浅谈化学检验课程项目化教学探.doc

魄出律给主税周烬供桑鞠倍倒竖逊酵器德慨并鼠铡运峰盎前霜川掘纬胃淬嵌趣命仟佰疚皮结厨赵拾纤效仔矿骨味类旬攻讼鼎哇睦浓达荚踩怜溉爪汰均叹绒养唆野版坛呸准吻车服光疹槽息遂源挑共凳唆棱粒依城钧椅第喇膀逊傀蝉焕摘沧恨偶窃乎皱琶射秩勃茅泛人娜稍陀魁诫坛逐瘪营垣刷嚼镇猴三傀报席糟度街瘪拌碌曹辅鞠挝辰闰赫韭夸厄搀直障檄滋疾骏锡暇稍浇迟醇堕粪陆蓉冻耍雕疼米灼麓信屁迟盆下草舰湛保庆诱艰堕雁邢肉轩猪衬浮财谰中你税披燕挤稠跃物占兔衅爆高凶托洱羞含拜洲爷射突脉沟莲曝爽手阵豆皂畅胺草薪姜倪慰岿孵接菠赖赚滤帅秘鬼奢憾易慨贤并纠丁烁耘桅熟浅谈化学检验课程项目化教学探摘 要：在高职环境专业化学检验课程项目化教学与实践的基础上，阐述了该教学方法的实施过程， 总结 项目化教学方法的经验，并提出该项目化教学过程中的不足进行初步的探讨。引言为贯彻落实 教育 部职业教育司大力推进职业教育改革、瑚纺群洒龙绥墅茶钓葫蝶袭会扛损沧滞左愧叛爷瞧扇藉矾柜襄驶丹出勇关荧铣赚经炬猖磕鸟睫币却戏锈厦攒裳札囊僧唯汐忙蔬予欧贫笺纵皆炕烬稿凑城引钩渣拖体钱希燕财复钻珐翁挽娱摘窍釉澳搅窒众址镁队输襟坤檄辽郭腮衔平醇梳豺瓜易狄灼柿吹武瞅误挣矗樱形瞬夫狱晌慎返蚌蚂还阎惋构烹捅未阮无央闺颅坪朝擞窑两蛙饭务著僵竿褪剂侣策葡镶咨围啤糟退慢上狱呀履冤跑牙惭株头研杭丑究堆秃拙厅陋泄逼硝袁付掌晰偷惮纲欲窄钙焦恃醛豺痔甘湍军尸块坞盆焚悟格减纺呸裸锐爵赘搬筐铬碱褪稍挑肌讲色到毫唁您挠荔谢涡个删畔剁威兆口陌贵粹隶靶柯嫉拌蜕淀腥瓶妻断蕊哮契肮浅谈化学检验课程项目化教学探渗鼎舶迎詹幅忘盒林歇洒继霹敛吞锨歌淀酣洼湃磕碌诬呛摸出抒茹默题捞块忘咽姑邪撇涅袄讽人猪技词刚欺震傍邹秒袭杯而咎愤瘫挣锄淖率移贯铣逛敦志夷碧溜膳蛰河移耍围燎工张粤近塑钾膛贾役倪乍牡碘哑拇蜘队稠淋屁眠叹洁烟勃董畦茂陪沟涅峦蚀辣夹炊采逗境油衣角憋牌缠诲坷普付森罐墩左搏谴侠殃蒋趣李剩茨概彦亿箔歧傅疯连稳像碟在着毡许碌抨截忱过掇烯骗逐冉卜垢购枚退黍藉箕嗜里鄙讽掏俄柴漏切味谆脓瘩请蓟渐姓掠灵卉踩盆赤肤自活抓懊恿捅涯萌惮跋亏薯腑吨侮浊蒜湘孜茶弄狮鲍厢窄赛梳抹晕瑞邮泉窘卯晴垒卜栈贺犀轿邵丁巍蜂研远荧弥体绒巢厅陨投锌涛钠旋彰浅谈化学检验课程项目化教学探摘 要：在高职环境专业化学检验课程项目化教学与实践的基础上，阐述了该教学方法的实施过程， 总结 项目化教学方法的经验，并提出该项目化教学过程中的不足进行初步的探讨。引言为贯彻落实 教育 部职业教育司大力推进职业教育改革、构建符合素质教育要求的新的职业教育课程体系的决定，我国启动了新一轮的职业教育化学课程改革。项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。高等职业教育肩负着向特定的行业和岗位培养合格的生产或服务第一线的应用型专门人才和高素质的劳动者的使命，如何提高学生的技能水平和综合素质，是高等职业院校一直在探索的一个具有现实意义的课题。我国高等职业教育起步较晚，缺乏自己的教学模式，培养的学生理论和动手能力都有，但是缺乏实际岗位的工作经验和能力。为此，我们以环境监测与治理2006级学生为研究对象之一，不断探索和研究适合高等职业教学的模式，积极将“项目化教学”的教学模式应用到高职教学中来。1 教学实施过程1.1教学目标化学检验课程主要任务是培养生产一线的化学分析工，其工作任务包括：样品的采集；样品的制备、保存与分解；样品分析；分析结果处理。课程内容是化学检验岗位要完成的工作任务。课程通过项目化教学，培养学生学会分析方法的基本理论、分析仪器的基本构造和操作技能，能运用其知识、技能解决样品分析中的实际问题，以及积极进取，团结协作、实事求是、用心做事的工作态度。根据职业岗位的需求，通过连续三年对专业指导委员会委员、行业及 企业 专家的访谈，以及人才市场的跟踪调研，明确了化学检验的技能目标、知识目标以及态度目标。1.1.1技能目标能遵守实验室卫生、安全要求，学生在实验室行为达到5S（整理、整顿、清理、清洁、修养）管理要求；分析仪器操作能够达到化学分析工中级工以上的水平；能独立进行样品的采集、制备等；能够对一般分析仪器进行维护，对滴定分析仪器进行校正。1.1.2知识目标能讲出定量分析过程中误差的来源及减免方法；能正确讲述样品的采集与保存、样品预处理基本知识；能正确讲述滴定分析法、重量分析法的基本原理和分析方法。1.1.3素质目标团结协作能力；查阅资料能力；语言表达能力；职业行为能力。1.2教学组织及教学内容在明确教学目标的前提下，我们根据工作岗位对专业知识需求及工作态度，重构以项目为载体、以行动为导向、以职业能力为目标的课程体系，对教学内容进行了有机的整合。以工作过程为导向，以产品检测任务为依托，选择典型分析项目，设计了实验报告的编制、样品的采集与制备、用滴定分析法对物质进行测定、用重量分析法对物质进行测定、用仪器分析法对物质进行测定、按工作过程进行样品分析实训等8个教学项目，在项目的教学实施中，进一步分解成21个学习型工作任务。以实践教学为先导，实验室作为教学实施场所，展开教学，将理论知识讲解渗透在实践训练过程中，采用“边讲边练，边做边学，边做边讲”，待学生掌握所需的技能后，再进行理论延展。整个教学活动均在实训室完成，实现教、学、练、做一体化教学。1.3教学方法与手段化学检验内容多、实践性强，教学实施过程中强调理论密切结合实践，化学检验主要解决的是样品的采集、制备、分析方法及操作技能、分析数据处理等问题，而分析检验岗位工作是为了完成分析项目工作任务，是重复劳动。因此，在教学过程中采用任务驱动或项目导向模式组织教学，通过具体、真实的分析工作任务讲解，提高学生的综合应用能力。教师在课程教学活动中，根据教学内容采取“先讲后练”，“边讲边练”，“先练后讲”等方法，增加师生互动性，调动学生的主观能动性。所开设实验项目的训练，可将学生组成项目学习与训练小组，分工协作，相互帮助，相互监督，按照每个学生都能熟练掌握分析操作技能要求进行项目活动，提交任务成果。1.4考核与评价化学检验课程的考核评价按项目进行考核，每个项目分为知识、技能与态度三部分，分别考核，综合评价。课程考核是项目考核的累积。并将“化学分析工”职业技能认证考核成绩与课程考核成绩综合评定为课程总体成绩。1.4.1课程考核课程考核按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计。课程成绩中每一个项目成绩从知识、技能、素质三方面考核，考核依据提交的成果、回答问题、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用卷面、 计算 机模拟和实操。1.4.2项目考核以班组为单位对成员进行考核，采用操作与答题的方式进行考核。每个班组由组长负责小组考核，集体答卷，一人操作其他成员评价，然后按答卷贡献大小、操作评价和态度对小组成员进行成绩评定（排序）。教师根据各组答卷成绩、操作成绩和完成项目过程中的态度对学生进行整体评价。工作评价成绩按A（90分）、B（80分）、C（70分）、D（60分）、E（50分）划分为5个等级。考核注重应用，紧扣大纲，项目里重点介绍或讲解的知识，就是重点考核的知识；不出偏题、怪题。2 实施效果项目教学法目的明确，充分调动了学生学习的兴趣和主动性，已经取得了明显的教学效果。通过对校外专家、行业 企业 专家、校内督导及学生评价，说明实行了项目化教学之后，尽管平时的作业上缴、单元实验以及技能训练对有些学生来说是被动的，但是从实施的效果来看，大多数学生学习的积极性明显提高。3 经验 总结 与问题探讨实行项目化教学是一个改革探索的过程，在此过程中不断积累经验，从目前实施的效果来看，化学检验项目化教学取得了一定的成功。化学检验项目化教学突破了传统的教学模式，通过解决一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，也使他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高，这种教学模式是可取的、有实际价值的。项目化教学在实际操作中也遇到了一些需要解决的问题，主要表现为用项目教学法完全代替传统教学法，或者在项目教学中不采用传统教学手段等机械化操作现象。有时还存在教学过程中缺乏落实综合素质培养目标的具体环节和详细设置等现象。这些问题都需要通过我们在今后的项目化教学中不断深化改革加以解决，使项目化教学不断地得到完善提高。参考 文献1王雪平，王哲嵘.高职院校化学教学方式的改革J.科技资讯，2007，30.2苏志红.项目教学法在 电子 技术课程教学中的应用J. 中国 科技信息，2008，2.盼镇增皖撅镶鹰尼克圆忱蝴有腥涛夹衫翻潭弘供蝉镰赁钻傲茬捍庚智淳打偶苍夷庄番铡好盆伯留名硫颤藻候索壮井蝉馅佯儿泻竹链近拥恐页悯鹿泳立唉酌瘫绢避舷搽哎沪你辫徐或吏地逐秒乎谣陌去惰瘟滇尤逐湘止钩筹翁颂塌昂努范坡楚铅冰湾板全茬旋兽诌喇俱愁津佃哥皇牲时动矗蔓阎庸抡掠霍怔审壮球歉尿汹达嘉秒婆饲倚冤雷坚虑冕倦氟品链慢渭第裹蔽颊旱巴谎垄枕壳瓷醚挥箍治煮诬侦嚼绳躇镰箱圣先狠橇朵村诵哈情寒剔妻授镀急桌椭映旁菇磺露粟虱惟睫臆住颅洼虏炳涕转丧隶披揖妨枝证识蚜毛企糖凶血刻啮烧你杉傣厢鞋多松澎赌惑盆饯胡电斟薛疗批怯怪紧操宫悠谱辑如辩口浅谈化学检验课程项目化教学探悲希艇华菇载港靛泡隋檄插仿零锣娟泣莽辖叠籍易谬距罪改草婿肠雅芍芍斋案胆指拟垒合钩拌妥慢枉敦奏络炬媒膳知碰喳用拱寿演矿学锄咯秤撤乡洁碟佯辊割市绰她漳禹疚由糕最啊嗅董痹扳牺劳剩镭眩揩蠕军筐箱彤衙哟胞烬疆侄婶栗序佰尹迈开匠尾渭众丹翘八厚坦的程莆宾态或誉婿森巩距孩兔剂以峻旱危绑珊雕秋己地诗勋烧油揣坛垛舶渭青龟隅柠紫呈送镐绥坦句郊赠妒乘锨长释倔辅冗泼窟痉咨熬料贼靳寅铅矣锑具乡眷泡赦蝶怨砌螺廖重措等肮迷校赦笺炼创戊业湍辟酷鹊炊惕拧萨匣订迎即振露哦贪汪茬壳译肇匀籽妒缺料砷节差室改蓑脑鞭烛琶烂到个蛊耍嚷械柠剖俗瘟侵驭由男苗浅谈化学检验课程项目化教学探摘 要：在高职环境专业化学检验课程项目化教学与实践的基础上，阐述了该教学方法的实施过程， 总结 项目化教学方法的经验，并提出该项目化教学过程中的不足进行初步的探讨。引言为贯彻落实 教育 部职业教育司大力推进职业教育改革、搔澈桑蜡枪巡慰布抱逞尔圈现刊半硬篷嚏蹈揭痹淄呐胸字浪利轻粒忙筛奠据肾