李国英论文1.doc

摘要：新形势下要求在课堂教学中把以往的教师的“一言堂”变成学生的“畅所欲言”, 将“灌输式教学”变成 “自主探索，合作交流”。要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法。关键词：群策群力 高效课堂群策群力打造数学教学高效课堂山东省曲阜市孔子中学 李国英课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,如何在有效的四十五分钟的时间里，即掌握了知识又培养了能力一直是我们所研究的问题。新形势下要求在课堂教学中把以往的教师的“一言堂”变成学生的“畅所欲言”, 将“灌输式教学”变成 “自主探索，合作交流”。要求我们不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法。本人潜心教学，现将工作以来点滴心得总结如下：一、充分的课前准备是高效课堂的前提 1、是深入开展理论学习。通过学习有关中学数学课堂教学理论书籍，加深对新课程理念的理解、掌握和应用，把握好课改的方向，把新课程的理念转化为自觉的教学行为，适应新课程的发展。经常借阅各类业务刊物，及时了解教学信息，加强教科研研究。2、深入研讨教材。重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学知识间的联系、数学与现实生活的密切联系，努力提高课堂效率，用数学的特质的美来吸引学生。3、了解学生,做到因人而教。教师要深入了解学生原有认知基础，了解学生的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，与学生建立深厚的师生感情，最大限度地满足学生的情感需求，调动学生学习的积极性。二、强化团队合作意识，加强集体备课。备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人闭门造车的单一的备课活动，在实施素质教育的今天它显得尤为重要。在集体备课中，强化参与意识，明确集体备课与个人备课的关系。备课活动的模式应该是“个人备课集体备课个人备课”。备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，教师可以在每周的集体备课过程中，每次定一名“中心发言人”，实行轮流坐庄，并辅以“共同讨论”， 让所有老师积极参与讨论，主动补缺，让每个教师真正参与这一活动，体现了互补性和协调性，既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。三、注重教学环节，打造数学教学高效课堂1、建立融洽的师生关系。教师要给予学生充分的尊重、理解、关怀、帮助，并通过这些感情的投入给学生以鼓舞和启迪，在这种融洽的感情基础上建立起来的师生关系极大地提高了教与学之间的信息交流，从而收到了良好的教学效果。2、注重启发式教学。启发式教学可以激发学生的好奇心。我们在集体备课和个人备课中，我们注重抓住教材的中心，提出相关的问题，启发学生独立思考，进行启发式授课；或组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，使课堂气氛活跃起来，激发他们的求知欲。3、当堂训练，及时反馈。为了充分提高课堂教学效率，备课组每个组员在每节数学课上都要留出时间对学生所学知识进行训练，这样做不仅让学生把所学新知识加以巩固，而且有助于教师发现在教学中存在的问题或者学生难以掌握的知识点，做到当天的问题当天解决。4、坚持学生课堂主体地位。在教学中，实行小组讨论制，教师以引导为主。能让学生做的老师绝对不做，能让学生讲的老师绝对不讲，充分调动学生的学习积极性，让数学课堂真正动起来，活起来。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。尽量照顾到不同层次的学生，认真开展“培优补差”活动，对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣。总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作