0《这片土地是神圣的》教学实录与评析.doc

朗读 感悟 升华这片土地是神圣的教学实录与评析湖北省松滋市实验小学 彭爱芬教学实录一、读课题初感神圣师：同学们，这节课我们继续学习第15课，请大家齐读课题。生齐读课题师：“神圣”是什么意思？生1：崇高生2：庄严师：真好，“神圣”就是指崇高庄严而不可侵犯，带着这种情感再次齐读课题。生再次齐读课题。【评】抓住题眼指导读题，开课就将文章的情感基调传递给学生。师：通过预习，同学们知道这句话是谁说的吗？生：是印第安酋长西雅图说的。师：当你第一次看到课题时，你产生了哪些疑问？ 生1：“这片土地”是指的那片土地？ 生2：为什么说这片土地是神圣的？ 生3：作者为什么用这句话做课题？师小结梳理。【评】由题启疑，梳理出文章的主线、教学的主线。师：通过预习，你知道“这片土地”到底指的是哪片土地吗？生：就是指人类生存的大地。师：西雅图为什么说这片土地是神圣的？让我们从课文的字里行间去寻找答案吧。二、品读课文感悟神圣（一）品读13自然段，感悟神圣师：请同学们轻声读1-3自然段，看看哪些词句让你感受到了这片土地是神圣的？（生读文思考，师巡视指导）师：现在我们一起来交流汇报一下，你是从哪些词语中体会到这片土地神圣的？生1：我是从第二自然段体会到的。（课件出示课文第二自然段内容。）师：你能通过你的朗读来表现这片土地的神圣吗？（生1朗读）师：听了他的朗读，你的眼前出现了怎样的景象？生2：我仿佛看到了金黄的沙滩，人们在沙滩上散步、晒太阳。生3：我看到了蓝天下那连绵起伏的山脉和轻轻流淌的河流，我真想去爬爬山，到河里玩玩水。生4：我的眼前出现了茂密的森林，林中浓雾弥漫，小鸟唱着歌，昆虫嗡嗡叫，松针在阳光的照耀下闪闪发亮，在林间漫步真是别有一番情趣。师：是啊，一切都是那么清新，那么美丽，那么令人令人神往。让我们带着这种情感来读读这段如诗如画的文字吧。（课件出示诗化文字）生齐读：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。【评】抓住文本，引导学生充分想像，感受语言的优美与土地的神圣。将叙述性的文字改成诗歌的形式来读，更加突出了这片土地的圣洁与美丽，以及对这片土地的热爱与赞叹之情。师：你还从哪些语句体会出这片土地是神圣的？生5：我是从第一自然段体会出的。这段中说“这片土地的每一部分都是神圣的”， “每一部分”就说明不管哪里都很神圣。师：你体会得真好。请你读读好吗？生读第一自然段。师：这是你的感受。这位同学请你谈谈。生6：我是从第三自然段体会到这片土地很神圣的。这段中说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，说明我们和大地融为一体了。师：真好。这里的“我们”就是指谁？生齐：人类。师：把“我们”换成“人类”读读这句。生齐读。师：大地和人类密不可分，足见其神圣。谁还能根据第三自然段谈谈？生7：我从这段最后一句体会到这片土地很神圣。最后一句说“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”就是说我们人类和大地是一个家里的。师：“家园”给你什么感觉？生8：让我感到是在一个家庭里，很融洽很幸福。师：同学们能把这种幸福和谐通过读表现出来吗？试试看生自由读，再齐读。师：这是一个多么幸福、和谐、温馨的大家园啊！可是同学们，这幸福、和谐、温馨的大家园将远你而去，你们看到的金黄柔软的沙滩，那预示着丰收的绿油油的耕地，那高耸的山脉，清澈的河水，这片神圣土地上的一切，都将不再属于我们印第安民族了。这是为什么呢？（播放课件：背景介绍）【评】通过播放课件介绍印第安土地被白人收购的背景，给学生补充生活经验，帮助更好地理解课文内容。师：同学们，了解到这些，如果你就是印第安民族中的一员，看到自己心爱的家园不再属于你，你会是什么样的心情呢？生1：我很难过。生2：我感到悲愤。生3：我会非常伤心。生4：我感到非常舍不得。师：我们难过，我们伤心，我们悲愤，我们不舍，都是源于我们对这片土地深深的爱啊！让我们和西雅图酋长一起饱含深情地说一声（师指课题生动情接读）（二） 品读48自然段，感悟神圣师： 此时此刻，作为印第安部落的酋长西雅图最想对收购这片神圣土地的白人们说点什么呢？请同学们默读课文48自然段，找出最能体现西雅图心声的句子。生默读思考作记号，师巡视。师：谁来说一说，你找的最能体现西雅图心声的是哪那一句？生1：我找的是这句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（课件出示此句。） 师：你真会读书。让我们一起来读读这句话。生齐读此句。师：平时老师教育你们，对待困难能轻言放弃吗？那在什么情况下才会放弃？生2：在毫无希望的时候我会放弃。生3：在无可奈何没有办法的时候才会放弃。师：当你不得不放弃心中的最爱时，你会是一种怎样的情感？生4：我会感到深深的无奈和不舍。生5：我一定会特别伤心难过。师：印第安人民现在不得不放弃祖祖辈辈生活的这片土地了，这是深深的无奈啊！让我们带着深深的无奈再读这句话。生齐读。师：“一定要记住”，这是西雅图对白人们的谆谆告诫啊！文中写了西雅图对白人们的几次告诫？每次都是告诫的什么？生1：西雅图告诫白人们要善待河水和空气。（师板书：善待河水 空气）生2：西雅图还告诫白人们要善待动物。（师板书：动物）师：怎样的对待就是善待？生1：就是对别人好。生2：就是不破坏空气，不捕杀动物。生3：就是不污染河水，不往河里乱扔脏物等。师：西雅图在即将离开这片土地的时候，没有因为路途遥远而多要一匹骏马，没有因为缺衣少食而多要一粒粮食、一块布匹。而是反复提出了这样的告诫，你知道他为什么告诫白人要善待河水吗？请大家默读课文思考。（学生默读思考）生答，师出示课件：“河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载着我们的木舟，木舟在永流不息的河水上窄，木舟上满载着我们的希望。”师：你从这段话中读出了什么？没有了河，没有了水，人类会怎样？生1：我读出了河水对人类的重要性，如果没有水，人类就没水喝、没水用，完全无法生存了。生2：我读出了河水为人类作出了巨大的贡献，河水是人类的希望，没有水，人类也就没有希望了。师：那同学们能读出河水对人类的重要性吗？自己在下面读的试试看。生自由读。师：正因为这样，所以西雅图如此谆谆告诫白人们生齐接读第5自然段。【评】让学生紧扣文本在读中理解、感悟，很有语文味。师：西雅图为什么告诫白人们要善待空气和动物呢？请同学们先在小组里讨论，呆会儿我们一起来交流。学生在小组里读6-8自然段，讨论。【评】关注学生自学能力的培养，在学习了“要善待河水”这部分后，教师由“扶”到“放”，给学生自学、讨论的时间，引导学生在合作、探究中学习。师：现在我们来交流一下，西雅图为什么告诫白人们要善待空气和动物？生1：因为一切生命都需要空气，空气对人类来说特别宝贵，所以西雅图告诫白人们要善待空气。生2：因为只有善待空气，人类才能够呼吸到新鲜的空气，才能够品尝到风经过草地后的甜美味道。生3：动物是人类的朋友，没有了动物，人类也无法生存，所以要善待动物。生4：如果我们不善待动物，那总有一天，人类也会灭亡，降临到动物身上的命运也会降临到人类身上。师：你能把相关的语句带上自己的理解好好地读一读吗？生分别朗读相关语句。再齐读。师：同学们，西雅图仅仅只要求善待这几件事物吗？你认为还要善待哪些事物？你能仿照课文带上西雅图的告诫说几句吗？（板书：）出示课件：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。因为 所以你们一定要善待 。生练说。师：同学们，现在你还认为课题这句话只是西雅图一个人对白人的告诫吗？还有谁？生：印第安人民师：印第安人民把这片土地上的一切当成了自己的兄弟姐妹，在自己痛失家园的时候，还不忘反复告诫白人们应该善待这片土地上的一切，让我们和印第安人民一起深情地对白人们再说一声师指课题，生再次激情读课题【评】抓住“你认为还要善待哪些事物？”这一问题引导学生进一步感悟土地对人类生存的重要性，感受印第安人民对土地的深情，练习语言表达。在读文中感受，在语言文字训练中拓展升华。（三）品读911自然段，感悟神圣师：西雅图告诫白人们，不仅要自己善待这片土地上的一切，还要他们告诫子子孙孙，善待这片土地。为什么？请放声读911自然段，找出你感受最深的句子画下来细细体会。生读文品味。师：我们一起来交流交流，谁来谈谈自己的体会？生1：“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”这句话给我感受最深，如果我们不善待大地上的一切，最后我们人类也不会有善果。师：是啊，善待土地就是善待人类自己。生2：“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这句话让我感受最深。师：你是怎样理解这句话的，能说说吗？生2：人类只是大地的一部分，它不属于人类，人类不能破坏大地。而我们人类是属于大地的。师：大地是人类的母亲，它为人类生生不息提供了物质与条件，使人类的生命不断得以繁衍和延续；而人类是大地的子民，我们没有权利去破坏大地、损伤大地，只能去努力地善待它、保护它。生齐读此句。师：同学们，你还认为课题中的“这片土地”仅仅只指印第安人居住的领地吗？生：不，是整个地球。师：这句话仅仅只是印第安人民告诫白人们的吗？生：是告诫全人类的。师：同学们，这片土地是我们的母亲啊！她给予了人类生存必须的资源，生活在地球上的60亿大地的孩子都应该而且必须深深的爱着脚下的每一寸土地。让我们发自内心再深情地说一声师指课题生深情接读。【评】根据学生的认知与理解来逐渐深入教学，真正做到了“以学定教”。同时，注重学生的朗读，在读中层层深悟，促进理解。（四） 拓展升华神圣师：同学们，我知道此时此刻，你们一定有许许多多的话想对我们脚下这片神圣的土地诉说。请拿起笔将你内心最真切的话语写下来吧。出示课件：我深切热爱着的大地啊，我想对你说： 生写，师巡视。指名说。生1：我深切热爱着的大地啊，我想对你说：是你养育了全人类，我们谢谢你！生2：我深切热爱着的大地啊，我想对你说：你是全人类的家园，我们要为建设最美好的家园而努力。生3：我深切热爱着的大地啊，我想对你说：你的每一寸土地，都是如此圣洁，我们爱你！师：同学们，我们深爱着脚下的这片神圣的土地，我们一定会用真心献出全部的力量和情感来保护大地。让我们永远牢记并告诫世人们师指课题生再次深情读题下课。【评】由学生的读、悟，到学生的说，引导得法，语言文字训练到位，对课文的理解也得以升华。板书设计 这片土地是神圣的 善待 （ 河水 空气 动物 ）【评析】这节课的教学中，体现了以下方面：1.朗读是体会文章的最好方式。这篇文章语言优美，内涵丰富，只有通过朗读才能让学生有更深的感受。在教学中，教师注重引导学生朗读。一是对课题的反复诵读，在学生初入课文、理解了土地神圣、懂得了为什么西雅图要告诫白人善待河水空气动物、真切地知道为什么要保护环境等过程中适时地让学生激情朗读课题，升华了情感，加深了理解。二是对描写这片土地神圣的语段，即第一部分文字，指导学生读出这片土地的美，读出对这片土地的热爱。三是对文中一咏三叹的中心句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”引导学生在理解了为什么要如此告诫后反复诵读。正因为学生读得充分，所以学生对课文的理解更加深透。2.唯有教师动心动情，学生才能动心动情。在教学这篇课文的过程中，教师的语言准备得充分，而且整个教学语言充满了激情，充满了对脚下这片土地的爱。在教学中，教师的情感深深地感染了孩子们，因此，学生在课堂上情感饱满。这种饱满的情感，也很好地帮助学生走入文中的情境，更好地理解文章内容，更深地感悟到土地对人类的重要。3.语文的教学必须在理解语言文字的基础上对生活对世界有所感悟有所领会才是真语文。在教学中，教师一方面引导学生