第三节摩擦力教学设计

人教版八年级物理第八章第三节 摩擦力教学设计教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力 。(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。 2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。教学重点: “影响滑动摩擦力大小的因素”的探究活动教学难点：摩擦力的概念及方向确定学情分析：本节教材是在学生学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。主要内容有：（1）摩擦力的概念教学；（2）利用二力平衡知识和控制变量法探究影响滑动摩擦力大小的因素；（3）科学世界：摩擦与我们。对八年级的学生来说，还是有相当难度的。一是在摩擦力概念教学中，学生对“相对运动”的理解障碍，对摩擦力的方向与 “相对运动方向”相反，与“运动方向”则不一定相反的理解障碍；二是利用学生刚刚学习过的二力平衡知识来探究影响滑动摩擦力大小的因素，对大多数学生来说，存在能力障碍；三是八年级学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，本节教材内容相对较多，组织学生进行探究活动并完成教学内容，教学密度还是比较大的，教学节奏的把握对教师的能力要求还是较高的。教学环节：活动一：感觉摩擦力抓碗比赛游戏：准备两组足够数量的碗（一组涂油，一组干，学生不知情），男女生分别派出代表，在一分钟内将碗安全放入规定的地方，看谁放的多。比赛结束后让其他学生也摸一摸，感觉一下。活动二：初识摩擦力1、做一做：将手掌分别压在桌面和物理书面，并在其上滑动，感受桌面（书面）对手掌的阻碍作用及大小。2、读一读：学生阅读教材23页相关见容。3、想一想：（1）什么时候有摩擦力（摩擦力产生条件）？（2）摩擦力对运动的作用？（3）摩擦力的方向？（4）摩擦力的产生原因？活动三：测量摩擦力出示场景：用手拉着木块在木板表面滑动，木块受到摩擦力吗？你能测出其大小吗？学生思考并讨论：不能直接测出来，但可以测出拉力大小，间接测出摩擦力大小，当然这必须建立在拉力大小等于摩擦力大小的基础上，所以测量时必须保证拉着木块匀速前进。活动三：探究影响滑动摩擦力大小的因素1、 提出问题：2、 猜想：（1） 与接触面的粗糙程度有关；（2） 与压力大小有关；（3） 与接触面积大小有关；（4） 与物体运动速度有关；3、 设计实验方案及记录表格4、 学生实验5、 小组交流实验结论6、 教师小结活动四：生活中的摩擦1、出示PPT，让学生带着问题看。（1）那些摩擦对我们是有益的？怎样增大有益摩擦？（2）那些摩擦对我们是害的？怎样减小有害摩擦？（摩擦和减小摩擦的方法，虽然介绍的很好，学生自学的会更有效。）2、学生讨论交流。3、小结；A、增大有益摩擦：（1）增大压力。（2）使接触面粗糙。（3）变滚动为滑动。B、减小有害摩擦：（1）减小压力。（2）使接触面光滑。（3）用滚动代替滑动。(4)使接触面分离：如磁悬浮、气垫、润滑油。板书设计：三、摩擦力1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或要做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。2、方向：与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。3、测量滑动摩擦力的实验原理：匀速运动，受平衡力，摩擦力拉力4、滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（1）接触面的粗糙程度有关；（2）与压力大小有关；（3）与接触面积大小无关；（4）与物体运动速度无关；5、增大有益摩擦的方法：（1）增大压力（2）增大接触面粗糙程度。减小有害摩擦的方法：（1）使接触面光滑 （2）减小压力 （3）变滑动为滚动（4）使接触面分离作业设计：1、 用 50N 的力将重20N 的物体紧压在竖直墙壁上静止不动, 则物体受到的摩擦力为_N , 方向是_。 2、 缝衣针表面磨得光滑是为了_；急刹车时，紧握闸把是通过_方法来增大摩擦；在机器的转动部位装有滚珠轴承，它可以变_摩擦为_摩擦来减小摩擦；冬天，汽车在冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用_的办法来_摩擦的. 3、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉， 是为了_摩擦；而在杠上做回环动作时， 手握杠又不能太紧，这是为了_摩擦. 4、在日常生产和生活中,下面哪个措施的目的是减小摩擦 ( ) A、 在机器的转动部分加润滑油 B、 自行车紧急刹车时用力捏闸 C、 汽车轮胎上有很多花纹 D、 北方下雪时， 常在道路上洒些灰渣 5、 下列几种情况中， 属于滚动摩擦力的有 ( ) A. 卷笔刀削铅笔， 刀口与铅笔间的摩擦 B. 砂轮盘磨刀， 砂轮与刀口间的摩擦 C. 小孩从滑梯上滑下， 与滑梯间摩擦 D. 用圆珠笔写字时， 滚珠与纸间的摩擦 6、 关于摩擦力， 下列说法正确的是( ) A. 相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力B. 运动的物体一定受到滑动摩擦力