幼儿游戏是幼儿的生命.doc

教学资料范本幼儿游戏是幼儿的生命编 辑：_时 间：_游戏对于孩子来说是很重要的活动.在他们一天的活动中.有一大部分时间都是在进行游戏.而游戏应该要与主题活动相互融合.教师在进行游戏时应该扮演与幼儿平等的角色.更应该把游戏的基本技能清楚完整地授予幼儿.让他们能够在玩中学、在学中玩。一、游戏是幼儿的生命。1让幼儿提供很大的发展空间.这多进行班级之间的合作与互动。一个班级的资源是有限的.所能够提供给幼儿的游戏形式、材料等也都是有限的。因此.我们应该将游戏与我们的主题结合在一起.利用一切可利用的资源.让幼儿开心的玩.在玩中学”。2幼儿自身的积极性、自主性和创造性能够得到更大的发挥。我们的区域游戏是具有开放性的.而且内容非常的丰富.孩子能够根据自己的兴趣和需要.自主选择自己感兴趣的游戏方式.也能自主地选择游戏伙伴.并且自己决定游戏的进度。在游戏活动中.孩子是游戏的主人.自主并且自愿的从事着自己喜欢的游戏活动.因此很多孩子在这个时候都是情绪高涨、思维积极的。同时.在游戏中孩子们能够互相协商、互相合作.并且能够主动探索.努力解决出现的问题.这使得孩子们的积极性和自主性得到了充分的发挥。在游戏的时候.每个孩子都会有意无意地关注同伴的一言一行.并且在与同伴的协商、合作当中建立正确的交往方式。在娃娃家里：你当爸爸我当妈妈.我来当奶奶.我当外婆吧就这样幼儿以自我为中心的意识慢慢的得到了改善.进一步地加强了幼儿社会性的发展。就这样.常常在操作中、交往中.幼儿的创造性思维也得到很好的发展.创造性得到充分发挥。3游戏中不同角色的扮演发展了幼儿的语言表达能力和思维能力。在游戏中.我们鼓励孩子大胆用语言与同伴交流.通过角色之间的对话能够发展幼儿的思维能力.培养幼儿的语言表达能力。在星星超市中.对于“售货员”热情地询问话.小“顾客”们的回答也是五花八门的.在星星糖果屋中营业员礼貌地问：“欢迎光临.请问您需要买什么？” 顾客：“我想要买QQ糖.请问多少钱？” 营业员：“你好.三元钱。” 小“顾客”给了钱.高高兴兴回“家”了。在这些角色游戏中.孩子们能够体验到运用流畅的语言交流的乐趣.也能学习到使用礼貌且恰当的语言进行交往.这样一来.他们的语言理解能力、语言表达能力和思维能力得到了很好的发展和提高。4在游戏中.使用废旧材料能够发展幼儿的想象力和创造力。在我们的周围.无毒无害的废旧瓶子、盒子、包装袋等随处可见.我们可以充分利用这些废物作为游戏资源.制作游戏道具.这对发展幼儿的创造力有着显著的效果。在游戏过程中.这些动手又动脑的操作.既能提高幼儿的动手能力.又能促进幼儿的想象力、观察力、创造力等多方面能力的发展.还能使幼儿懂得废物利用.变废为宝的道理。在游戏中让幼儿逐渐形成环保意识.也慢慢地帮助幼儿形成勤俭节约的良好品德。5在游戏过程中发展幼儿良好的行为习惯。幼儿园教育规程中这样要求要求：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主.注重潜移默化的影响.并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。游戏中工作者只有认真地工作才能拿到工资.假如不好好工作.擅离岗位.经理就要扣工资。通过这样的游戏规则逐渐培养了幼儿爱劳动、做事坚持到底的良好品质。我们还创设了银行、菜场等有趣的区域游戏.让幼儿有数字的概念、在游戏中发展孩子们的思维能力。二、教师在游戏中教给孩子基本的技能。1在平时的生活中引导幼儿观察生活.这可以丰富他们的感性经验。这是开展游戏首先必须要做到的事情。你让孩子们建构一些事物.但如果他们不接触生活、不观察生活.对它们没有一点印象的话.那么让孩子们如何去建构？所以只有让孩子们在生活中对经常接触到的物体进行了细致地观察和深入地了解.并形成丰富深刻的印象之后.孩子们才会有建构物体的愿望.才会有放手建构的动手能力。2平时引导幼儿互相学习.培养他们的各种技能。教给孩子基本的建构技能.是开展好结构游戏的必要条件。其实平时我们也非常注重幼儿建构技能的培养。最主要的方法是：（1）在平时孩子建构的过程中.引导他们渐渐认识各种材料。（2）由于孩子的个别差异.我们作为教师.应该有意识地辅导个别幼儿一些新的技能.幼儿的模仿能力是很强的.他们在共同建构的过程中.互相交流.一起学习.共同进步.不用多少时间他们就能基本常握了这种建构技能了。（3）要重点培养幼儿自己设计构思的能力。陈鹤琴先生说过：“孩子是以游戏为生命的”。幼儿园指导纲要中也直接指出：幼儿园要以游戏为基本活动。确实.在游戏中幼儿享受到了成功、体验到了挫折.又能尝试自己解决问题.