小学英语教学案例Lesson12Icanplaytheguitar.doc

小学英语教学案例Lesson12 I can play the guitar. (The first period) 随着小学教学改革不断的深入，教师逐渐在改变那种“死读书，读死书”的教学方法，尽可能多的创造各种情景去激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。让学生自主的学习，在轻松愉快的氛围中感知语言，应用语言，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力，能让学生在愉悦的氛围中积极主动的参与到教学中来，这已成为小学英语教师在教学过程中急需解决的问题。下面是我对如何培养小学生英语兴趣和创新思维尝试的一则教学案例。一、设计说明：1. 话题：I can play the guitar.2. 课题说明：本案例以陕旅版第五册Lesson12为蓝本，以新授本单元的教学为出发设计的新授课案例。3.课时说明： 本案例所需时间为40分钟。4.学生情况说明：本案例中的对象是刚接触三年英语的小学五年级学生，根据小学生对事物的好奇、爱模仿、爱唱 、爱跳的特征，案例中安排了五个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、唱、玩、演、中掌握知识与技能，并得到训练，目的是培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力。二、教学目标与要求：1.知识与技能目标:（1）能在本案例提供的情景中会读并能听、说、认、读单词及短语：play the pianoviolinguitarflutedrum.（2）能掌握并灵活运用下列句型：What can you do? I can.Can you ?Yes ,I can.No, I cant. 2.情感态度与学习策略：(1) 使学生能熟练而流利的说出有关音乐、乐器方面的词汇的基础上，扩展相关的话题。(2) 注重培养学生之间的团结合作精神，充分调动学生学习的积极性。(3) 培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。三、教学重点与难点教学重点：能根据图片与实物说出单词,能在老师的指导下做游戏，在游戏的过程中，根据情景需要用所学的英语作对话。教学难点：谈谈自己会做什么、能做什么四、教学用具准备： 1. 教师准备的pianoviolinguitarflutedrum单词卡片。2. 教师准备课件、吉他、笛子以及给学生奖励用的小礼物。3. 学生准备文具盒以及书。4. 教材相配套的本课时录音带。五、教学过程：Step 1 热身、(Warm-up)1）Greetings： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, Mrs. Jin. T: How are you? S: Fine, thank you.通过简单的日常问候，融洽师生间的关系。2）Sing a song.通过简单的歌曲，调动课堂气氛。Step2 导入（Leading-in）猜一猜 的游戏。T:放几段不同乐器演奏的音乐，让学生猜一猜分别是什么乐器演奏的。通过猜一猜的游戏活动，吸引学生的注意力，调动学生兴趣，激发课堂气氛接着出示课题，导入新课。Step3 新授课（Presentation）(1) 出示课题: I can play the guitar. (2) 闯关活动 (Activity)第一关：单词游戏T：教师展示出单词卡片让学生认读，边认边贴在黑板上，并再次强调单词play the演奏乐器。针对小学生好胜心强的心理特点，在这一环节，以抢答的方式复习单词，对表现好的同学奖励一个小礼物，激发学生的学习热情, 调动课堂气氛。第二关：句型游戏A T:（1）将所学的句型出现在屏幕上What can you do?I can.Can you ?Yes ,I can.No, I cant.。教师指着实物与学生作对话示范。T:（2）教师出示课件，让学生看图片，问：“What can you do? Can you ? “在学生回答完之后，边说边出示课件：“I can. Yes, I can.No, I cant.”之后让学生模仿句型看图作对话，给表现好的同样奖励一个礼物。在这一环节，能让学生把所学的单词灵活的应用到交际中去，而且为了让学生更容易接受，采用多媒体教学，直观而美丽的画面能极大的调动学生的积极性。（2）填一填T: 出示课件,让学生仔细的观察屏幕上的题目,然后填空。此活动的目的一方面是培养学生的观察能力，另一方面是让学生把所学的句型能正确的应用,为后面拓展练习做铺垫。 C 念一念，找一找T(S): (1) 教师和学生一起边做动作边有节奏的读韵文（I can do.） Step 4 趣味练习（Practice）A T(S): 小小表演家：老师叫2-3名学生到教室前表演，其他同学问：“What can you do?Can you .?” B （S&S）:小组互动（1）教师把学生分成4-6人一组，小组互动练习句型：“What can you do?Can you .?”C T: 让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词，边听边读。D T: 出示课件（Lets practice），让学生根据图作对话（老师提供给学生自由发展的空间）游戏是学生喜欢的活动之一，又能锻炼学生的胆量及团结合作意识，而且小学生自我表现的欲望很强烈，竟可能多的给学生提供了一个展示自我的平台。Step 5 扩展性活动(Add-activities) 1、把学会的单词、韵文说给父母听。 2、和父母谈谈自己会干什么、能干什么。小学生有表演欲望，在父母面前表演能增强学生的成就感，初步体验成功的喜悦。附 ：板书设计 Lesson12 I can play the guitar.Wordsplay the pianoviolinguitarflutedrum.StructuresWhat can you do? I can.Can you ? Yes, I can.No, I cant.教学反思： 1、完全改变了“教师教，学生听”的模式，采用“导演-引导”的模式，整节课的课堂气氛活跃，学生与教师之间配合默契。 2、学生由原来的客体变为主体，在创设的真实与模拟情景中愉快的参与教学活动中，90%的小学生积极主动的参与到活动中去，表现自我的欲望强烈，学习英语的积极性明显的被调动起来。 3、灵活的安排教学环节，针对小学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“导演-指引”中学会在发散思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习。 4、创设符合小学生年龄特征的活动，激发学生的兴趣。教学中设计的猜一猜，填一填，念一念，找一找等活动及表演游戏，创造了有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，使学生学得主动，学得愉快，同时也培养了学生的认知能力，观察能力以及思辨能力，教学效果明显。通过以上教学使我深刻体会到：在教学中，只有设计出符合小学生的心理特征和认知规律的教学策略，才能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且只要我们留