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文档简介

让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务教学目标：1读懂两首描写西湖美景的古诗，体会感情，感受意境。2培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。3有感情地朗读课文，背诵古诗。教学重点：体会古诗的意境，有感情的朗读。教具准备：多媒体课件。一、导入：1请学生自由谈谈自己学习古诗的感受。2多媒体显示小池，由学生补充后两句。说出诗人是谁。a)才露尖角的嫩荷叶固然生机勃勃，待到盛夏，一池荷花盛开又该多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？b)播放荷花视频。（诗人杨万里非常喜欢荷花，看到鲜嫩的小荷叶赋诗一首，面对西湖满池的荷花，他也写下了一首优美的诗。这节课我们首先欣赏这首诗。）二、赏析晓出净慈寺送林子方：a)出示诗题：谁能说就这个题目说点什么？或者说说你从这个题目中获得了哪些信息？（晓：早晨。）b)显示全诗，播放范读。c)听了范读，大家想不想也读一读？（齐读）（过渡：老师要问这首诗写得怎么样，大家一定都说不错。要正确评价，先得理解意思。）d)说说你都读懂了什么？（学生自由发言）e)还有哪些地方不理解，提出问题，大家讨论。f)读诗和读一般的课文不一样。诗不光要理解意思，更要感悟意境。请大家闭上眼睛一边听范读，一边展开想象。g)假如你是诗人杨万里，清晨迎着一轮喷薄而出的红日，呼吸着新鲜空气，送朋友出门，恰好看见一池美丽的荷花衬着碧绿的荷叶，脱口吟诵出这首晓出净慈寺送林子方，那是怎样的感觉。谁愿意试试当诗人的感觉，来给大家朗诵这首诗？（过渡：人常说“上有天堂，下有苏杭”。而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代就远近闻名。刚才的诗中，杨万里描绘的荷花胜景仅是西湖美景的一个侧面。同学们课前也查阅了西湖的资料，来给大家简要地说说。）三、赏析饮湖上初晴后雨：a)学生简要介绍西湖的资料后，播放西湖美景图片和视频。（过渡：美丽的西湖吸引了无数文人墨客，吟诗作画赞美她。唐宋八大家之一的苏轼曾任杭州知府，在任期间，常游西湖，也留下了许多吟咏西湖的诗篇。）b)解题：谁读懂了题目？c)朗读全诗。d)诗中描写了西湖上怎样的景色？有不理解的，和同学讨论一下。e)这首诗中最有名的是哪两句，你知道吗？你能说说它好在哪里吗？f)先听范读，再带着自己的感受读一读。和范读录音比一比。四、比较赏析：a)学生小结：学习要学会总结。谁能小结一下我们这节课学习的内容。b)多媒体显示两首诗，说说它们之间有什么联系和区别。（内容、写作技巧、结构、修辞手法）c)学了这两首诗，对你今
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