小学三年级语文公开课《给予树》优秀说课稿.doc

小学三年级语文公开课给予树优秀说课稿小学三年级公开课给予树说课稿材料一、说教材给予树是一篇精读课文。作者用朴素无华的语言，把学会关心，学会爱他人的主题寓于故事中，把少年纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文从妈妈的角度来叙述故事，通过妈妈的观察、变化及行为来体现金吉娅的善良品质，通过几个孩子的做法和妈妈开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。课文是对学生进行心理健康教育的好材料。（一）目标1、知识目标：学会本课10个生字，会写12个生字，理解生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，联系上下文进行对比，引导学生抓住关键词、句、段读悟。3、情感目标：懂得人与人之间需要关心、爱护，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人。（二）教学重点指导学生朗读课文了解妈妈的感情变化，深刻领会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。（三）教学难点感悟金吉娅的爱心及善良品质。（四）课时安排两课时。第一课时的内容：初读感知，理清课文脉络，朗读指导，识字写字指导。第二课时的内容：自主感悟，联系对比体会的心理变化及其原因，学会悟理。二、说策略根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。采用教法和学法如下：（一）说教法1、情景教学法。运用课件，创设情景。教师展示节的图片和背景，让学生了解圣诞节的有关知识，感受圣诞节的快乐气氛。这不仅能激发学生阅读文本的兴趣，而且还能缩小中西方文化的差距，有利于学生理解文本。2、悟读法。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“言简情浓”是本文最大的特点。因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。3、自主、探究法。早在半个世纪前陶行知先生就深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信和解放孩子。”依据本文教学的重点、难点，将探究点确定为“妈妈的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？”让学生在积极自主参与阅读、研讨中学会交流合作，提高语文素养。（二）说学法1、朗读感悟法。现代心理学认为：“人的知识获得是自主习得过程。”新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的来代替学生的阅读实践。”因此，要在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。2、想象法。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。3、联系生活法。将课堂与生活有效整合。在最后一段时，让学生联系自己的实际，谈谈感受，谈身边的人与事，由此培养学生的爱心，将暖暖的爱意渗透到生活当中。三、说流程（一）情景导入，揭示课题教师运用多媒体课件出示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节的有关知识，引导学生畅谈自己所了解的有关圣诞节的知识，感受圣诞节的快乐气氛。从而引入课题。（二）初读课文，学习字词教师提出字、词的音、形、意方面的要求，让学生自由读课文。接着教师课件出示生字，检查学生的生字学习情况，主要采用指名读，开火车读，全班读的方式。让学生提出在独立学习中无法理解的词语，教师引导全班探讨、解决。（三）再读课文，整体感知教师给出阅读小提示，妈妈的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？学生带着问题默读课文。接着全班交流独立学习的成果。（四）品读课文，感悟金吉娅的美好品质1、教师引导学生采用分段读、指名读等多种形式的朗读，自悟金吉娅的美好品质。2、重点在于引导学生多读金吉娅的话，通过朗读找出令自己感动的语句，进行交流，交流时教师相机指导读出感情，提高学生的朗读水平。在进行了读、悟之后，提出“如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，你会想些什么？”3、品读最后一句话，领悟深刻内涵最后一句话是课文的重点，让学生齐读句子，理解妈妈看到的女儿身上的可贵品质。4、学生联