随班就读学生一年级数学.doc

随班就读学生数学人民币简单的计算案例课题：人民币简单的计算 年级：一年三班随班就学生：宋云娜 智障类型：重度听力障碍学校：兴隆洼中心小学 执教教师：宝艳馨时间：2015年5月13日【教学内容】：人教版小学数学一年级下册57页，第五单元例5、例6及相关联习。【普通学生教学目标】： 1、初步使学生学会人民币单位间的换算和简单的加法。 2、使学生认识用小数表示物品的价格，能看懂物品的单价。 3、培养学生之间的合作精神及用数学的意识。【随班就读学生教学目标】： 1、使随班就读学生认识人民币和简单的加法计算。2、使随班就读学生初步认识小数及用小数物品的价格。 3、使随班就读学生能看懂物品的单价。 4、培养随班就读学生用数学的意识。【普通学生教学重、难点】： 重点：认识用小数表示的物品的价格。 难点：人民币单位间的简单换算。【随班就读学生教学重、难点】： 重点：使随班就读学生看懂用小数表示物品的价格。 难点：使随班就读学生能进行人民币单位间的简单换算。【教学准备】： 例5、例6教学课件、模拟人民币。【教学方法】： 讲授法、谈话法、讨论法等。【教学过程】：一、 创设情境，生成问题上一节课我们学习了人民币的认识，今天他们又来了，看看他们都有谁呢？你还认识他们吗？（师出示面值不同的人民币让学生复习）出示复习题。师：同学们太棒了！那你们还了解关于人民币的哪些知识呢？（学生自由发言） （找宋云同学娜发言）师：今天我们来继续认识人民币-简单的计算。 （板书课题） （设计意图：本环节由复习前一节课所学的内容开始，使得随班就读学生对所学知识加强记忆，并为后面知识的学习做了铺垫。）二、 探索交流，解决问题1、 教学例5（1）、今天小明去商店买东西，他买了一个笔记本需要1元2角，可是他不知道如何给售货阿姨钱，你们能不能帮帮他呢？（学生用手中的模拟人民币进行尝试）展示学生的不同成果并讲想法。（找宋云娜说说想法并表扬）（一种是：一元的1张、一角的2张）（一种是：一角的10张、一角的2张）（三种是：五角的2张、一角的2张）（2）、出示例5的课件不摆学具，怎样想1元2角？老师引导学生：1元是10角，1元加上2角，就等于12角，即：1元2角=12角。继续引导学生逆向思维12角=（ ）元（ ）角。想一想：10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。（请宋云娜同学说说）（3）、独立完成“做一做”第一题并说自己的想法。 （设计意图：通过本环节的教学使宋云娜同学，首先对人民币有简单的换算意识，进而在实践的基础上使用思维进行初步的换算，并且在此环节中学生对元与角的关系理解的更为深刻。）2、 教学例6出示例6课件（1） 这些物品下面的数字是表示的什么？他们各表示几元几角呢？以小组为单位进行讨论，小组成员帮助宋云娜同学，然后派各代表说讨论结果并带领全班学生齐读。（2） 出示（1） 5角+8角=13角 13角=1元3角（3） 出示（2）（让宋云娜同学说说“贵”的意思给予表扬）。1元=10角 10角-6角=4角 (4) 出示（3） 1元+3元1角=4元1角 （5）独立完成“做一做”第2题，完成后集体订正。 （6）在超市里商品的标价是怎样的，找学生说说，认识物品单价的方法。（找宋云娜同学说说）。板书： 120元=1元2角 12.0元=（12元） （7）引导学生概括认识物品单价的方法，并编成儿歌：小数点很重要，小数点左边是元，小数点右边是角和分，对于这一点让学生灵活掌握。 （设计意图：在此环节教学，学生能够识别物体的单价，并且在认识物品单价的环节中编制了儿歌形式的方法，符合了本年龄阶段的认知规律，学生能熟练掌握认识物品单价的方法。）三、 模拟购物师：小朋友个个都很能干，知道人民币的好多知识也特别聪明，下面我们开一个小商店玩一玩好吗？生：好！师：我们需要售货员，请每个小组推选一位小朋友当售货员，选出的售货员站起来，售货员要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够，其他小朋友准备好你想买物品所需要的钱，排好队一个一个地去买。让宋云娜同学先当售货员再当顾客。 师：谁来告诉大家，你买了什么，用了多少钱？（宋云娜同学汇报） （设计意图：环节的设计，比较适合儿童接受能力，不但使学生灵活的掌握了本