二三差不多先生传.doc

登瀛中学 九年级语文学科 第五单元 差不多先生传执笔：谢秀娟 课型：新授课 共1教时 审核：刘勋涛 时间：10月28日学习目标： 1、感知文章的内容，体会文章的讽刺艺术。 2、在阅读过程中，运用小组合作探究的办法探讨问题。 3、理解作者的写作意图，探究文章的现实意义。 重点难点： 重点：理解作者的写作意图，探究文章的现实意义。 难点：品味语言，感知讽刺意味。 学法指导：通过多种形式的品读，感知文章内容；以小组合作探究的方法探讨问题，感知文章的现实意义。预习导学：1、看拼音写汉字，并给下加点字注音直隶省（ ） 从从容容（ ） 一小撇（ ） 算zhng（ ） xing （ ）貌2、查阅相关资料，简单介绍一下作者胡适，并课外收集一些胡适的名言。（PPT显示）以“物竞天择，适者生存”的“适”字为名；胡适是一位著名的学者，在中国新文化运动中堪称“民主斗士”、“自由导师”。他在哲学研究、文学创作、红学研究等许多领域成就卓著。1917年发表倡导文学革命的第一篇论文文学改良刍议；1918年发表中国现代最早的话剧终身大事；1920年出版中国第一部诗集尝试集；他在红楼梦研究中创立了新的学派，被称为“新红学”的代表，后40回不是曹雪芹所作就是胡适第一个发现的。胡适先生的名言节选：不盲从，不受欺骗，不用别人的耳朵当耳朵，不用别人的眼睛当眼睛，不用别人的头脑当自己的头脑。有几分证据，说几分话。科学的方法，说起来其实很简单，只不过“尊重事实，尊重证据”。在应用上，科学的方法只不过“大胆假设，小心求证”。你要想有益于社会，最好的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。3、对于“传记”这种文章体裁你了解多少。（PPT显示）传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人代为记述，也有自述生平的，叫做“自传”。传记分为历史性传记和文学性传记两大类。前者记叙史实，用语平实；后者借用传记的形式来从事创作，用形象化的手法描写传主的生活经历和精神风貌。4、自读全文，划出全文的结构5、请用自己的语言概括文章共记叙了差不多先生哪些“差不多”的事？ 小时分不清白糖和红糖 读书时分不清山西和陕西 工作后分不清十和千 赶火车时因两分钟而错过 得急病时因找错人而命归西 6、预习过程中产生的疑问或困惑课堂研讨1、导入2、简介作者3、整体感知课文内容思考：（1）“差不多先生”的几件“差不多”的事是如何安排的？按时间顺序，叙述由简至繁，事情后果及程度逐渐严重。 （2）这些事例表现了“差不多先生”怎样的特点？ 一生做事马马虎虎，从不认真，敷衍塞责。4、精读课文，探究主旨（1）差不多先生就这样糊里糊涂的死去了，那么大家说说他的死难道仅仅是因为他的个人原因导致的吗？ （小组合作讨论归纳原因）从而说明了什么社会问题？差不多先生的死亡是一个复杂的社会原因，是多种因素造成了他的死亡。假如小时后他妈妈在他错把白糖当红糖的时候，就能够认真地加以教育，假如学堂里的先生能够在他错把山西当陕西的时候就能严谨治学，假如钱铺老板能在他写错千和十的时候炒他的鱿鱼，假如家人在他生病的时候认清人医和牛医，假如差不多先生在痛苦之时不让牛医医自己，太多太多的假如，假如有一个人能够不去差不多，那么差不多先生也就不会一命呜呼了说明了：很多国人都是差不多。 （2）胡适先生注意到当时的这种社会问题了吗？在文中找依据。（品读2、3两段） （3）差不多先生死后，人们是怎样评价他的？（读第11段）你同意人们对差不多先生的评价吗？为什么？ 众多的“差不多先生”把中国变成了一个懒人国。一个“差不多”是亡人，众多的“差不多”就是亡国。 板书：众人万事“差不多” 亡国之痛 （4）如果你不同意文中人们对差不多先生死后的评价，那么你又如何来评价差不多先生？ 请学生仿照第11段的形式，小小组内把自己的想法说出来。（5）胡适先生写这篇文章的目的又是什么呢？唤醒国人，改掉懒惰陋习。5、品味本文语言特色胡适先生既然对差不多先生持否定态度，为什么在文中展现的全是人们对差不多先生的褒扬？ 幽默和讽刺是本文语言的一大特点。讽刺就是用讥讽的口吻、嘲笑的笔法勾勒形象，以达到贬斥否定的效果。那么请大家快速阅读课文，找出你认为具有讽刺意味的句子，对其讽刺意味作简单的点评。拓展延伸：从下列两题中选做一道：1、品味过胡适先生的差不多先生传，请同学们想