贵州省遵义市务川自治县大坪中学九年级化学全册 3.1 构成物质的基本微粒（第1课时）教案 （新版）沪教版.doc

构成物质的基本微粒学情分析 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点（1）知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。（2）知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。重点1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。难点在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。易混（错）点 分子、原子、离子考点 分子、原子、离子学科特性 实验型教学目标知识与技能 （1）知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。（2）知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。（3）是学生认识到分子、原子、离子存在的真实性。过程与方法 （1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。（2）提出问题，进行初步的科学研究。情感态度与价值观（1）初步建立物质无限可分的观点。（2）提高学生的想象能力、创新能力。教学方法与手段使学生在认识分子、原子的基础上解释化学反应的原因，是学生从微观角度巩固和加深对化学变化的理解。自信课堂教学进程一、激趣导入 生发自信情景导入：大屏幕演示：不同微粒构成的物质二、自主合作 彰显自信1、探究（一）：实验：探究物质的可分性1将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。2将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失。3得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色。分析：1固体颗粒为什么消失？答：高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒，分散到水中。2溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？答：变浅直至无色，并不是高锰酸钾消失，而是构成它的微粒太少，太小，我们看不见了。也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。探究（二）：物质具有不同的性质，是由于构成物质的微粒不同造成的。1、 演示氢气、氧气、水的性质的实验。探究（三）在化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。我们学过水通电生成氢气和氧气，你能有分子原子的观点解释这个化学变化吗？投影水分解过程的微观解释。三、展示提升 赏识自信 创设情景，激发兴趣，在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练实验技能，培养严谨细致的作风和科学态度。培养学生对分子、原子、离子的理解。 4、 拓展延伸 完善自信巩固练习、考点早实践 1用构成物质的微粒的特性解释夏天空气潮湿，而冬天空气干燥的原因。答：夏天气温高，地面上构成水的微粒运动快，每天扩散到空气中的水的微粒很多，使空气变得很潮湿；冬天气温低，构成水的微粒运动慢，每天扩散到空气中的水的微粒较少，空气显得干燥。2装开水的保温瓶有时候会跳出来，为什么？答：保温瓶该有时会跳起来的原因之一是，瓶内开水没有装满，瓶内留有空气，受热后微粒空隙增大，或者到开水时，有冷空气进入瓶中，盖上瓶盖，空气受热，气体微粒空隙增大，体积膨胀，瓶内压强增大，使瓶盖跳起来。30的水继续冷却，结成冰后，分子间的间隔：（ ） a.不变 b.增大 c.减小 d.不能确定答案：b。宏观上水变成冰后，体积增大。为什么温度降低，水分子之间的间隙就增大了？这个问题至今还没有一个满意的答案。比较流行的是“假晶体”的存在。板书设计：板书设计：一、分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。分子和原子共同点：1分子和原子都能直接构成物质2分子和原子都是微粒（1）质量小，体积小（2）分子和原子都在不断的运动（3）分子和原子之间都有间隙3分子和原子都能保持物质的化学性质（1）由分子构成的物质，分子能保持其化学性质（2）由原子构成的物质，原子能保持其化学性质二、化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。分子 原子 新分子课后反思： 在本节课中，我充分地发挥了教师的主导作用。主要有课前延伸部分通过构成物质的微粒和微粒性质的运用，引导学生物质的三种表述形式是统一的，化学符号是联系宏观和微观的桥梁，宏观世界和微观世界是相