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江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目 第一章 绪论教师姓名俞慧强职称副教授所属院部系公卫学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时3授课对象预防专业2000年级 班 组授课时间 年 月 日 至 年 月 日主要内容： 1、 统计学、卫生统计学的基本概念、内容；2、 开设本课程的目的、意义；3、 统计工作的基本步骤；4、 统计学的几个基本概念：变量、变异、总体、样本、参数、统计量、误差、概率、抽样研究5、 学习卫生统计学过程中应注意的问题。目的与要求：掌握卫生统计学的概念、学习目的；掌握统计学的几个基本概念和常见资料类型；熟悉卫生统计学的研究内容、统计工作的基本步骤；了解学习本课程应注意的几个问题重点与难点：重点：变量、总体、样本、抽样研究的含义和常见统计资料类型。难点：变量、总体、样本含义的理解。媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔第 页 总 页 （首页）教 学 内 容 与 方 法时间分配1、统计学、卫生统计学的基本概念、内容；2、开设本课程的目的、意义；3、统计工作的基本步骤；4、统计学的几个基本概念：变量、变异、总体、样本、参数、统计量、误差、概率、抽样研究学习卫生统计学过程中应注意的问题。20分10分20分70分第 页 总 页 （续页）江西医学院教案课堂设问：举例说明三种类型的资料课堂教学小结：复习思考题及作业题：概率与频数与何不同教材及参考书：卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000教研室（科室）主 任意 见 教研室（科室）主任签章： 年 月 日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：第 页 总 页 （尾页）课程名称卫生统计学授课题目第二章 定量资料统计描述教师姓名俞慧强职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时6授课对象预防医学系（专业）2000年级 班 组授课时间 年 月 日 至 年 月 日主要内容： 1、频数分布表与频数分布图（1）频数分布表（2）连续型变量的频数分布图2、集中趋势的描述（1）算术平均数；（2）几何平均数；（3）中位数；3、离散趋势的描述（1）极差和四分位数间距（2）方差与标准差（3）变异系数目的与要求：1、掌握算术平均数、几何平均数、中位数、标准差、变异系数的计算及适用范围。2、熟悉方差、百分位数、四分位数间距、极差的计算与应用。3、了解统计描述的基本概念，频数分布表的编制、类型及用途，连续型变量的频数分布图。重点与难点：重点：各类指标的含义、用途；频数分布的类型。难点：几何均数的计算、方差的计算；媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案1、 定量资料、统计描述的概念2、 定量资料频数分布表的种类、编制方法3、 频数分布的两个基本特征和分布类型4、 算术平均数、几何平均数的含义、计算、特点、用途5、 百分位数的含义、用途、计算6、 全距、四分位数间距、方差、标准差、变异系数的含义、用途、计算7、 举例说明正确描述资料的方法8、 总结两类资料的用法1020207525652010教 学 内 容 与 方 法时间分配江西医学院教案课堂设问：1、 第75百分位与第50百分位之差是否第于第50百分位数与第25百分位这差？2、 为什么均数相差较大时，比较两变量离散程度不用标准差？课堂教学小结：1、 描述统计资料需从集中位置与离散程度两个方面考虑2、 不同的分布类型资料其集中位置与离散程度的描述指标有所不同3、 描述对称分布资料集中位置的指标是算术平均数；离散程度的指标是方差、标准差、变异系数，与可选用全距。偏态分布资料集中位置的指标是中位数；离散程度的指标是国分位间距、全距。复习思考题及作业题：为什么偏态分布资料一般不宜用方差描述其离散程度教材及参考书：卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000教研室（科室）主 任意 见 同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月24日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第三章 正态分布教师姓名俞慧强职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时3授课对象预防医学系（专业2000 年级 班 组授课时间 年 月 日 至 年 月 日主要内容： 1、正态分布的概念和特征（1）正态分布（2）正态分布的两个参数（3）正态曲线下面积分布规律2、标准正态分布（1）标准正态分布与标准化变换（2）标准正态分布表3、正态分布的应用（1）估计频数分布（2）制定参考值范围（3）质量控制（4）统计处理方法的基础目的与要求：1、掌握标准正态分布表的查找及正态分布的应用。2、熟悉标准正态分布的概念。3、了解正态分布的概念，正态分布的两个参数，正态曲线下面积分布规律。重点与难点：重点：正态曲线下的面积规律；标准正态分布表的使用。难点：正态分布的概念、正态曲线与标准正态曲线面积的对应关系。媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案1、 直方图与频率曲线2、 正态分布的概念和两个参数3、 标准正态分布及标准正态变量4、 正态曲线与标准正态曲线面积的对应关系5、 正态分布的应用（重点是医学参考值范围）1525103040教 学 内 容 与 方 法时间分配江西医学院教案课堂设问：对称分布就是正态分布？课堂教学小结：复习思考题及作业题：医学参考值为什么不是一个点值，而应是一个范围。教材及参考书：卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000教研室（科室）主 任意 见 同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月24日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：第 页 总 页课程名称卫生统计学授课题目第四章 总体均数的估计和假设检验教师姓名俞慧强职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时6授课对象预防医学系（专业）2000年级 班 组授课时间 年 月 日 至 年 月 日主要内容： 1、均数的抽样误差与标准误2、t分布（1）t分布的概念；（2）t分布的图形和特征3、总体均数的估计（1）可信区间的概念（2）总体均数可信区间的计算（3）均数可信区间与参考值范围的区别4、假设检验的基本步骤（1）假设检验的基本原理（2）假设检验的基本步骤5、t检验和u检验（1）单样本t检验（2）配对t检验（3）两样本t检验（4）u检验6、型错误和型错误7、假设检验应注意的问题8、可信区间与假设检验的区别和联系目的与要求：1、掌握抽样误差的含义，假设检验的基本步骤，t检验和u检验。2、熟悉抽样研究、抽样误差、统计推断、标准误、参数估计、假设检验、检验水准的概念，均数可信区间与参考值范围的区别，型错误和型错误，假设检验应注意的问题。3、了解中心极限定理，t分布的概念、图形和特征，假设检验的基本原理。可信区间与假设检验的区别和联系。重点与难点：重点：假设检验的基本思想；均数的抽样误差。难点：均数的抽样误差，两类错误，t分布。媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案1、 统计推断、参数估计、假设检验的含义2、 抽样研究和均数的抽样误差1） 样本均数是一随机变量2） 标准误是反映该变量分散程度的指标3） 标准误和标准差的区别和联系3、 均数抽样误差的分布：u分布和t分布4、 总体均数的估计5、 举例引入假设检验的基本思想6、 假设检验的基本步骤7、 t检验1） 样本均数与总体均数的t检验2） 配对设计资料的t检验3） 成组资料的t检验8、 两类错误9、 可信区间与假设检验的区别和联系154025402010651010教 学 内 容 与 方 法时间分配江西医学院教案课堂设问：1、假设检验中P的含义课堂教学小结：1、 抽样误差是随机误差，由抽样造成。2、 所谓参数估计就是用样本统计量估计总体参数。总体均数的估计分点估计与区间估计。3、 假设检验的基本思想是小概率反证法，其结论不能绝对化。复习思考题及作业题：为什么假设检验的结论不能绝对化教材及参考书：卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000教研室（科室）主 任意 见 同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月24日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第五章 方差分析教师姓名俞慧强职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时6授课对象预防医学系（专业）2000年级 班 组授课时间 年 月 日 至 年 月 日主要内容： 1、方差分析的基本思想2、完全随机设计的单因素方差分析（1）成组设计方差分析中变异的分解（2）分析计算步骤3、随机区组设计的两因素方差分析（1）随机区组设计方差分析中变异的分解（2）分析计算步骤4、多个样本均数间的多重比较（1）LSD-t检验；（2）Dunnett-t检验；（3）SNK-q检验5、变量变换（1）对数变换（2）平方根变换（3）倒数变换（4）平方根反正弦变换目的与要求：1、掌握方差分析的基本思想；完全随机设计的单因素方差分析。2、熟悉随机区组设计的两因素方差分析；均数的多重比较。 3、了解变量变换的概念及常用的变量变换及用途。重点与难点：重点：方差分析的基本思想，单因素方法分析。难点：两因素方法分析的离均差平方和的分解方法媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案1、 方差分析的用途2、 以单因素方差分析为例说明方差分析的基本思想3、 单因素方差分析的步骤（结合例题）4、 随机区组设计的方法5、 双因素方差分析的含义6、 两因素方差分析的步骤和方法7、 均数间的多重比较8、 变量变换9、 本章内容总结5308510540351515教 学 内 容 与 方 法时间分配江西医学院教案课堂设问：课堂教学小结：1、 方差分析可用于两组或多组均数间的比较。2、 方差分析的基本思想是通过离均差平方和的分解，比较处理效应和误差效应是否有显著差异，从而推导处理作用是否有统计意义的一种分析方法。3、 当方差分析有显著差异时，需进行均数的多重比较。4、 当资料不能满足方差分析的要求时，可对资料进行变量变换。复习思考题及作业题：证明：总离均平方和等于处理的离均差平方与误差离均差平方和之和。教材及参考书：卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000教研室（科室）主 任意 见 同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月24日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第六章 分类资料的统计描述(Statistical description of categorical data)教师姓名周小军职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时3授课对象预防医学系（专业）2000 年级1 班 组授课时间 2003年9月25日 至2003 年9月 25日主要内容： 1.常用的相对数2.应用相对数时应注意的问题3.标准化法4.动态数列及其分析指标目的与要求：1掌握率、构成比、相对比的概念、计算及用途，率和构成比的区别。2熟悉应用相对数时应注意的问题，率的标准化法。3了解卫生工作中常用相对数指标，动态数列及其分析指标。重点与难点：重点：率、构成比、相对比的意义及用途，应用相对数时应注意的问题。难点：熟悉应用相对数时应注意的问题，率的标准化法。媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案教学内容：一.常用的相对数（Relative number） 1.率（rate）率的意义、计算与运用。 2. 构成比（proportion）构成比的意义、计算与运用。 2. 相对比（ratio）相对比的意义、计算与运用。二.应用相对数时应注意的问题 1.计算相对数的分母一般不宜太小 2.分析时不能以构成比代率 3.应当注意不能用构成比的动态分析代替率的动态分析 4对观察单位数不等的几个率，不能直接相加求总率 5在比较相对数时应注意可比性6. 对样本相对数的比较应随机抽样，并做假设检验三.标准化法（standardization method） 1.率的标准化法的意义和基本思想 2.标准化率（standardized rate or adjusted rate）的计算 （1）直接法 （2）间接法3.标准化法使用注意事项 四. 动态数列及其分析指标1. 动态数列（Dynamic series）的定义 2. 动态数列常用分析指标(1)绝对增长量(2)发展速度和增长速度(3)平均发燕尾服速度和平均增长速度教学方法：课堂讲解与课堂讨论30205020教 学 内 容 与 方 法时间分配江西医学院教案课堂设问：1.常用的相对数有哪几种？其自各的意义如何？2.应用相对数时应注意的问题有哪些？3.率的标准化指导思想是怎样的？课堂教学小结：1.常用相对数2应用相对数时应注意的问题3率的标准化法的意义、基本指导思想和标准化法使用注意事项4动态数列的定义及分析的意义复习思考题及作业题：P276. 题目：3.13.10教材及参考书：卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000教研室（科室）主 任意 见 同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月24日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：1.本章安排3学时大课，学时数安排尚可，能将内容讲完。2. 课堂上提了不少小问题，既活跃了课堂气氛，又吸引了学生的注意力，课堂效果较好。3.本章节内容相对简单，学生很容易听懂，课堂纪律很好。第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第七章 二项分布与Poission分布及其应用(Binomial and Poisson distribution)教师姓名周小军职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时4授课对象预防医学专业2000 年级1班 组授课时间 2003年9月27 日 至2003年9月27 日主要内容： 1二项分布的概念2二项分布的应用3Poisson分布的概念4Poisson分布的应用目的与要求：1掌握二项分布、Poisson分布的应用。2熟悉二项分布、Poisson分布的概率函数、分布函数，二项分布、Poisson分布的图形与特点，二项分布、Poisson分布与正态分布的关系。3了解二项分布、Poisson分布的概念，Bernoulli试验序列，服从二项分布，Poisson分布的条件。重点与难点： 重点：二项分布的应用与Poisson分布的应用 难点：二项分布与Poisson分布的特点及概率函数媒体与教具： Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案教 学 内 容 与 方 法时间分配教学内容：一二项分布的概念（Binomial distribution）1二项分布2二项分布的均数与方差3二项分布的正态近似4样本率的分布二二项分布的应用1总体率的区间估计2样本率与总体率的比较3两样本率的比较三Poisson分布的概念（Poisson distribution）1Poisson分布2Poisson分布的均数与方差3Poisson分布的可加性4Poisson分布的正态近似5二项分布的Poisson分布近似6服从Poisson分布的条件四Poisson分布的应用1总体均数的区间估计2样本率与总体率的比较3两个样本均数的比较教学方法：课堂讲解与课堂讨论30 503050江西医学院教案课堂设问：1.什么叫二项分布？2.二项分布的应用条件有哪些？3.何谓Poisson分布？4二项分布、Poisson分布与正态分布的关系如何？课堂教学小结：1. 二项分布的概念、均数与方差、正态近似。2应用二项分布进行总体率的区间估计和率的假设检验3. Poisson分布的概念、条件、均数与方差、可加性、正态近似。4应用Poisson分布进行总体率的区间估计和率的假设检验复习思考题及作业题： P278. 题目：3.113.16教材及参考书： 卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社.教研室（科室）主 任意 见同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月26日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）： 1.本章安排4学时大课，学时数略少些，以后可增加一些学时。 2.本章节的难点在于理解二项分布与Poisson分布的特点，理论显得枯燥些，如何活跃课堂气氛，吸引学生注意力是重要问题。 3、利用二项分布与Poisson分布的原理直接进行假设检验在课堂上学生似乎还没彻底掌握。第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第八章 c2检 验（Chi-square test）教师姓名周小军职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时5授课对象预防医学专业2000 年级1班 组授课时间 2003年9月29 日 至2003年9月30 日主要内容： 1四格表资料的2检验2配对四格表资料的2检验3行列表的2检验4行列表的2分割法 5频数分布拟合优度的2检验 6四格表的确切概率法目的与要求：1掌握两个率比较、多个率比较、构成比比较及配对资料的2检验方法。2熟悉2检验的基本思想，2检验的基本公式。3了解频数分布拟合优度的2检验，行列表的2分割，四格表的确切概率法。重点与难点： 重点：2检验的基本思想和通式，两个或多个率、构成比及配对资料的2检验方法及频数分布拟合优度的2检验 难点：2检验分割法及四格表的确切概率法媒体与教具： Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案教 学 内 容 与 方 法时间分配教学内容：一四格表资料的2检验12检验(Chi-square test)的基本思想22检验的步骤3四格表2检验的条件，2检验的校正二配对四格表资料的2检验三行列表的2检验1多个率比较2多个构成比比较3双向有序分类资料的关联性检验4行列表资料检验的注意事项四行列表的2分割法1分割法的基本思想2检验步骤 五频数分布拟合优度的2检验六四格表的确切概率法1 基本思想2 累计概率（1）单侧检验 （2）双侧检验3检验步骤教学方法：课堂讲解与课堂讨论60 2040203030江西医学院教案课堂设问：1. 检验的用途？2. 两样本率比较的检验与检验的异同？3. 对于四格表资料，如何正确选用检验方法？4. 行列表资料检验应注意的事项？5. RC表的分类及其检验方法的选择？课堂教学小结：12检验的基本思想22检验的用途：两个或多个样本率、两个或多个事物构成比比较；两个现象间有无关联的分析；配对资料的2检验；频数分布拟合优度的2检验。3四格表的确切概率法复习思考题及作业题： P279. 题目：3.183.22教材及参考书： 卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社.教研室（科室）主 任意 见同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月28日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）： 1.本章安排5学时大课，学时数较为合理，因为本章要给学生拓展一些知识面，讲一些书本以外且与2检验密切相关的知识。 2.本章节的内容上容易懂，学生的积极性高，且上课认真。 3、利用2检验进行频数分布拟合优度检验与四格表的精确概率计算法，学生听起来较难懂些，关键是计算较为繁，有待于习实课进一步消化这方面的内容。第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第九章 秩和检验(Rank sum test)教师姓名周小军职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时4授课对象预防医学专业2000 年级1班 组授课时间 2003年10月20 日 至2003年10月20 日主要内容： 1配对设计差值的符号秩和检验（wilcoxon配对法）2成组设计两样本比较的秩和检验（wilcoxon两样本比较法）3成组设计多个样本比较的秩和检验（Kruskal-Wallis法）4多个样本两两比较的秩和检验（Nemenyi法）5随机区组设计资料的秩和检验6随机区组设计资料的两两比较7.Ridit分析目的与要求：1掌握配对设计差值的符号秩和检验（Wilcoxon配对法），成组设计两样本比较的秩和检验（wilcoxon两样本比较法），成组设计多个样本比较的秩和检验（Kruskal-Wallis法）。2熟悉非参数检验的概念及特点，多个样本两两比较的秩和检验（Nemenyi法）。 3了解随机区组设计资料的秩和检验，随机区组设计资料的两两比较4自学Ridit分析。重点与难点： 重点： Wilcoxon配对法、 wilcoxon两样本比较法和多样本 Kruskal-Wallis法 难点：多个样本两两比较的秩和检验（Nemenyi法）、随机区组设计资料的秩和检验，随机区组设计资料的两两比较媒体与教具： Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案教 学 内 容 与 方 法时间分配教学内容：一配对设计差值的符号秩和检验（wilcoxon配对法）1.非参数检验（nonparametric test）的概念及特点2. 配对设计的符号秩和检验（wilcoxon配对法）二成组设计两样本比较的秩和检验（wilcoxon两样本比较法）1原始数据的两样本比较2频数表资料（或）等级资料的两样本比较三成组设计多个样本比较的秩和检验（Kruskal-Wallis法）1原始数据的多样本比较2多样本比较中H值的校正3等级资料（或）频数表资料的多样本比较四多个样本两两比较的秩和检验（Nemenyi法）1各样本例数相等2各样本例数不等或不全相等五随机区组设计资料的秩和检验1M检验（Friedman）查表法2F检验六随机区组设计资料的两两比较教学方法：课堂讲授和课堂讨论。40 4020202515江西医学院教案课堂设问：1秩和检验有哪些优缺点？2非参数检验适用哪些情况？3 两组或多组有序分类资料的比较，为什么宜用秩和检验而不用检验？4 为什么秩和检验的编秩在不同对比组间出现相同数据要给予“平均秩次”，而同一组的相同数据不必计算“平均秩次”？课堂教学小结：1参数检验与非参数检验的区别。2配对设计资料、两组独立样本、多组独立样本的比较检验方法的选择上注意的问题。3两组或多组有序分类资料的比较的假设检验方法的选择。4关于t检验与秩和检验的检验效率问题 若满足t检验的条件，在n较小时， 检验和秩和检验的效率均低，但 检验高些；而当n较大时，两种检验的效率均增加且差别不大。若样本不满足t检验的条件，当n较小时， t检验的效率很低，Wilcoxon秩和检验的效率较高；随着样本含量的增大，Wilcoxon秩和检验的效率更高于检验的效率。可见何时用参数检验要视具体情况而定。复习思考题及作业题： P283. 题目：4.14.18教材及参考书： 卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社.教研室（科室）主 任意 见同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 10月18日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）： 1.本章安排4学时大课，学时数略少些，本章节的基本原理虽然简单，但内容较多,可以安排部分内容为学生自学。 2.本章节的基本原理简单且易于理解，学生听时不太费力，但秩和检验在计算上较为烦琐，采用多媒体教学大大简化了板述程序，方便了教学。 3、通过本章的学习，学生在何时选择参数检验和何时选择非参数检验上较难把握，希望在实习课时加强学生这方面的练习，使其能更正确地选择方法。第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第十章 回归与相关（regression and correlation）教师姓名周小军职称副教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时5授课对象预防医学专业2000 年级1班 组授课时间 2003年10月27 日 至2003年10月28 日主要内容： 1直线回归2直线相关3直线回归与相关的区别和联系4曲线直线化5秩相关6秩回归目的与要求：1.掌握直线相关与直线回归的概念、适用条件、相关系数的计算和检验、回归方程的求法（最小二乘法）及检验。2熟悉总体相关系数与总体回归系数可信区间的估计、直线相关与直线回归的区别与联系、等级相关分析的应用和计算。3了解可信区间的估计和个体y值容许区间的估计、曲线直线化、秩相关、秩回归。重点与难点：重点：直线相关与直线回归的概念、适用条件、相关系数的计算和检验、回归方程的求法（最小二乘法）及检验。难点：直线相关与直线回归的应用及其注意事项，总体相关系数与回归系数可信区间的估计。媒体与教具： Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案教 学 内 容 与 方 法时间分配教学内容：一直线回归（linear regression）1直线回归的概念2直线回归方程的求法3直线回归方程的图示4回归系数(coefficient of regression)的假设检验5直线回归的区间估计6直线回归方程的应用二直线相关(1inear correlation)1直线相关的概念2相关系数(correlation coefficient)的意义3相关系数的计算4相关系数的假设检验5总体相关系数的区间估计三直线回归与相关的区别和联系1区别2联系四曲线直线化（curve rectification）1曲线直线化的意义2曲线拟合（curve fitting）步骤五秩相关（rank correlation）1Spearman等级相关2相同秩次较多时rs的校正六秩回归(rank regression)1 monotonic回归2应用monotonic回归的注意事项教学方法：课堂讲授和课堂讨论。80 5010202020江西医学院教案课堂设问：1.何谓线性相关分析与线性回归分析？2.线性相关与回归分析的区别与联系如何？3.何谓最小二乘法原理？4等级相关分析的资料要求与直线相关分析有何不同？课堂教学小结：1. 直线相关与直线回归的概念、适用条件、相关系数的计算和检验、回归方程的求法（最小二乘法）及检验。2直线相关与直线回归的区别与联系。3. 直线相关与直线回归的应用及其注意事项。复习思考题及作业题： P286. 题目：5.15.27教材及参考书： 卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社.教研室（科室）主 任意 见同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 10月25日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）： 1.本章安排5学时大课，学时数合适。 2.本章节的难点在于直线回归的区间估计和总体相关系数的估计，学生在这两方面难以理解，在实习课时要进一步强化，通过更多的实例来帮助学生理解这一段理论。 3、学生普遍感觉到这一章节的理论跳跃性大，难度比以前的章节更大些，怎样让学生更好的掌握本章节的内容，增强讲课的趣味性有待于我们进行一次集体讨论。第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目第十一章多元线性回归与logistic回归教师姓名职称所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时3授课对象预防医学系（专业） 年级 班 组授课时间 年 月 日 至 年 月 日主要内容： 1、多元线性回归（1）多元线性回归模型（2）参数估计（3）回归方程的配合适度检验（4）自变量的选择2、Logistic回归（1）模型结构（2）参数估计（3）筛选自变量目的与要求：1、掌握多元线性回归与Logistic回归方程中的偏回归系数、标准化偏回归系数、确定系数、复相关系数、比数比（OR）的概念、应用、计算结果的解释。2、熟悉回归分析的分类，残差的概念，最小二乘法求多元回归方程，回归方程的配合适度检验，逐步筛选法选择自变量，最大似然估计法求Logistic回归方程，似然比检验筛选自变量。4、 了解多元线性回归、Logistic回归模型。重点与难点：重点：回归分析的应用，参数的含义难点：回归方程参数的估计媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案1、 复习简单线性回归2、 多元线性模型3、 多元线性模型参数估计4、 逐步多元线性回归5、 回归分析注意问题和作用6、Logistic回归问题的提出7、Logistic回归模型结构及参数估计8、模型参数的含义9、Logistic回归分析的用途1551015201020151020教 学 内 容 与 方 法时间分配江西医学院教案课堂设问：课堂教学小结：复习思考题及作业题： 教材及参考书：卫生统计学第四版. 倪宗瓒主编. 人民卫生出版社. 2000教研室（科室）主 任意 见 同意按此教案执行 教研室（科室）主任签章：袁兆康 2003年 9月24日教学实施情况及分析（此项内容在课程结束后填写）：第 页 总 页江西医学院教案课程名称卫生统计学授课题目实验设计(experiment design)教师姓名袁兆康职称教授所属院部系公共卫生学院教研室卫生统计与社会医学教学层次研究生 本科生 专科 成教（本科 专科）学时6授课对象预防医学系（专业）2000 年级1 班 组授课时间 2003年11月5日 至2003 年11月 7日主要内容： 1.医学科研分类2.实验设计的基本原则3.实验设计的基本要素4.误差和偏倚5.常用的实验设计方法6.确定样本含量目的与要求：1.掌握实验设计的基本原则和基本要素2.熟悉偏倚产生的原因和控制对策，常用的实验设计方法3.了解实验设计的意义、医学科研的主要类型、样本含量的估计方法4.自学临床科研设计书的主要内容、一致性检验重点与难点：重点：实验设计的基本原则和基本要素难点：随机、对照、重复的意义，偏倚产生的原因和控制措施媒体与教具：Powerpoint 多媒体课件、粉笔江西医学院教案教 学 内 容 与 方 法时间分配一.医学科研分类 1.调查研究(Investigation Research) 2.实验设计(Experiment Research) （1）基础实验(Basic Experiment) （2）临床试验(Clinical Trial) （3）现场试验(Field Trial)或社区干预试验(Community Intervention Trial)二.实验设计的基本原则 1.随机化(Randomization)原则 （1）随机化的概念 （2）随机化的目的 （3）随机化方法 2.对照(Control)原则 （1）对照的概念 （2）设置对照的目的 （3）常见对照 3.重复的原则 （1）重复的意义 （2）达到重复的手段 三.实验设计的基本要素 1.处理因素 （1）处理因素的概念 （2）在确定处理因素时应该注意的问题 2.受试对象 （1）受试对象的概念 （2）如何确定受试对象 选入标准(eligibility