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如何备好一堂泛读课 龙威分校 周佳【摘要】：现代社会竞争日益激烈，英语已经成为一门必不可少的必修课之一。国际上认定掌握50000词汇量的人为国际人，这些人可以去全世界任何一个国家工作，生活、学习。但现实情况是广州中学词汇量仅为3000个，和国际人要求的词汇量相差甚远。为了缩小差距，用更快速、更高效的方法去拓宽词汇量，泛读课显示出它别具非凡的意义。而看似简单的泛读课，仅仅的就是学习书本上的内容和几个单词而已吗？当然不是。在泛读课的备课过程中，需要老师们做一个有心人，多反思日常出现的教学问题，记录解决方法，以更好的完成教学目标。关键词：阅读原则、任务设计、备课一、目前出现哪些问题？随着教材改革的到来，我们一学期要完成8本阅读书的教授任务。对书中内容尚不明确的情况下，我们如何用更有效率的方法、更短的时间去备好一堂泛读课，已经成为每一个肩任泛读老师不容忽视的现实问题。如何在50分钟到一小时内完成泛读课的教学任务是一个重要的课题。虽然每位老师对备课都不会陌生，但是就环节设计上或者是板块教授上仍然存在一些不可忽视的细节问题，而这些细节问题影响了我们预期的效果。首先，我们来看一下问题具体表现在哪些方面。1.1单词板块教授把握不准确因为2次课就要教授完一本书，而且又是泛读，单词讲多少，怎么讲成为很多老师头痛的问题。1.2 PPT没有创新由于我们的工作重复的次数比较多，就很容易忽视备课这一环节。只是根据自己目前有的PPT稍加改动，变成了一篇新的PPT，用来教授学生。这样对学生不仅不负责，而且也使自己的教学水平停滞不前甚至退步。1.3拘泥于教案如果说教室是我们的战场，那么教案就是我们的军师，真正做主帅的还是自己。如果军师没有出战，只是在战前出谋划策而已。如果在打仗的时候按照军师之前出谋划策来做，而不顾实际的战况的话，岂不是贻笑大方？说不定还落个惨败。我们在平时的教研也可以发现这一点，就是在说课的时候，本来都想好了每个环节怎么做，但是一到周六、日上课时就全部都被打乱了。计划赶不上变化，所以我们要跟着变化而变化。课堂是以学生为本的，我们除了教授知识，还要关注学生的反馈，调整自己的教学安排。在我第一次教授森林王子的时候，T1A许逸新班总是说书的页数很多，自己肯定学不会。我能理解他们的心情，如果是我的话，突然一下看着一本这么厚的书在我的面前，而且要两次课之内学完，可能我也会觉得有点害怕。所以，我把事先准备的电影人猿泰山放给他们看了15分钟，他们看着看着情绪就很高涨。这时，我便跟他们说：“今天我们要认识以为和泰山差不多的人，但是他们的背景和结局是不一样的，你们谁能回答我的问题？你们先别急，我们今天先看看他们的背景有什么不同，这里是一张问卷，我给你们15分钟的时间做完。15分钟后回答我的问题。”我说这些话之后，他们就开始认真的去看了。15分钟之后，我的确得到了我想要的结果。1.4对文学常识不够清晰一名优秀的老师，不管是精读还是泛读，都应具备良好的文学素养。我很认同用中国人教小学生语文的方式去教英语的这个理念，因为语文是我们国家沉淀很久的一门学科。它的教授方法和文学常识应该也是我们STL人该学习的。 尤其是文学常识方面，我认为我们有着比语文老师更高的要求。语文老师可以用中文说，但是我们要用英文说，而且要说得地道。我个人认为这和平常积累的英文文学常识是离不开的。比如什么叫文体？有多少种？英美的作家都有哪些？他们经历什么事情？有着怎样的故事？作为一名泛读老师，这也是在考验我们的文学素养。处在学习我们泛读课的孩子都是好奇的而且求知欲很旺盛的，这个时候他看完一本书也许会问这本书的作者是谁？他为什么要写这本书？他写这本书的意义是什么？他还有什么代表作？可见，作为一名泛读老师，我们一定不要给自己设限，对自己现有的知识要拓宽视野的宽度，更要加强知识水平的深度，只有这样才能更有底气的迎接好每一堂泛读课。1.5对任务的设置不够到位可能是对体裁的把握不到位，所以一开始的时候我在对任务设计方面出现了偏差。比如说：在做太空漫游一星期的时候我是设计了一个日程表，因为我这一课是希望学生可以自己制作日程表并安排自己的日程。在这里我低估了学生的程度，学生在不到十分钟的时间内完成了，除了开始的复习之外课时还有将近25分钟，我只能让他们完成书中的练习。1.6没有告诉学生书的中心思想和表达意义我们不能为了上课而上课，在教授一本书并且学生完成任务之后就一了了之。我个人认为对学生的人文环境和精神层面的建设也是很重要的。很多书籍都是有着它美好的意义，作者花那么多心血去写一个那样的故事也并不是为了告诉你有这么一个故事。而是故事本身要表达的意义。像海的女儿是赞颂了小美人鱼无私的爱，虽然她的肉体已经死去了，但是她的灵魂得到了永生。这些道理可以讲得很深刻，也可以讲得简单易懂。所以老师在这个时候要特别注意用词，尽量避免生僻的单词。 1.7不注重填写教后感有些教师认为，备课是单纯的课前准备工作，因此就忽视了课后教后感的重要性。通过教后感，我们可以及时发现学生目前所存在的问题，自己的教学设计是否够吸引？自己的教学板块安排是否够科学？通过一个这样的过程，总结下来的点点滴滴都将成为日后宝贵的经验和珍贵的回忆。 1.8对学生作品收集和展示的不到位 因为两次课就可以完成一本书，学生的作品是很丰富的，而且他们的作品形式也会有很多种。目前有老师收集到的作品会出现的问题有，作品质量不够高，或者是因为收集作品时没有及时装在文件袋内而丢失。还有就是张贴学生的作品不够及时。在这里建议要及时收集学生的作品并且张贴到位，像我们龙威分校每个教室后面都各有两块玻璃板，平常利用的很少。在“高产”的泛读课中，会诞生出很多的作品，这时我们甚至可以利用只是下课时间的功夫，张贴学生们的作品。 二、如何解决以上问题？关键在备课环节。2.1把握初中部阅读课程的教学目标有句话是这么说的：不要问自己从哪里来，要问自己要往哪里去？可见目的地很重要。我们不仅要备课，更要明白为什么备课。通过备课，我们可以达成哪些目标？备课中有很多知识点都是我们想要交给学生的，但是到底要教多少，教哪些知识点，这就要靠我们对目标的熟悉程度。在备课前，首先应明确此次教学的目标。首先，我们来看一下初中阅读课的重点：（一） 词汇量和阅读量学生每两周完成1本书的阅读，每周完成1300个单次左右的阅读量，一年完成10万个单词左右的阅读量，初中阶段完成30万单词的总阅读量；每年完成25本课外书籍的阅读量，3年完成75本书的总阅读量。不同国家的词汇量要求与对比在一个国际化竞争的环境对词汇量的要求：如果阅读一般题材的读物和报刊需要30000词，但这并不包括专业技术杂志。英语本族语的5岁以上儿童词汇量4000-5000词族，即12000-15000词，美国中学生词汇量为47000，英美人在表达时使用3000-10000词。二语的学生最基本词汇为3000，一般英语水平为5000，较好地掌握9000-15000词。 广州学生，教育部门规定小学和中学词汇量分别为1200个和3000个； 香港学生，教育部门规定小学和中学词汇量分别为1200个和3000个； 美国学生，小学和中学词汇量分别为8000个和40000个。（二） 知识类别阅读教材的选择按照3-3-4的原则，即社会科学类30%，自然科学类30%，人文科学类40%。学生在学习英语的同时能增强通识能力，了解和掌握更多的知识。（三） 语感是语言内涵的感受与体验的一种外在表现，形成一种英语的语言习惯，体现为语言的流畅性和熟练性。（四） 理解能力1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2. 能理解段落中个句子之间的逻辑关系；3. 能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4. 能读懂常见体裁的阅读材料；5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6. 能利用字典等工具书进行学习。2.2教师在泛读课上扮演的角色在认清目标之后，我们教师还要认清我们在泛读课程扮演的角色。如果没有我们的督促，大部分学生都不会自发阅读大量文章，所以很明显，我们起着关键作用。2.2.1教师是预言家当我们用自己的语言读文章时，我们常常在实际开始阅读前就对内容有了很多想法。封面会给我们有关书中的内容的线索，照片和标题暗示了文章的内容，我们可以一看见这些提示，如书的封面、标题、网页的广告，大脑就开始猜测我们要读的是什么。所以在这个时候，我们要把自己想象成学生。积极的思考学生看到这个标题、图片的时候会想些什么，学生读到这个篇章的时候会有哪些新单词看不懂，哪些句子不能理解等等。然后在书中勾画下来，为接下来的备课做好准备。2.2.2教师是组织者我们需要提倡阅读，并且我们自己也要信奉阅读是有效的活动，以此说服学生泛读是有益的。比如：我在教授弗兰德斯的狗学生对这本书基本上没有接触过，于是我在刚刚开始上课的时候就这样问道：Today I read an interesting story .It talked about a poor boy and his grandfather. （学生听到我用poor boy 的时候，马上表现出很同情的情绪）在这个时候，我有说：He couldnt see any famous pictures without money.He couldnt marry the girl he loved.This is all because he is a poor boy.(学生这时非常好奇想知道这个可怜的男孩子是谁)所以我又说，Now please read your books and find his name and his story.一堂泛读非常自然而又流畅的开始了。2.2.3教师是指导者除了要提倡阅读和自己信奉阅读是有效的活动之外。还要利用机会说服学生相信泛读的好处。我们可以组织一些阅读活动，设计阅读任务，告诉他们我们希望他们做些什么。我们可以教他怎样完成任务。 2.3单词板块的教授2.3.1新单词的教授数量每本书的单词总量可以达到30-80个以上，如果每个单词都去教，两次泛读课都不够用了。但是在学生阅读之前，帮助其认识新单词有助于扫除阅读障碍。所以，我们应该借助之前的“预言”来确定学生的知识盲点，然后再来教授。一般可以教授8-15个新单词进行认读即可，因为泛读的目标并不是像精度一样要求学生做到“四会”。读的方式：全班读；分组读；两个两个读；单个读；在这里，我们还要充分发挥自然拼音的优势，尽量让学生自己利用自然拼音拼读单词。2.3.2单词需要几次课才能讲完第一次课出现新单词，第二次要不要出现新单词呢？当我遇到书中有过多的单词时候，可以适当分开讲。比如：我在教小美人鱼的时候，第一次课我讲了大概10个新单词，第二次课在完成对第一次课的复习之后，我还讲了pay,sorrow, stand over, be disapponit等新的单词和词组。2.4布置泛读任务我们的阅读教材都是根据学生的兴趣和喜好而选择的，所以他们相对会比较热情的参与任务中来，而在任务的完成过程中，我们应该鼓励学生以各种方式报告他们所读的内容。2.4.1教材的类别我们此次阅读教材的选择按照3-3-4的原则，即社会科学类30%，自然科学类30%,人文科学类40%。其中社会科学是指用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。覆盖面包括经济、政治、时闻等。自然科学类是指研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门学科学科的总称。例如：数学、物理和化学。人文科学是指以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。例如：故事、风俗等。我们可以根据以上细致的类别来预设任务。（详见下表）序号书名适合年级类别1.海的女儿初一人文科学2.美女与野兽3.森林王子4.圣诞故事5.小海蒂6.安徒生童话7.一千零一夜8.汤姆叔叔的小屋9.灰姑娘与睡美人10.太空漫游一星期自然科学11.动物总动员12.田园寻趣13.观鸟一日记14.绚烂鱼世界15.火场英雄人文科学16人体探秘自然科学自然科学17.企鹅大家族18.猎食者19.话说航空20.马戏乐园社会科学21.游戏天地22节庆假日人文科学23.畅游野生动物园24.日本25.保护海洋自然科学26.神奇动物27.长腿叔叔初二人文科学28.弗兰德斯的狗29.基督山伯爵30.彼得潘初二人文科学31.快乐王子32.绿山墙的安妮33.人面巨石34.伊索寓言35.繁星.最后一课360诺曼.白求恩39.六大名胜自然科学40.火山自然科学41.爱因斯坦人文科学42.肯尼迪家族社会科学43.通讯世界44.今日纽约45.世博纵横46.伦敦游人文科学47.极限运动自然科学48.登月探秘49.神奇特技50.孩子关心地球社会科学51.孩子理财52.罗宾汉初三初三人文科学53.爱丽丝漫游奇境记54.环游地球80天55.小妇人56.秘密花园57.圣诞颂歌58.威尼斯商人59.绿野仙踪60.奥运会社会科学61.毕加索人文科学62.七大奇观自然科学63.纸艺社会科学64.戴安娜王妃人文科学65.恐龙自然科学66.主题公园社会科学67.激情世界杯68.梦幻好莱坞69.诺贝尔奖70.难解之谜自然科学71.人工智能72.希腊神话人文科学73.简.奥斯丁74.网络世界社会科学75.星际冒险2.4.2根据教材的类别来设计相应的任务每本书都有自身的特点，所以根据书的主导性来设计任务。另外我们应该利用收集一些常用的任务，应用于自己以后的日常教学。以下是一些经常用到的任务类型，提供给各位读者参考。写摘要或读后感其实写摘要和读后感不仅仅适用于人文科学类，也同样适用于自然科学类和社会科学类。在教授T1A班森林王子后，他们能写出这本书提到的对大自然的热爱等等。对于较好的文章，让学生阅读之后用自己的语言概括出大意，写出摘要。然后由学生轮流读出自己的作品，再让学生相互取长补短，合作完成一篇结构完整、文体规范、语句通顺的摘要。经过一段时间的训练，我们可以让学生对读过的文章写读后感，关于读后感，在6A班和T1A班，一开始可能并不能写出太多的话。所以，我们可以自己先展示作品，让学生仿写，让学生渐渐的学会写读后感。当然还可以写影评、评论和心得体会等等；写人物简介 在教授海的女儿时，学生们对书中的人物性格产生了极大的兴趣，他们非常好奇知道为什么小美人鱼为了心爱的人愿意付出一切变成人类？当他和别人结婚后，小美人鱼的姐姐们为了她把她们美丽的长发给了海巫，让她杀死王子的时候，小美人鱼仍然选择放弃？所以在教授完了之后，我让他们选择书中其中一个人物来写人物简介，当然我提供了很多关于人物性格特点的形容词给到他们。这里经常会使用到第三人称，像我班上T1A的学生在写的时候犯得最多的错误是动词的三单形式，比如他们会写：He come /They come 还可以让他们自己想象成故事中的一员，以第一人称来做自我介绍。仿写阅读书目中有很多都是学生感兴趣的话题，并涵盖了近几年中考书面表达的内容和体裁，对学生极有实用价值。我们可以让学生用自己感兴趣的一个篇章做“临摹”的样本，进行仿写。仿写的原则是：1）由易到难，分层次进行，先段落后篇章。2）有计划进行，尽量涉及各种体裁。3）考虑学生的兴趣。与比较孤立的命题写作训练相比，模仿书中的一个文章或段落有如下好处：能提供一定的词语、句型、段落结构和篇章结构供学生参考和模仿，可以降低写作难度，减少学生对写作的畏惧心理，从而增强兴趣；有助于学生学习规范的语言和语篇结构。写书信文章分为很多种，而其中应用文的地位是不容忽视的。而应用文当中用以书信多以常见。学生可以：（1）给编辑写信。组织学生就一些报纸的办报情况、特点，甚至建议给编辑写信表达自己的观点；（2）给政府有关部门写信。就书中出现的一些社会热点问题，提出自己的建议和想法；（3）给书中人物写信。学生大多都有自己崇拜的人物，而对所崇拜的人物写一封信是很多人都愿意的，我们可以抓住学生这个心理特点让他们完成该任务。我们可以鼓励学生在读完书的内容之后，对自己感兴趣的人物写信。比如:T3A班学完诺曼.白求恩之后，写信给已经离世的白求恩表示自己的敬佩，以及向他学习的愿望。写图片说明许多书中都配有大量的图片，针对学生的兴趣，可以让学生充分发挥想象力，为其写标题和图片说明。背诵优美的英文词、句，甚至整篇文章在阅读书籍的过程中，可以让学生摘录书中的好词佳句，并找准机会随时运用。可以把学生分成若干学习小组，各小组成员间进行好词佳句的交流。读、背书中好的素材有利于培养他们良好的思维习惯和语言意识，使学生形成用英语思维的习惯，避免套用汉语而形成中文式英语。缩写缩写对学生来说应该不是很难的，每次课老师都可以预设问题，问题的数量可以根据上课的时长和文章的难易程度来定。学生第一遍阅读中根据这些问题，可以在树上找到相应的答案。在老师校对答案之后，应该趁热打铁，让学生根据这些“零散”的答案马上缩写文章。这样的好处有：提高语言的精炼性，连接词像：but,although,however,though,and,等等的使用。而且对稍后的复述书中内容很有帮助，因为在复述之前学生就已经在自己的脑海中整理了一遍，只要老师稍稍帮他修正一些时态或者是词法上面的错误，基本上都能很自然的复述出来。程度好的学生缩写完之后还可以做到直接脱稿复述，像T1A班的许逸新，平常是个很调皮的孩子，但是他的英语基础还不错，每一次所写完之后，他都是第一个举手复述，每次复述的内容都没出现时态错误，而且词数在300词以上。可见，缩写是让学生尽快掌握书中内容效率比较高的方法之一。改写和续写写作的基础是阅读，积累是关键。站在能够复述书中内容的基础上，让学生在第二次课进行对书中结尾的改写或者是续写，都是进一步的在提高学生的写作技能。但是在这里要特别关注差生的表现，因为他们的内容不多，所以写出来的文章可能会出现：词数较少、内容不够充实、语法错误、文章不够吸引等一系列的问题。在避免这种情况出现之前，我们可以先展示一个已经完成的作品，还有就是supporting material 一定要让每个学生人手一份，supporting material 中要有相应的词汇、短语、句子和成品的文章等等；这样程度比较弱的学生也可以进行仿写，而不是坐在那里不知所措。在这个过程中，我们也可以保护那些程度比较弱的孩子的自尊心。填空或是其他的一些练习我们这套书后面都附有一张CD,发音非常标准，可以当听力材料，也可以作为第二堂课复习之用。在时间允许的情况下，我们可以选择书中的一个段落或者是篇章来训练学生的听力技能。在这个过程中要注意的是：首先，听哪里？听一本书的内容那是不现实的，这就需要我们去筛选一段比较精彩的段落或篇章，然后根据学生现有的词汇水平预测学生的听后情况，再去挖空。这样才能把握听的质量。第二，听多久？建议不要超过15分钟。孩子的注意力时间往往比成人要短的多，一般只有20-25分钟左右，听得太久孩子对后面的教学内容可能就会感觉疲惫，出现注意力分散的状况。第三，在校对答案的过程中，建议采用多种方式，比如：学生自己交换改，学生自己先说答案，等等。表演或角色扮演在第一堂课教授完之后，可以根据书中的内容和文体以及课时来决定是否进行表演或角色扮演。我在教授美女与野兽之后，利用第二堂课的时间，让全班学生分别扮演Beast,Beauty,Beauty的爸爸等等角色。因为这个班全部都是男孩子，所以他们还是比较放得开。在这个过程中，要注意的是：第一，要不要拍下来给家长看？我们可以根据学生的程度来决定，当然还要考虑到这个班的家长是否喜欢这种形式？我曾经尝试过把录像在家长会上播出一小段（因为时间有限）家长看到孩子的积极表现还是非常满意的。因为初中部是没有汇报课的，所以孩子在树童学了多少东西，家长只能单一的从分数上来评估。我个人认为，在条件允许的情况下，把孩子平常表扬的场景拍下来正好可以补汇报课的一个空白。当然，假设我们的条件再好一点，还可以刻录光盘送给家长一份，以作纪念，让他了解孩子在树童这一学期所学、所得。2.5把握引导的方式 引导的方式适用于注意事项歌曲人文科学、 自然科学、社会科学歌曲时间不超过5分钟，要印发歌词给学生。老师也可以相应的挖空，让学生边听歌曲边填空；电影时长不超过15分钟，尽量找英文发音的电影，尽量不要有中文字幕。笑话篇幅不要太长，字数控制在200词之内。笑话内容要积极、健康。谚语谚语的生词控制在5%，否则学生会因为觉得太难而丧失学习热情。神话寓言故事语言要浅显易懂。注意控制生词量报纸时事要贴近主题，尽量选发生时间较新的。演讲片段不建议选用发音环境过于嘈杂的演讲视频，学生对演讲内容无从把握。尽量找一些演讲时间与现代靠近，发音较清晰的片段。连续剧（片段）注意时代感，选一些与年代比较近的电视剧的片段会更吸引学生的注意力。诗歌注意诗歌的行数和篇幅。具体操作办法：给学生一首诗的一行。他们不能给小组里其他人看它自己的那行诗，但他们可以大声地把它读出来。他们要把每行诗按正常顺序排列起来重新组装这首诗。按说明书做事学生读一个简单操作的说明书（比如：如何灭火等）并把说明按正确的顺序进行排列。猜谜可以给学生一件事物的描述语句让学生猜出该事物是什么，或者是具体任务的描述语言也可以。2.6预设自己的教学过程模式 好的教学过程模式会使自己备起课来更加轻松，也可以让新老师逐渐优化上课流程的流畅度。下面我将结合自己的实际经验来讲讲几个常用的教学过程模式。 2.6.1“预测-阅读-印证-交流”教学模式在我教授故事类书籍的时候，我往往把结局提前讲，比如说在教海的女儿时我会问学生小美人鱼是不是和王子永远幸福的生活在一起呢？激发学生的兴趣之后，我开始让他们根据所印发的问题去文中寻找答案。当他们根据问题读完书本的时候，他们开始发现问题的答案是否定的。在这个时候孩子们表现的很难过，都很同情小美人鱼。于是我便让他