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现在正在阅读的一个小山村的故事教学实录文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!一个小山村的故事教学实录 一、导入同学们前一个单元我们学习了哪些课文？这些课文都是写什么的呀？（优美风景）三峡、西湖、小兴安岭、香港这些美丽的地方多么令人神往，其实乡村的风景也是非常优美的，请大家看图片。（课件1）你看到了怎样的景色？能用优美的语言将图上的美景描述出来吗？和同桌的小伙伴练习练习吧！请学生说说二、品读第一自然段，感受美景今天我们就一起来学习一个小山村的故事，请大家读课题。1读第一自然段，注意要把课文读通顺。 指名读2你能从这段文字里感受到什么？（美丽）板书美在哪里？结合课文中的词句来说。在这样青山绿水、鸟语花香的山村中，人们心情会是怎样的？（愉快、喜爱）3朗读体悟。把这种心情通过你的朗读表达出来。教师给你配上音乐，你会读得更美，谁来读读。谁也要来感受这风景如画的小山村。齐读。生活在这样一个优美的环境中，人们的日子过得怎样？课文中怎么说的？你怎么理解这句话？联系学生生活实际，说说村民的富裕生活。三、学习第5、6自然段，感受心灵的震撼师：然而，就是这个小山村，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。（配着雷声、雨声，教师以沉重的语气朗读）大雨过后，你看到又是一幅怎样的情景？（出示雨后的图片）请大家读“可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处。什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。小山村怎么啦？（消失了、一无所有）板书当你听到连续五天五夜的雷声、令人窒息的雨声时，心情怎样？（担心、害怕）当你看到小山村被洪水卷走、山民们的家产被洪吐没时，你的心情又是如何的呢？（伤心、难过）师：是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。一起读。四、学习24自然段，明白灾难的原因师：听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？同学们多会思考啊！提出了这么多的问题，不过，老师发现大家都有一个共同点，那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄，对吗？你们都很会思考。请同学们再联系2、3、4自然段，边读边勾画出相关的句子，把它多读几遍，然后和你组内的小伙伴交流交流。句式出示：我认为是（ ）毁掉了这个村庄，原因是（ ）。交流：预设：1洪水“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。”原因是什么？（时间下得太长了）2村民们树都砍掉了（村民们不爱惜树木）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”（1）课外知识延伸，初步揭示道理。追问：为什么把树木砍掉了会毁掉小山村呢？让学生说说树木对保持水土的作用。你能从课文里找到相应的证据吗？“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”“一年年，一代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大”你能从这两个句子里感受到什么？“裸露的土地”指什么样的土地？（指暴露在外面的土地，上面没有任何植物。）这句话这句话后面是个什么标点符号？说明什么？（这说明被砍掉的树木越来越多，裸露的土地也越来越大，最后小村庄里的树被人们砍光了。）感情朗读：看到树木不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？（惋惜、难过、沉重）把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。（2）层层深入，你还能从这个句子里感受到什么？（或者你也能从这句话里感受到砍掉的树多吗？）视（1）（2）这两个环节在课堂上的生成先后（砍掉的树多 谁家 谁家 拎起 一棵棵）人们除了想盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢？（做桌子、凳子、家具）山民的生活中还需要什么东西？吃、穿、行方面，需要什么？（钱）这钱哪里来？砍了树拉出去买。能根据你想到的、说到的、看到的说一句内容更加丰富的句子吗？ 课件出示：“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想_，谁家想_，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”是啊，人们向森林无休止地索取，为的是什么啊，（日子过得还都不错）课件出示第4自然段 _小学教学设计网_wWw.xxjXsj.cN+读读“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。师：还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读师：你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）师：找到这个句子的一起读一读。（3）师：同学们，你们小声读读这两句话，用心听听，用眼睛看看，这些郁郁葱葱的树木都变成了什么？（课件说话练习：我是一棵小树苗，我被一位小男孩用手折断了，变成了。我是一棵百岁的老松树，我被_，变成了_。我是一棵_，我被_，变成了_。）3小结师：同学们说的很好。无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。再次齐读这两句。师：郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？同学们小组内读读2、3自然段，然后讨论讨论。看能否用这样的句子告诉老师答案（因为_，所以他们逐渐富起来了。因为_，所以小山村消失了。）师：把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？（学生汇报结果并学生板书：人类-师生合作完成板书）三、总结，升华！回读4、6段，感悟要合理地利用和保护资源师：人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有（同时板书箭头），师：学了这篇课文，这时候你最想对小山村的人们说的话是？要保护树木；要合理利用大自然的资源师：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。现在，请同学们都拿起笔给类似于课文中的小山村的村民写封信，谈谈你们的想法和感受或者给他们一些如何让小山村回复美丽的建议（板书美丽后面“？”和箭头）。四、作业（任选1题完成）1、推荐阅读：找一些有关环境保护的书来看看。2、积累本文中让你印象最深刻的句子并背诵。 【教材简说】（小学语文版第五册第27课教材）一个美丽的小山村，因为村人对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小山村的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。 3、理解重点句子，并力图体会其表达效果。 4、在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。 【教学重难点】理解山村变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。 【教学准备】课件、简笔画等. 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小山村的故事。（补充课题） 2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？ 二、初读课文。 1、这个小山村里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小山村曾经是怎样的？ 2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说,这个小山村曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？ 三、感受小山村的美丽和惊人变迁 1、哦，这么美丽的小山村就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段,咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物?（齐读） 2、生回答,师画词语: 3、课文又是怎么具体地把小山村的美描写出来的？ 4、简笔画 （1）:树这几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?画多一点树(画树,在一旁板书:郁郁葱葱)。这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很住在这里的村民肯定觉得很 （2）小河村边是清澈见底的小河，这样能体现出清澈见底吗？怎么才能体现？(板书:清澈见底) （3）鸟儿人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，每天都能听到，说明什么？（鸟儿多）婉转是什么意思？对呀，人们每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定 （4）鱼儿还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。什么叫做“自由自在”？（边板书：自由自在） 5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧 （生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读） 6、这么美丽的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气再来读出小山村的美吧! 学生自由练读。 5.结合板画,引导学生背诵. 同学们读了那么多遍了,相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了,老师也想和大家一起合作背一背这一段,欢迎吗?请大家留意,当我停下来就轮到你们读了。请看这里。（指板书） (同学们真聪明,这么快就背过第一自然段了) 6、小山村是多美啊,同学们还想去看一看吗?（出示小山村的美景，感受其美。） 过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。可是在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气,一连下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下来，可是，小山村却已经被（出示课文插图3）咆哮的洪水冲得无影无踪了。 7.引导质疑:同学们,这个时候你最想问的是什么? 过渡: 其实,小山村被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们读一读24自然段。 四、探究小山村变化的原因；学习第24自然段。 1、把小山村被山洪卷走的原因找出来，(合作交流：1、读一读：24自然段；2、画一画：小山村被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？) 2、（出示课文24自然段）来，哪位同学说一说造成小山村最终消失的消失原因是什么? 1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。（出示学生找到的句子） A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。) B、同学们，你们看：（出示课文插图2）大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？ C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读） D、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？ 2）、没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大 A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少(擦树)裸露的土地不断扩大(指黑板) B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？ 3）、那树木变成了(引生读句子)（ 多媒体点句子） 树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了. A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样） B、是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨) 表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动) 3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。 （指导读） 4、不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？ 是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。 5、看，一场洪水就这样把小山村给毁了（出示课文插图3 ） 想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？ 6、小结 ：什么都没有了。 四、了解小山村的结果：学习第6自然段 1.出示句子:什么都没有了-所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头. 2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：消失）。归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐） 这时，你又是什么心情呢？(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的心情去读吧 3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？ （学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。） 五课外延伸 1、学了这篇课文，同学们有什么收获？（板书：保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。 2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？ （1）不乱丢垃圾 （2）爱护花草树木 （3）保护益虫益鸟 （4）同破坏环境的行为做斗争 （5）宣传环保知识 六、总结：是啊，小山村的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园地球！却只有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。 【板书】 一个小山村的故事 乱砍滥伐 美丽 消失 保护环境一个小山村的故事教学设计 (叶结贞)教学设计 2010-03-21 00:32:44 阅读315 评论0 字号：大中小订阅 【设计思想】留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。【教材分析】一个小山村的故事是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。 训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。【学情分析】学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。【教学目标】 1、指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。2、继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。3、背诵课文第一自然段。能根据自己的阅读感受，用自己的话复述故事。4、认识5个字，会写12个字，掌握词语：郁郁葱葱、造犁、减少、扩大、大量、消失、靠着、黎明、包括。【教学重点】引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。【教学难点】教育学生懂得合理地利用和保护大自然的资源。【教学策略与手段】阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。 2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。 3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。 【课前准备】1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。2、三幅挂图。【教学过程】一、看图揭题，激发兴趣1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。2、教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文一个小山村的故事。【课文插图鲜活地呈现了小山村优美的景色和人们安适的生活。借助插图营造悬念，激发了学生读书、探究的欲望。】二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。2、老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”）,“郁”（圆唇音）。3、指名学生读课文，着重指导学生读好词句。4、说一说：课文讲了一个小山村的什么故事。【把识字寓于诵读课文的过程中，力求在读书过程中认识生字，不高脱离课文孤立的识字教学。反过来，又把认识生字与读课文紧密结合，用识字的成果促进学生把课文读正确、读通顺、读流利，从整体上把握课文的内容。】三、四度交流，读中悟情1、默读思考：从课文中知道了什么？2、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想就”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了裸露的土地”，“裸露的土地不断扩大”。（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。【留足时空，让学生在自主读书、思考的过程中感受语言、理解内容、体验情感。同时珍视学生独特的感受、体验和理解，在师生、生生互动的对话教学中沟通交流，互相启发，互相学习。】四、读悟交融，悟中明理1、自读思考：（1）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因）（2）从小山村消失的