调动，构建平等和谐、民主融洽的学习氛围，提高教师改变现状、自信心和自主的能力，更新教学观念，提高教师的综合素质。3、提高师生的人机互动能力，激发学生学习的主动性与积极性，