七年级数学有理数加法说课稿.doc

七年级数学有理数加法说课稿“七年级有理数的加法说课稿”这篇数学说课稿由教师范文吧（）为您编撰，希望为广大数学教师在教研说课等活动中参考。今天我将要为大家说的课题是:有理数的加减法第一课时 首先，我对本节教材进行一些 教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：略 目标： 1.知识与技能： 使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2.过程与方法： 在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力 3.情感态度与价值观 通过师生，联系实际，激发学生学好数学的热情，感受加法无处不在，无处不有。 教学重点：有理数加法法则。 教学难点：异号两数相加的法则。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”， 我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用活动探究式的教学方法 学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 1、理论：记忆加法法则； 2、实践：足球赛记分动笔动手； 3、能力：加法运算能力 教学准备：课件或章前足球赛图 教学设计： 一、创设情景，孕育新知 活动一：观摩足球赛： 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量若我们规定赢球为“正”，输球为“负”比如，赢3球记为3，输2球记为-2足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形： (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(3)(2)=5 (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球也就是(-2)(-1)=-3现在，请同学们说出其他可能的情形 答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是 (3)(-2)=1； 上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是 (-3)(2)=-1； 上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是 (3)0=3； 上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)0=-2； 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是 00=0 二、自主探究，获取新知 活动二：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 这里，先让学生思考23分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则： 1同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0； 3一个数同0相加，仍得这个数。 活动三： 应用举例变式练习 例1计算下列算式的结果，并说明理由： (1)(4)(7)；(2)(-4)(-7)； (3)(4)(-7)；(4)(9)(-4)； (5)(4)(-4)；(6)(9)(-2)； (7)(-9)(2)；(8)(-9)0； (9)0(2)；(10)00 学生逐题口答后，教师小结： 进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值 解：(1)(-3)(-9)(两个加数同号，用加法法则的第2条计算) =-(39)(和取负号，把绝对值相加) =-12 活动四：教学22页例1、例2（详见课本） 三、巩固练习，运用新知 活动五：练习：23页1.2 四、归纳小结，升华新知 同学们分组讨论，学习了哪些知识？并交流。 有理数加法法则： 1同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0； 3一个数同0相加，仍得这个数 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学方法的小结，可使学生更深刻解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 五、回归实践，再用新知 作业：31页：1；课外作业选做 针对学生素质的