语文苏教版二年级下册真想变成大大的荷叶 教学设计

真想变成大大的荷叶教学设计【设计理念】通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快，增强学生的环保意识。【重点、难点分析】真想变成大大的荷叶（苏教版二年级下册）展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。教学本课应从整体出发，适时点拨，激活学生的内心世界，诱导学生把自己对诗句的感受有感情地读出来。根据“课标”对二年级阅读的目标要求，我将本课的教学重点、难点定为：通过对课文的个性化朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。【教学媒体选择与应用】本文充满诗情画意，适宜于多媒体的选择运用。遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件（诗歌内容展示）、投影片（展示教学内容，出示教学题）、网上音乐下载（配乐活动）。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生的学习兴趣，使他们乐在其中，学得自主、有效。【教学活动】一、创设情境，激发兴趣1、启发谈话：同学们，现在是什么季节？告别春天，我们即将迎来一个更加热情的季节夏天。2、通过谈话，初步感知夏天的美好。你们喜欢夏天吗？用“因为所以”的句式练习说话。3、夏天悄悄地来了，请问小朋友想变成夏天里的什么？播放课文内容，学生自由说感受，初步感知诗歌中描写的大自然的美。4、教师板书课题，学生书空。指名读。你们觉得课题该怎么读呢？学生依据自身的感受练读。【多媒体播放的课文画面清新优美，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象；富有感染力的朗读，唤起了学生对充满迷幻色彩有夏天生活的感受和体验，可谓“先声夺人”。美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界。多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】二、通读诗歌，整体感知1、夏天是位热情的小姐姐，她一来就问了个问题。出示：想变点儿什么？2、谁来帮小姐姐问问大家？指导朗读。（个别读，同桌互读，齐读。）3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友究竟想变点儿什么呢？自由读诗，边读边想并做出标记。4、指名回答，谁能用一句话来概括？【学生通过自由方式的朗读，对诗歌有了一个整体感知。接着再让学生通过对“诗中的小朋友究竟想变点儿什么呢？”这一问题的回答说清了诗的大意，这样就把感知课文与听说训练有机地结合了起来。最后要求学生用一句话回答，提高了学生语言的概括、表达能力。】三、品读诗歌，读中感悟1、你最想变成当中的什么？同桌合作读24小节，读后画出有关诗句。2、学生用朗读的方式回答，教师随机指导朗读。【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。二年级学生还处在阅读的起始阶段，所以教师要借助一切有效手段调动学生朗读的积极性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化课文语言，增强语感。】3、学生互相问答，练读画出的诗句。4、教师范读24小节，你仿佛看到了什么？交流评议。5、提示读书方法边读边想象。用这样的方法再去练读其他的小节。6、指名读，教师对学生个性化的朗读给予随机的指导。7、全班合作读24小节。【引导学生通过想象体会诗歌的意境，用有效的读书方法练读，促使学生更自主地学习，使学生在实践中学习，在合作中学习。】8、指名读第5小节，其余学生边听边思考：从这一小节中你知道了什么？9、教师根据学生的回答随机引导，创设情境，指导学生品读诗句，体会诗歌的意境。（1）怎么读才能体现荷叶的大呢？怎么读才能体现荷塘的静呢？（2）读了这句，你想到了什么？画一画、演一演这些小鱼，带上自己的心情再读一读。（3）同学们曾听过什么样的雨声？谁来读这一句呢？【这一教学环节充分调动学生的多种感官参与学习，发挥学生的创造性，使学生能自觉、主动地在读、画、演中品读诗句，体会意境。】四、理解文本，丰富想象1、发挥想象，创作诗句。诗歌最后的省略号是诗人留给你们的，请同学们也来写一写。出示：（ ）来了，在荷叶（ ）。【适时补充的句式练习不但增强了学生的思维，放飞了想象，还积累了语言，生动了教学。】2、引导学生理解感悟，与作者产生共鸣。为什么会有这么多的小动物来到荷叶的身边呢？荷叶不仅自己美丽可爱，不给别人带来欢乐，你们喜欢荷叶吗？3、再读课题，升华情感【“我”为什么“最想”变成大大的荷叶？这是全诗理解的难点。刻意挖掘过多的思想意义，是不符合二年级学生的思想实际的。通过补充的句式练习，学生发挥想象，潜默化地感受到诗歌的主旨，获得高尚情操的陶冶。】4、引导学生用喜欢的方式随着音乐有感情地诵读整首诗歌。播放配乐，创设情境：林间的小鸟唱起了动听的歌，美丽的大自然敝开了怀抱召唤着我们。现在，你就是诗中的那个小朋友。迷人的夏天来了，你想变成什么呢？5、发挥想象，小组合作创作诗句。如果夏天姐姐问你想变成什么，你会怎么回答呢？6、每组推荐一名代表上台朗读创作的诗句，引导全班同学合作写诗。【创设小诗人作诗的情境，不但发挥了学生的想象，而且运用了所学的语言，从而使学生思维动起来，体验真起来，语言活起来。】7、出示作业：夏天来了，你想变成什么？把你美好的想象写下来，画下来吧。8、总结，渗透环保教育：夏天就要来了，大自然会变得更加迷人。它的美，画也画不完，写也写不尽。让我们用智慧的双眼去发现它，用灵巧的双手去描绘它，更希望大家能用自己美好而又善良的心去保护它。【此时渗透环保教育适时而有效，相信学生能够通过教师的引导，向往美好的大自然并增强环保意识。】注：本文的教学具有很大的生成性，根据学生活动