苏科版九年级物理下教案 四步教学.doc

东沟初级中学九年级物理组集体备课教案2016年 学期15.1电能表与电功【教学目标】1、知识和技能（1）知道电能的单位是焦耳，知道电能表的用途和读数的方法（2）知道电流可以做功及做功的实质。（3）探究影响电流做功的因素。2、过程和方法学会用控制变量法研究问题3、情感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。有节约用电的意识。【教学重点】 掌握电功的概念、公式及公式变形【教学难点】能综合运用学过的知识进行简单的电功计算【实验器材】电脑平台、电能表、小灯泡、开关、电源、导线等【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【预习检测】：自主学习文本，完成自测作业1、在一个家庭的正常生活活动中我们的家长要交哪些费用？例：_、_、_、_、_、学费等等，你家平均每月要交_电费。2、电能表的用途：测量消耗_的装置，常见的单相电能表有_和_两种。3、用电器是把_转化成其它形式的能的装置，例如：电灯就是把电能转化成_能和_能。电饭锅是把电能转化成_能。4、电功是_。电流做功的过程就是把_转化成其它形式的能的过程。有前面的知识可知：电流做了多少功就有多少的电能转化其它形式的能，所以我们可以用_来衡量有多少的电能发生了转化。功和能量的单位都是_符号为_。5、影响电功的因素有_、_、_有关，电功的计算公式：_， 公式中各个物理量的单位是_、_、_。【以问导学】：你知道用电站是凭借什么向你家收取电费的呢？【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体出示1.视频 2.各种电能表的图片讨论实物演示提问你知道电能表是如何工作的？你家一月用多少电？电费是如何计算的？讨论，交流多媒体演示并小结讲解（1）在学生阅读的基础上配合图片重点讲解几个概念： 读数及单位kwh 220V 10A（40A） 300r/kwh （5）6400imp/kwh （2）、读数： 例：多媒体图片让学生读数，计算使用的电能练：给出图片让学生读数，计算使用的电能（3）、介绍新型的电能表：我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表表头示数的含义？ 例：小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算，小明家2月份消耗多少电能？若1kwh电费为0.52元，应付多少电费？学生阅读课文中的第1部分电能表的表头说明书理解、记忆电能表是用来测量电路中消耗电能的仪表。电能的单位是焦耳。Kw.h实用单位是度.1kw.s=3.6106j多媒体、电能表等讲解（2）引导学生联系生活中电流做功的其他实例。 电灯发光时；电熨斗工作；电风扇扇风时 电流做功的过程就是电能转化成其他形式能的过程。 总结：电流做功的过程就是电能转化成其他形式能的过程。电流做多少功，就有多少电能转化成其他形式的能。讨论归纳记忆多媒体演示讲解（3）电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？ 我们要探究电能与什么因素有关，可以观察或测量电能转化成的其他能的多少，电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等，同学们思考一下，你想从哪个角度探究这个问题？猜想电能会与哪几方面的因素有关，根据实验条件，你准备用什么方法来探究？学生思考、讨论 探究根据实验条件，下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？ 说明：电灯亮是指在单位时间内产生的光能多，因此相同时间内消耗的电能也多。 学生进行探究过程： 相同时间，相同电流，电压高，电功多； 相同时间，相同电压，电流大，电功多； 相同电压，相同电流即同一电器，工作时间越长，消耗的电能越多。 师生总结：电灯两端电压越大，通过的电流越强，通电时间越长，电流做功越多。 师讲解扩展：精确的实验表明：电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。 公式表达：W=UIt 注意：公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。探究、讨论、归纳实验演示例题.小明同学用“电热水壶”烧开水，他注意到该壶铭牌上有“220V，2.5A”的字样，当水沸腾时他看了一下手表，用时15min。那么小明烧开这壶水消耗多少电能？ 2.一只电热器，当它两端的电压为220V时，通过它的电流为1.5A，问需通电多长时间，才可消耗1kwh的电能?练习多媒体 讲解1kwh的电能可以为人们做出很多贡献。（出示资料） 如今全社会的电力缺口非常严重，请节约用电。 （观看动画、视频） 。学生讨论后发言，在节约用电方面有哪些好的方法【释疑演练】1、电流在一段电路上做功的多少取决于电路中的 A、电流和电压 B、电路的电流、这段电路两端的电压和通电时间C、电阻和通电时间 D、电阻2、在家庭电路中， 表用来测量用户消耗的电能。若电灯消耗了1kWh的电能，则电流做功 J，转化为的内能和光能为 J。【检标强化】：9 5 5 8 71、小军上月家中电能表的示数为 ，这个月共用电123.4kWh，本月底电能表示数为 。2、 用电器在把电能转化成其他形式的能的过程是_在做功。电功的定义：_所做的功就叫做电功。功的符号是_，单位是_。3、市场上有一种太阳能风扇凉帽，凉帽的顶部装有一个太阳能电池板，帽檐装有一个小型电风扇。电池板在太阳光的照射下，将_能转化为电能，驱动电风扇工作。电风扇工作时的电压为1.2V，电流为50mA，若电风扇正常工作1h，电流做功为_J，消耗的电能是_J。4、一电能表表盘上标明1200r/(KW h),将某用电器单独接在该电能表上.当用电器工作5min后,电能表的转盘转过60r.若用电器额定电压为220V,求通过用电器的电流.布置作业课本P6WWW1、2、315.2 电功率(1)【教学目标】1、知识和技能(1)、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。（2）、会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。（3）、会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。【教学重点】 理解电功率的含义。【教学难点】 会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。【教学器材】 电能表、多媒体【预习检测】：自主学习文本，完成自测作业1、功率是描述 快慢的物理量，公式是 ，国际单位 。2、你学习使用的台灯工作1小时和家里空调正常工作1小时消耗的电能一样吗？【以问导学】：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体提问电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？讨论和回答讲解1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。即 电功率功/时间P=W/t 或 W=PtP=U2/R P=I2R（2）单位：W电流做的功焦耳（J）t时间秒（s）P功率瓦特（W） 1W=1J/s 1kW1000W归纳、小结、记忆多媒体演示例题讲解例：电视机的功率P=200W Kw例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 例：课本7页例计算、讨论多媒体演示学生练习1、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？（利用本题解释额定实际）多媒体2、某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？（利用本题解释功率可以相加）【释疑演练】1、认识电功率电功率是描述 快慢的物理量，公式是 、 ，国际单位 、常用单位有 、 。1W kW mW2、用电器的额定功率用电器在额定电压时正常工作的功率叫 。图4左图中甲灯泡标有“22025”，其中“220”表示 ， “25”表示 。根据 “220100”你能求出哪些物理量？【检标强化】：巩固拓展延伸，点拨诱导深入1、根据图19电视机的铭牌，可以计算出这台电视机正常工作两小时消耗的电能吗？2、一个电水壶标有“220 V 880 W”的字样，则它正常工作20min,消耗的电能是多少？额定电流多大？正常工作时的电阻多大？3、一电阻丝标有20 5A字样，请计算出该电阻丝的最大功率为多少？4、小明观察到家里只有一种用电器工作时电路中的电流为5A，该用电器可能是（ ）A.电视机 B.半导体收音机 C.微波炉 D.日光灯5、某导体接到6 V电压下，它消耗的功率是6 W，则导体的电阻为多少？将该导体改接到3 V的电压下，这个导体的功率是多少？(假设电阻不随温度改变)6、将“6V 3W”的灯泡L1和“6V 2W”的灯泡L2并联后接入6V电路中，则电路的总功率为 W，将他们串联后接入6V电路中，L1的实际电功率为 W、L2的实际电功率为 W、电路的总功率为 W。7、把“6 V 3 W”与“4 V 1 W”的电灯L1、L2串联在电路中，则L1和L2的最大功率为多少W？将他们并联在电路中，则L1和L2的最大功率为多少W？布置作业课本P12 WWW1、215.2 电功率(2) 测量小灯泡的电功率【教学目标】1、知识和技能（1）、加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。（2）、过程和方法（3）、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。（4）锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度与价值观通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。【教学重点】 电路的设计、连接，测量小灯泡的功率【教学难点】 分析实际功率和额定功率的区别【实验器材】小灯泡 电池 电流表 电压表 滑动变阻器 开关等【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【预习检测】 ：自主学习文本，完成自测作业1、怎样测量小灯泡的电阻？请写出实验原理、画出实验电路图、滑动变阻器在这个实验中的作用是？【以问导学】：能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入电流用电流表测量电压用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？讨论、回答问题探究活动测量小灯泡的电功率（1）、学生分析 实验原理 P=UI 测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。（4）、进行实验：把结果记录在下表 电压U电流I小灯泡大热亮度电功率P额定电压为2.5V（5）、实验结果：实际功率与额定功率是不同的； 2、本试验你得到的启示：实验交流方法和结果如何连接电路，从操作看来似乎还有较大问题， 必要加强。分组实验讲解（1）当U实U额 P实P额当U实U额 P实P额当U实=U额 P实=P额使用用电器时，加在两端的电压一般不能超过额定电压，实际电功率就会大于额定功率，否则会烧坏用电器归纳多媒体演示小结评价与思考1、 一位同学连接好电路，在闭合开关实发现小灯泡不亮，电流表物示数，电压表有示数，分析原因？2、 另一位同学连接好电路，在闭合开关时实发现小灯泡特别的亮，原因是闭合开关前_分析例题观察电灯泡标有”pz220-100”的含义是什么？它的额定电流是多大？小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点记忆多媒体【释疑演练】在“测量小灯泡电功率”的实验中，已知电源为两节铅蓄电池，小灯泡的额定电压为25V，电阻约为10W，滑动变阻器上标有“20W lA字样，某同学已连接的部分电路如图甲(1)该同学连接的电路中有错误，请用笔在错误处划“”标明(2)错误改正后，请你用笔画线代替导线，在图甲中把电路连接完整(3)闭合开关，将变阻器的滑片移到某位置时，电压表示数为25V，电流表示数如图乙所示，则此时小灯泡中的电流是_A，小灯泡的额定功率是_W(4)另一同学连好电路闭合开关后，发现小灯泡先很亮后熄灭，你认为他在连接电路时可能出现的问题是_【检标强化】：巩固拓展延伸，点拨诱导深入1、某校学生宿舍走廊的路灯，原来用一盏“220V 40W”的白炽灯，每晚亮10小时。同学们发现灯泡容易损坏，需要经常更换。后来，学校电工用两盏“220V 40W”的灯泡串联后代替原路灯。结果，两盏灯的亮度比改装前要暗，但灯泡使用寿命明显延长。改装前，一盏路灯每晚需要消耗多少电能？改装后两灯的总功率是多少？比原来省电还是费电？2、小明的爸爸从国外带回一只旅行电热壶，下表是其译成中文的说明书。(1)小明说这个壶在中国家庭电路中不能直接使用，请你解释其原因 。(2)小明说可以将此壶与一只电阻串联后使用，请你帮他计算出该电阻的阻值是多少？额定电压110V额定功率550W容积1L(3)此壶正常工作时，在标准大气压下，将一壶20的水烧开至少需要多长时间？(不计热损失)布置作业补充练习P16 WWW1、2、515.3、电热器 电流的热效应【教学目标】一、知识与技能1、知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。2、知道利用和防止电热的场合和方法。二、过程与方法通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。三、情感、态度与价值观通过探究实验，培养学生的发散思维能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。【教学重点】 电流的热效应：电能与内能关系、简单的计算【教学难点】 热效应的计算公式的使用。【实验器材】 电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线、煤油、火柴等【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳电热器：_电流的热效应：_ 举例生活中的电热器：【以问导学】：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入连接一个使电炉丝发热的电路电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？讨论讲解（1） 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系分析多媒体实验探究 问题：电流通过导体产生的热量的多少与哪些因素有关？猜测：可能于电流、电阻有关。看书、分析、设计、讨论多媒体设计实验：1、 怎样研究电热器电阻大小对产生热量多少的影响？2、 怎样研究电流大小对产生热量多少的影响？3、 根据电路画出电路图。4、 对于电热器产生的热量的多少，我们可以进行定性的比较。将火柴棒插入电阻丝中，看火柴被点燃的先后。或对煤油加热。进行实验：1、 电流相同时，电阻越大产生的热量越多。2、 电阻相同时，电流越多产生的热量越多。3、 在电流、电阻大小相同时，通电时间越长，产生的热量越多。实验结论：电流产生的热量与导体本身的电阻大小、通过导体的电流大小以及通电时间有关。焦耳定律公式：Q=W=UITQ=I2RT计算某电热器的电阻为55，接入220V的电路中，在20min内产生的热量？2、影响热效应的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R 即：讨论：热效应与电阻成正比？反比？例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？计算解：R1=6欧 R2=8欧 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2=例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）一个是电压相同时使用（并联）生活。物理。社会电脑中的散热问题你还能举出生活中的例子，说明有时利用电热，而有时又需要减少电热吗？了解、学生阅读小结焦耳定律的内容及含义理解、记忆【释疑演练】1、电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成 ，与导体的电阻成 ，与通电时间成 ，这就是 。2、电热的公式：_ ，单位：_【检标强化】1、小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为1.0104的电阻。将这个电热驱蚊器接在电源的两端，当电源两端电压为220V时，100s内产生的热量为_ J。2、近年来，我国城乡许多地区进行了供电线路改造，改造的内容之一就是把电线换成更粗的，使他的电阻 ，电流在导线上产生的热量 。在线路改造时，还把电能表换成额定电流更大的，改造后家庭中可以使用的用电器总功率将 。3、假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是（ ）A.电热杯仍然能加热 B.电风扇仍然能转动C.电饭锅仍然能烧饭 D.电熨斗仍然能烫衣服4、两电热器的电阻之比为2：1，把它们串联后接入电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为 ，若将这两个电阻并联在电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为 。5、一台电烘箱，正常工作时，通过它的电阻丝的电流是4A，电阻丝的电阻是55，通电1min可以产生 J的热量，消耗 J的电能。布置作业课本P17 WWW1、2、3、4课后完成15.4 家庭安全用电【教学目标】 一、知识与技能1、了解家庭电路的组成和连接方式 2、通过实验探究，知道导致家庭电路电流过大的原因及其危害 3、知道怎样保护家庭电路和如何防止触电事故 4、了解安全用电常识二、过程与方法通过观察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安全用电的知识；三、情感、态度与价值观让学生体验科学探究带来的乐趣、提高学生的安全用电意识。【教学重点】 通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程【教学难点】 家庭电路的组成及各部分的作用；引起家庭电路中电流过大的原因【实验器材】 多媒体材料、电路演示板 保险管【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【预习检测】：自主学习文本，完成自测作业1、家庭电路的主要部分：（1）家庭电路主要由进入家庭的 、电能表、 、 、开关、插座、用电器等组成。（2）在家庭电路中，开关和电灯是_联的，插座与电灯是_联的，保险盒是_联在电路中的。（3）家庭电路中与大地之间电压为220伏的线叫 线，与大地之间电压为零的线叫 线。（4）电能表的作用：测出用户全部电器消耗的 。（5）保险丝的作用：当电路中电流增大到超过线路设计的允许值前，能 电路起到保护作用。（6）保险丝的材料选择：电阻率 、熔点 （铅锑合金）。3、家庭电路中电流过大的原因：（1） ；（2） 【以问导学】：电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心的。你知道原因吗？例如下面这些例子：1、（羊城晚报）2010年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧“天堂”烧死74人。3、(厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003年 1月19日19时左右, 世界文化遗产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入家庭生活的电气化，使人们的生活质量不断提高，但也给我们带来不安全因素，如何利用电来为我们服务，是我们值得关注的问题。让学生意识到安全用电的重要性，带着浓厚的兴趣进入新课学习多媒体、讲解一、 家庭电路的组成：1. 让学生观察家庭电路的实物布线板例题家庭电路中的电灯、开关的正确连接方式应是 A灯和灯、灯和开关都应该并联连接B、灯和灯、灯和开关都应该串联连接 c灯和灯应串联，灯和开关应并联 D灯和灯应并联，灯和开关应串联2. 家庭电路由哪些部分组成？各部分的作用是什么？进户线：火线和零线的定义及判断方法，测定笔的结构和正确使用（结合实物进行讲解）例题：图所示的是用测电笔辨别火线和零线的几种用法，其中正确( )A：甲)和(乙) B(甲)和(丙)C、丙)和(丁) D(乙)和(丙)例题教室中的电灯不亮，经检查，灯泡灯丝完好，用测电笔测火线和零线，结果测电笔中氖管都亮于是可以判断A火线短路B零线短路 c火线断路D零线断路电能表的作用闸刀开关的作用、外形和结构熔断器的作用结构、熔丝的正确选用例题家庭电路中熔丝熔断的原因不可能是A用电器的电功率过大 B电路发生了短路c熔丝的额定电流太小 D熔丝的额定电流太大例题某宿舍楼共有“220V30W”的日光灯20盏，“220V60W”的彩电5台，“220V40W”的电风扇5台，求： (1)用电器的总功率； (2)干路中的最大正常工作电流； (3)熔断器里安装什么规格的熔丝?开关及用电器（注意螺口灯泡的接法）例题图23-7中甲、乙、丙是螺丝口灯座和开关的三种连接方式，其中符合安全用电的是A甲 B乙 c，丙 D都符合插座的种类及作用（插座接线的要求）二、 防止触电：什么是触电：触电的种类：怎样预防触电和触电的急救例题一旦发现有人触电，你的正确做法是A、立即去拉电线 B立即去找电工 C、立即切断电源D立即去推人例题文艺晚会上要装一些彩灯，以增加欢乐的气氛。现有几十只额定电压都是63伏的规格相同的彩色小灯泡，只能用照明电路供电你有办法吗？说出你的办法及依据。结合实物了解家庭电路的组成及作用从生活走向物理知道测电笔的用法学会判断电路故障知道熔丝的正确选用知道罗口灯泡和卡口灯泡的正确接法了解安全用电的常识插座：左零右火中接地课堂小结讨论本课主要内容多媒体【释疑演练】1、电工站在干燥的木凳上检修照明电路，下列情况中安全的是 （ ）A.一手握火线，一手握零线 B.一手握火线，一手握地线C.只用一只手接触火线 D.一手接触火线，另一只手扶着水泥墙壁2、发现有人触电时，下列做法错误的是 ( )A.立即去切断电源 B.立即用手直接拉触电的人C.立即用戴绝缘胶手套的手去拉触电人D.立即用干燥木棍把电线从触电的人身上挑开3、家庭电路中，造成电流过大的原因不可能的是（ ）A.火线与零线短路 B.用电器与电路接线不良C.接入了大功率的用电器 D.电路中总电阻过小【检标强化】：1、安装家庭电路时，下列几种做法中，正确的是（ ）A.将各盏电灯串联 B.将插座和电灯串联C.将保险丝装在总开关的前面D.零线直接进灯座，火线经过开关再进灯座2、家庭电路中的保险丝烧断了，其原因可能是 （ ）A、开关里的两个线头相碰了 B、灯座里的两个线头相碰了 C、室内所有灯都开了 D、进户线的绝缘皮破了，两条导线相碰3.请在右图中灯泡和控制灯泡的开关正确连入家庭电路中。4、将一盏台灯接入家庭电路中，闭合开关，发现台灯不亮，同时其他用电器也停止工作，经检查发现保险丝熔断。更换新的保险丝后，将台灯单独接入电路，发现保险丝又熔断了，其原因可能是 （ ）A 台灯灯座短路 B 台灯灯丝断子C 台灯开关短路 D 台灯功率过大布置作业课本P25 WWW1、2、3、416.1 磁体与磁场【教学目标】一、知识与技能1知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2知道磁极间的相互作用。3知道磁化现象。知道地磁场二、过程方法通过实验探究得出科学的结论。三、情感、态度与价值观让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。【教学重点】 探究磁极间相互作用的规律、知道磁场、会用磁感应线描述磁场【教学难点】 如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场【实验器材】 磁体、小磁针、多媒体材料【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【预习检测】：自主学习文本，完成自测作业1、每个磁体都有_个磁极，分别叫做_和_，用字母_和_表示2、磁体的周围存在着 ，磁体间的相互作用是通过 而发生的.3、指南针是我国的_之一，其最早记载于北宋学者_的梦溪笔谈，他也是世界上最早发现磁针所指方向_这一事实的人4、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体 ，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向 .【以问导学】：同学们看看为什么我的课本上的硬币不会掉下来呢？【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。(1) 认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。学生归纳实验结果后，教师板书：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图161那样进行演示实验。边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书 五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问 除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。一、磁场、磁体周围存在的一种物质1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用磁体间的相互作用是通过磁场而发生的2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。画一画：标出课本p33图16-3中小磁针在各点静止时的指向。 提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向也就是小磁针静止后北极所指的方向3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交条形磁体和蹄形磁体的磁感线提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的但能反映出整个空间磁场的分布情况）在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）【释疑演练】1通过实验得知，_极与_极相吸引,_极与_极相排斥，_极与_极也排斥2判断物体是否具有磁性的方法。 看物体是否能够吸引_等物质。看物体是否具有_性。即将它用细线悬挂且能在水平面内自由转动，静止时看是否总指向_。利用_ 规律：让物体靠近小磁针，看是否能和小磁针某一磁极相_ 。如果能，物体具有磁性，否则，物体没有磁性。3甲乙两个磁体之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图，那么（ ）A甲乙都是N极 B甲乙都是S极C甲是N极乙是S极 D甲是S极乙是N极4将图所示的两个磁体中间的两个磁极相互接触后，原来被吸在磁极上的铁钉将会A 保持原来的状况B 由于磁体不再吸引铁钉而掉下来C 相互吸引D 相互排斥5假如将一个小磁针放在地球的北极点上，那么小磁针静止时N极将( ) A指南 B指北 C向下 D 向上【检标强化】：1把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部，没有力的作用，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互相吸引，则 （ ） A甲无磁性，乙有磁性 B甲有磁性，乙无磁性 C甲、乙都有磁性 D甲、乙都没有磁性2.对磁场的有关认识，正确的是 （ ） A.磁感线是从磁场中实际存在的曲线 B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极C.小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反D.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用3.如右图，弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁，使弹簧测力计沿着水平放置的大条形磁铁的左端N极开始，向右端S极处逐渐移动时，弹簧测力计示数将 （ ）A逐渐增大 B逐渐减小 C先减小后增大 D先增大后减小布置作业P-36 WW W 1、2、3、5、616.2 电流的磁场【教学目标】一、知识与技能1、初步认识电能生磁，了解奥斯特实验2、初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力3、会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息二、过程与方法1、经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象2、 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案3、 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识三、情感、态度与价值观1、通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。2、通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】 知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。【教学难点】熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极；由螺线管的磁极和绕法判定电流方向；由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。【实验器材】电池盒一只，导线一根，开关、灯泡、小磁针各一只，有机玻璃板（配有螺线管）一块 另投影仪一架，螺线管（有铁芯）一个，铁架台一个，大铁钉一个，大头针若干，条形磁体一块，手电筒一个。【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【预习检测】：自主学习文本，完成自测作业课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。提出问题：从刚才的课件展示中，同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有些什么相似之处？（学生思考、讨论，回答问题）那么电和磁之间会有一定的联系吗？（学生进行猜想与假设）指导学生阅读和观察教材P118图16-7所示的电器设备，并展开交流与讨论，让学生感受到磁和电之间确实存在着某种联系。【以问导学】：那么，电和磁之间究竟有什么联系呢？ 【教学过程】教师活动教 学 内 容学生活动教学媒体引入古代人们把电和磁一直当作是两种独立的自然现象，随着科学技术的发展，人们又发现，电和磁有某些现象很相似，如：带电体能吸引轻小物体，磁体也能吸引铁质物体；带电体之间，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引，而磁体间，同名磁极互相推斥，异名磁极互相吸引。这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。到1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们亲自动手重做这个实验，来探究电流的磁场。讲解请同学们按照教材P38页图1613连接好电路，将你观察到的现象填入空格，注意，合上开关的时间要短。学生实验并讨论，将结果填入空格结论通电导体周围存在着磁场，其方向与电流方向有关讨论交流探究（教师把导线绕在铁钉上，未通电时不能吸引大头针，通电后能吸引大头针。）象这样把导线绕在圆筒上，就可以做成螺线管。（教师把通电螺线管靠近磁针，会发现磁针与螺线管相吸引或排斥。再把条形磁体靠近磁针，出现了类似现象。）上述现象表明通电螺线管和磁体一样也有磁极，它的周围也有磁场，那么它的磁场方向又如何呢？请同学们继续探究通电螺线管的磁场，将你的实验结果填入教材P39图16-16中，并尝试画一画它的磁感线分布图。你画出的通电螺线管的磁感线分布图与什么图相似？提问：通电螺线管的磁场方向与什么有关？又如何判定？（学生讨论并回答）每次都用小磁针来确定通电螺线管的磁场方向十分不便，人们利用安培定则可以非常快捷准确地判定出通电螺线管的磁极。安培定则（结合教材P40图16-18和实物讲解安培定则，要求伸手与老师一起做，学生用一根导线缠绕圆珠笔，仔细观察饶线，前后位置关系，并假设电流的进出流向，做以下四种情况：）探究学生实验讨论画图电流方向及导线的绕向决定。通电螺线管周围磁场分布与条形磁体相似，它的磁场方向与电流方向及导线的绕向有关。实验读一读电磁铁及其应用了解、记忆多媒体活动练习使用电磁继电器讨论交流多媒体生活。物理。社会学生阅读磁记录小结我们重做了当年奥斯特做过的实验；我们重点用实验研究了导线弯成螺线管状后通电其周围的磁场分布情况，它的磁场方向可以用安培定则来判