浅谈初中英语阅读能力的培养.doc

浅谈初中英语阅读能力的培养山东省日照市五莲县高泽初级中学：迟玉臣有效的阅读能力能使学生获得更多的信息，扩展知识面，促进语言能力的提高。英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。英语教师一定要通过各种教学实践活动，全面提高学生综合运用语言的能力，为他们进一步学习和运用英语打下坚实的基础。怎样才能培养学生的阅读能力呢？一、教师要做好学生阅读前的准备 教师可选就课文的单词、句型、语法进行巧妙的处理，再让学生对课文题目、有关内容的插图及图表等进行仔细观察， 并引导学生利用已有的知识结构和生活经历对课文内容进行猜测。然后利用现代化教学辅助工具创设大量生动形象的语言情景， 使学生在尽不可能真实的情景中准确理解、掌握不同语境语言的含义。例如教Who invented tea? 时我就向学生介绍茶叶的由来、发展以及它在世界饮料中的重要地位， 从这一课我们可以得到什么启示? 这样一方面训练学生的思维能力， 另一方面也为课文的学习做了铺垫。 二、教师一定要选择恰当的阅读材料1、阅读理解题的题材相当广泛，有故事、人物传记、新闻报导、天文、史地、科普、文化差异、风俗习惯、传说社会文化、政治经济、书信、广告、通知、对话等。体裁主要有记叙文、说明文、议论文、应用文等。配合不同目的的阅读训练，选用适当的阅读材料。在进行阅读之前，要根据学生现有语言知识水平和阶段学习重点，选择适当的阅读材料，力求生词量、难度相当，真实性、趣味性和交际性强。2、 阅读的过程是一个主动的、语言与思维互相作用的、创造性的学习运用语言的过程。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能力是通过大量阅读实践培养出来的。只靠英语教科书上的阅读材料还是远远不够的，要使自己具有较高水平的阅读能力，还必须加强课外阅读。课外阅读是增加词汇量，巩固英语知识，扩大知识面，提高阅读速度，培养阅读理解能力的有效方法。课外阅读的方法是多种多样的，可以课内和课外穿插进行。根据不同材料，进行阅读方法训练。阅读方法根据阅读速度可分为跳读、略读和细读。教师要根据不同材料选择不同的阅读方法。例如遇到英语广告，重点考察广告中的产品、联系地址及电话号码等内容，如果用跳读的方法，先读题再读文，能够快速捕获信息和分析信息。遇到人物传记、故事，要采用略读方式，密切注意文中的五个“w”，即who，what，when，where和why，设计多种形式的语言实践活动。例如回答问题、判断正误、填写表格、寻找主题句、归纳大意、改写课文、复述课文等， 使学生全面准确地理解和掌握课文，全面提高英语听、说、读、写的能力。对于夹叙夹议的论说文，要采用细读方法，掌握叙与议的结合点，通过分析、综合和归纳等思维方式，深层理解文章。三、丰富的词汇量是提高学生阅读水平的重要保证阅读中词汇贫乏是阅读中的最大障碍，词汇量的多少直接影响着学生对文章内容的理解。扩大词汇量可以从两方面入手。1、对于每一单元词汇表中的单词，要分层次教学，深层拓展。培养正确理解词义的能力英语中一词多义的现象很多，要学会猜测词义。阅读是一种积极的思维活动。是一种心理上的猜测活动。一篇文章会故意设置一些生词，要求学生根据各方面的知识进行猜测推断。一般来说，可以根据上下文猜测词义和根据构词来猜测词义。根据上下文猜测是利用定义、重述、对比、举例逻辑推理等方式来推断单词意义;根据合成、转化与派生等构词法对生词进行猜测，等。2、熟记习惯用法 ，重视主题句，培养正确理解段落中心意思和概括全文大意的能力主题句是表达段落中的关键性句子，抓住了主题句就抓住了段落的中心思想。 培养鉴赏文章的能力这是在掌握文章所表达内容基础上进一步对文章各方面进行评价和欣赏，是理解的深化。3、借助有趣的课外读物扩大词汇量。如：英语系列小故事、宇宙的奥秘、小人国等，这些英汉对照读物，引人入胜的情节，丰富优美的语言，学生在阅读过程中，能够引起兴趣并扩大词汇量。4、教会学生记忆单词的方法，例如：构词法、语音记忆、读书记忆等，通过学习小组和课堂检查，督促学生经常不断地去记忆单词。能够更快、更牢固地记忆单词。丰富的单词量为学生更好更快地阅读奠定了很好的基础。 四、培养良好的阅读习惯。1、良好的阅读习惯直接影响阅读的速度。让学生克服不良的阅读习惯，养成默读和视读，整体阅读、猜测词义和减少回视等良好的阅读习惯。具体训练方法是限时阅读和强化训练。2、朗读是有声的阅读， 是提高阅读能力的有效方法之一， 只有在理解了阅读材料内容之后，才能读得流畅，声情并茂。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆， 达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我平时要求学生大声朗读课文，课堂上也给学生朗读的机会。这样既提高了学生的阅读能力， 又提高了他们的口头表达能力， 增强了英语语感，有利于培养学生学习英语的兴趣。对于一些好的文段，要求学生背诵，最终达到出口成章。 3、阅读之后，教师可采用许多方式对学生进行检验。如：分角色朗读、表演、小组互动，猜谜语、做游戏、概括性提问、评价性提问等。教师在这一活动中，应动、静相结合，做到“ 眼观六路、耳听八方”，随时获取反馈信息，来检验学生的阅读效果，并随时给学生恰当的建议，以便学生在加深对课文理解的基础上，提高他们的实际交际能力。 五、加强英语国家风俗人情、文化礼仪等知识的拓展以英语为母语的国家具有的风俗人情、文化礼仪等知识，教师在阅读教学中给予适当的拓展，并以此帮助学生理解文章内容，这样学生理解课文会非常容易。总之，新课改中对学生阅读能力的培养提出了更高的要求，教师只有优化阅读