九年级语文下册 第一单元 1《诗两首》（第1课时）课件 （新版）新人教版.ppt

第一课诗两首 第一课时 教学目标 1 了解现代诗歌的特点 正确划分诗歌的朗读节奏 2 体会诗歌表达的细想感情 3 欣赏凝练的诗歌语言 品味 积累诗中的名句 新课导入 远有班超弃笔从戎 报效国家 近鲁迅先生弃医从文 拯救国民精神 他们都怀有一腔爱国热情 报国之志 但现在却有人愿意化身为鸟 用自己的嘶哑的喉咙歌唱祖国 这位诗人是谁 他在歌中唱了写什么 让我们带着问题 走近艾青 去了解他对祖国深沉却又炽烈的情感 一 预习展示 1 现代诗歌的常识2 走进作者3 追溯背景 二 初读诗歌 整体感知 1 听范读 试读出朗读的节奏和重音 2 整体感知 请用一句话概括这首诗的内容 3 诗歌以假设开头有什么作用 4 作者把自己比作一只鸟 他要做什么 5 这只鸟最后怎样了 你想到了什么 学生听录音 划分朗读节奏 结合问题 理解诗歌内容 明确问题1 假如 我是一只鸟 我也应该 用嘶哑的喉咙 歌唱 这被暴风雨 所打击着的 土地 这永远汹涌着 我们的悲愤的 河流 这无止息地 吹刮着的 激怒的 风 和那来自林间的 无比温柔的 黎明 然后 我死了 连羽毛 也腐烂在土地里面 为什么 我的眼里 常含泪水 因为 我对这土地 爱得深沉 明确问题2 以一只鸟儿眷恋土地作比 表达了诗人对祖国的挚爱 明确问题3 全诗以出人意料的假设开头 使读者不禁发出疑问 鸟和土地有什么关系 这样容易激发读者的阅读兴趣 明确问题4 作者假设自己是只鸟 是要歌唱 为土地 为河流 为风 为黎明歌唱 明确问题5 鸟用嘶哑的喉咙歌唱 耗尽生命便投身于土地的怀抱 三 再读诗歌 合作探究 1 诗人为什么要用 嘶哑 的喉咙歌唱 而不是 嘹亮 的或是 动听的 2 鸟歌唱的土地 河流 风 黎明有什么特点 象征了什么 蕴含了作者怎样的感情 3 然后我死了 连羽毛都腐烂在土地里面 如何理解这句话 4 诵读全诗 你认为哪一句表达的情感最为炽烈 为什么 学生再读诗歌 在理解内容的基础上 把握意象 体会情感 明确 1 嘶哑 一词 塑造了一个悲愤的爱国者形象 嘶哑一词表达出歌者的经历坎坷 心酸和对祖国 对土地 对人民执着的爱 而嘹亮 动听就表达不出 2 1 土地 暴风雨打击着 土地象征祖国 被暴风雨打击着是说我们的国土正遭受列强入侵的蹂躏 2 河流 悲愤的河流 河流象征中国人民不屈不挠的反抗精神 悲愤的河流实际指人民心中的悲愤像河流一样汹涌奔流 3 风 激怒的风 风象征人民心中对侵略者暴行的愤怒 4 黎明 无比温柔的黎明 黎明象征着人民革命斗争的胜利 5 蕴含的感情 表达了当时祖国大地遭受的苦难 人民的悲愤以及对光明的向往和希冀 3 表达了诗人对土地的无比眷恋 他将自身融进土地 隐含了一种敢于牺牲自我的精神 4 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 是感情最强烈的句子 这是诗人对祖国最真挚的爱的表白 不仅来自诗人内心深处 更是全民族普遍爱国情绪的浓缩 课堂小结 通过鸟对土地的歌唱 我们可以领会到诗人对处于苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心 为祖国献