第二学期阅读专题小结.doc

激发幼儿阅读兴趣和培养良好的阅读习惯周嫚莉本学期，围绕小班阅读专题计划“激发幼儿阅读兴趣和培养良好的阅读习惯“开展了一系列的行动研究，并进行了主题式的实践探索，旨在激发幼儿喜欢阅读，在阅读中形成较良好的阅读习惯。现做小结如下：一、 以主题墙的形式呈现阅读内容，激发幼儿的阅读兴趣。过完年，孩子们都长大了一岁，我们布置了“心语心愿”的主题墙，请孩子们带来一个写满祝福语的红包贴在新年树上，让孩子在自由活动、谈话时说说新年里的事和自己的愿望。另外，也结合了“十二生肖宝宝过新年”的墙面，让孩子初步认识哪十二种生肖，知道自己和他人的属相。冬末的脚步刚刚离去，春天的足迹又悄然而至，万物复苏。这时候一群身穿花花衣的小动物们纷纷映入孩子的视野。在动物的花花衣主题实施中，孩子的兴趣始终积极高涨，他们对动物的颜色特征有一定的认识和了解，于是在这个基础上，我们选取了黑白皮毛的动物，布置了可供幼儿操作讲述的“黑白皮毛的朋友”，让幼儿在游戏中进行辨别、分类黑白动物和彩色动物皮毛的颜色，渗透浅显的阅读在其中。在好朋友的主题环境中，故事“小猪胖胖和他的好朋友”，布置成了立体的墙面，就像一本大大的图画书，幼儿可以直观地看与说，和情景产生互动，也能跟随事物的变化学习讲述，体验故事中所蕴含的友谊，对故事有进一步的理解，乐意讲述有趣的情节。主题小花园和雨天给幼儿带来了季节的气息，通过“春天来了”的一景，幼儿对大自然中的各种事物萌发了了解和讲述的兴趣，于是，依托雨季我设计了阅读大转盘，让幼儿通过玩转盘游戏来认识雨季和阳光，讲述自己的心情。5月的主题小司机和理发师融合了幼儿平常做的角色游戏，所以在这个主题情景中，幼儿可讲述的内容和范围就更多了。我也将故事“怪汽车”搬上了主题墙，并投放了南瓜车、西瓜车、和萝卜车，小动物的面具和狐狸警察的头饰，让幼儿结合一定的情景和角色扮演尝试看图讲述和表演故事中的一段话。在夏天真热呀和好玩的水主题下，我又以幼儿手工的形式呈现夏天的画面，并请幼儿配合带来了和夏天有关的照片进行布置展览，在这个体验的过程中，幼儿既可以说说自己的照片，又能通过图画感受夏天的情景、以及和夏天有关的物品，通过制作、表达，幼儿的讲述有了一定的积极性，阅读的兴趣更浓厚了。二、以自制图书和立体材料表现阅读内容，提升幼儿阅读兴趣。在阅读实践过程中发现，小班幼儿的阅读思维需要有一个连接点，而这个媒介体其实就是可供幼儿进行操作摆弄的阅读材料，材料的呈现方式可以是多样化的，以趣味为主，幼儿能够体验与感知的内容，这样幼儿的阅读兴趣就提升了。所以，在这一学期的尝试中，我也根据每月的主题先后投放了一些自制图书：如“动物的花花衣“主题下的连环画图书：黑脸小白羊，幼儿可以根据故事的情节进行贴图讲述。邮票式图书下雨的时候，培养幼儿喜欢看图讲述，学说故事中的短语，能初步地理解故事，说说小动物们有一把怎样的伞。另外儿歌图谱：红绿灯、大马路、小刺猬理发、乘凉等等都受到了幼儿的欢迎，他们喜欢看图文，识图讲述的能力也增强了。小猪的野餐是一个供幼儿可阅读的立体材料，其中的人物和场景可以摆弄变换位置，幼儿的兴趣浓厚，喜欢摆摆说说。另外，魔方的形式也吸引了孩子们的眼球，我将小司机主题下的“交通安全小常识”和夏天真热呀下的“防暑降温的方法”剪贴成独立的图片贴在魔方上，幼儿就能够进行掷骰子的游戏，骰子落到哪一面，就要将内容讲述出来，幼儿在游戏的过程中，就有了语言的交流，产生了兴趣讲述。神奇的小火车是一个蕴含事物属性以及包含时间关系的故事，意义比较难懂。因此，我就将故事进行了改编，并制作了有趣的小木偶，让幼儿进行自我的演绎，提高讲述的积极性。三只蝴蝶的故事对于小班的孩子而言，有一定的故事张力，也有比较经典的对话，因此我也将故事进行了分解，一块是墙面，一块是立体材料，让幼儿在学习故事讲述的时候可比较与参照，这样的话，幼儿阅读的兴趣就不会戛然而止。立体教具十字路口和美羊羊的百宝箱分别以马路上的场景和理发店的情景为主线，将认知的元素渗透在阅读中，幼儿可以进行摆弄讲述，也可以进行操作创编，阅读的兴趣就有了一个关键点的提升。三、 阅读习惯的几点尝试与做法1）愉悦的阅读情绪，激发幼儿专注倾听喜欢讲述。拥有良好的阅读情绪，能使幼儿自然而然地养成一种注意倾听，乐于讲述的阅读习惯，因此我在阅读活动中始终保持一种激情和投入，吸引幼儿安静倾听，快乐地表达自己听故事时的想法，乐于分享讲述。特别是一些主题图书的讲述，如：小熊画大树、春娃娃、小雨人儿、谁的救生圈、鼹鼠的空调屋等等。在讲故事的过程中，我通过夸张的表情、道具图片的表演形式、声音情绪的抑扬顿挫来吸引幼儿安静倾听，在这样一种阅读情绪和故事氛围的制造渲染下，幼儿在听故事的时候，能保持较高的专注力，听的更加仔细，当师幼进行问题互动的时候，他们也表现地乐于积极讲述，有自己的想法。2）合理的阅读规则，有利于幼儿阅读习惯形成。在阅读活动中，也经常发现幼儿会放错图书、或者无序地放书现象，因此我们也调整了图书摆放的规则，在书柜里贴上不同的分类标记（如：颜色、图形、和大小标记），让幼儿根据标记来摆放图书，并将每格图书数量控制在6本以内，方便幼儿取拿图书，也使书柜变得整齐美观；在另外一个书橱里，由于图书的种类比较多、数量也比较多，又考虑到幼儿不识字，所以就把图书的名称内容拍成照片，供幼儿对照图书的照片进行分类摆放。幼儿在翻书的过程中，也往往会出现凌乱的现象，因此，我们也通过一些朗朗上口的儿歌，让孩子熟记一些翻书、爱护图书、轻轻取放图书的要领和诀窍，培养他们良好的习惯意识。譬如：书宝宝，真漂亮，轻轻翻，细细瞧，一页一页跟我走（翻书）；小小图书手中拿、不撕破、不争抢、爱护图书我最棒。（爱护图书）；书宝宝，要睡觉，嘘！