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瑞雪图教学设计主备人 复备人： 审核人：一、学生分析对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是课程标准对本学段的要求。瑞雪图一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。二、教学要求1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。三、教学重点1.理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前下雪中下雪后”的顺序来展开描写的。2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。四、教学难点1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的瑞雪图。（揭示课题并板书）(二)初读课文，感知文意，理清文章脉络1.学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？2.开火车分节朗读课文，纠正读音。3.师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）4.请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？6.学生自主阅读、学习，尝试概括。7.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。(三)检查、交流预习情况，质疑、解疑1.师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）2.师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。(四)学习课文1、2节下雪前1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时:第二天白天下雪后:2.投影学生填写的表格，讲评。3.品读句子A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。（）（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）B.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）C.指导朗读句子。4.齐读1、2自然段。5.小结：我们通过“读思写品”的方法学习了课文的1、2自然段。在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）(五)布置作业朗读课文，思考课后习题2。第二课时(一)复习引入本节课的学习1.上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？（指名回答）2.学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？（复习学法，为下文的学习做准备）(二)学习课文36自然段学习课文第3节1.学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。导读卡（1）读：默读课文第3小节。（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？（3）写：根据上述问题填写表格。（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？2.指名朗读第三小节，汇总第二栏表格时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后:3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）4.有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）学习课文4、5节1.默读第4、5节，完成表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了2.与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）3.学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。4.带着自己的独特感受美美地朗读第四节。5.播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。(三)总结啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）(四)布置作业1.观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。2.积累ABB和AABB的叠词。3.背诵精彩片段。(五)板书设计瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼下雪时：簌簌落落、大、稳下雪后：粉妆玉砌瑞雪兆丰年下雪的早晨教学设计主备人： 复备人： 审核人：教材分析这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。教学要求1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。教学重点通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。教学准备录音机、音乐磁带、课件教学过程一课时一、 谈话导入同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）二、 初读课文1、 听教师范读（配乐），初步感受课文。要求：认真听，诗歌讲了什么内容？（作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。）2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。（让学生在平和的心境中体会冬日清晨雪景的宁静以及美丽。）3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢？（学生进行交流。）4、指名试读，学生进行互评。（教师要注意学生评价方法的指导。）5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。（让学生在闭眼想象中身临其境。）7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？（引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。）8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？（引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。）9、教师播放课件（有关夏天的场景及部分夏天游戏图片）：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。10、交流学生想象的夏天树林中的画面。（鼓励学生尽情的说，指导口头表达。）11、指导朗读。师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。（教师在这个过程中，要对学生以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。）13、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？（学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。第三种）14、想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？（引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。）15、进行习作指导。同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。16、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？（给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。）17、进行背诵比赛。（1） 交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住？（抓住一定的顺序。）（2） 和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。（3） 同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵（配乐）。18、 学习完了这篇课文，你还有什么问题吗？（引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。）19、 读完了这篇课文，你学到了什么？（引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动）作业超市（任选一项作业带回家。）你认为诗歌中的小男孩写的是谁？1、 如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。2、 如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。3、 如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。板书设计下雪的早晨下雪夏天的树林安静、洁白小孩天真、活泼喜悦和期盼语文天地教学设计主备人： 复备人： 审核人：第一课时我的摘录笔记读一读一、 我的摘录笔记。1、 总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。2、 交流摘录笔记。（1）读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。（2）帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。（3）把检查的结果告诉同学。二、 读一读。1、 读诗句。2、 介绍全诗。白雪歌送武判官归京、雪梅。3、 领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。4、 抄写诗句。 三、学习古诗江雪1、 自由读古诗。2、 齐读3、 指名读4、 你理解那句诗句的意思，说给大家听听。5、 师大概讲解诗意。第二课时开卷有益深山风雪路教学要点：1、 理解课文。2、 学会自学的方法。教学过程：一、 课前谈话，交代学习目的。今天，我们学习深山风雪路这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学，二、 默看课文，弄懂生字词。1、 学生默看课文，划记生字或不理解的词语。2、 查字典或找同学老师解决生字词的问题。三、 理清脉络，理解课文。1、 出示思考题：（1）课文写了谁，一件什么事？（2）课文哪些地方最让你感动？你要推荐哪些词语或句段。2、 带着思考题，再看课文。解决这些问题。3、 看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。四、 有感情地读课文。背诵好词好句。五、 总结学法，举一反三。刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长？第三课时开卷有益雪教学要点：1、 通过自读课文，能大概了解文章的内容，找到有用的信息。2、 体会运用古诗、民间谚语的妙处。教学过程：一、 谈话引入。学习了瑞雪图以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章雪。二、 读课文，找找有关“雪”的信息。1、 自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。2、 分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。3、 分小组汇报。其他成员相机补充。三、 体会古诗、谚语的妙处。1、 找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。2、 我所知道的有关雪的古诗和谚语。第四课时笔下生花写学期总结教学要点：1、 学写学期总结。2、 对自己本学期的情况作一个实事求是的回顾。教学过程：一、 看例文，明白什么是学期总结。1、 学生看例文，说说它和我们平时见过的文章有什么不同。2、 总结：（1）内容比较单一；（2）没有对过程的描述；（3）分条列出。二、 指导总结的写法。1、 专题总结和综合性总结。2、 突出学期的概念。3、 想一想，自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。4、 分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。5、 找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。三、 写总结的格式。四、 动笔写总结。五、 交流自己的总结，师生评议。六、 誊写总结。范文：个人总结这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的