澎湖县内垵国民小学综合活动课程设计.doc

澎湖縣內垵國民小學綜合活動課程設計一主題名稱：溫馨Mother Day & 生命體驗日二領域類別：綜合活動三適用對象：三六年級四核心價值： (一)孝順：體認父母與長輩的辛勞、分擔家事、敬老感恩。 (二)體諒：能夠從旁人的立場來考慮，感受一件事情，以採取不同的反應。 (三)體貼：為他人的福祉著想。 (四)感性：對他人存有溫情。 (五)同情：能產生同理心。 (六)尊重：能了解不同的生命形式所存在的價值。五課程設計說明： 為配合母親節溫馨的節日，讓孩子體會母愛的偉大，藉由生命的孕育，體驗母親懷孕的辛勞，從中感念母親對子女浩瀚的恩澤，未來真正做到孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養。逆子弒親的醜聞層出不窮，敗壞了世風倫理，期望配合母親節溫馨的季節，重新喚起孝道、倫理。另青少年自殺、吸毒、飆車、犯罪等偏差行為亦屢見不鮮，對生命價值的淺見，對自我肯定的愚知，不僅造成社會的治安敗壞，更使父母日益擔心，期望此活動能使學生學習對他人與自己生命的尊重與關懷，愛護他人、珍惜自己，並感恩父母，故設計此生命教育課程，以闖關方式體驗人生。六教學主題網：生命的孕育生命體驗有口難言知足常樂步步為營寸步難行Mother Day七教學設計：主題名稱溫馨Mother Day & 生命體驗日領域綜合活動相關議題人權教育教學對象三六年級(打破年級建置，混齡教學)教學時間120分鐘教材來源教師自編課程目標1.實踐體驗新知。2.省思個人意義。3.擴展學習經驗。4.鼓勵多元與尊重。5.了解生命存在的事實、基本概念、價值等知識。6.發展自己對生命的價值信念，增強對生命之正面感受與評價。7.培養尊重生命的行為，及參與實踐生命價值的行動力。教學目標一.體認生命的可貴並學習積極面對人生的態度，欣賞肯定自己。 一1.能體會身體障礙者的不便。 二2.能欣賞他人，肯定自己。二.藉由挑戰任務，體會分工合作的重要，並透過小隊分工，凝聚小隊共識，培養團隊精神。 二1.培養解決問題的能力，正向面對人生 二2.能與他人合作，適時完成任務。 二3.能利用其他完好肢體與人溝通。三.能親身體驗殘障者的不便，對他們多一份同理心與關懷。三1.能了解身體驗殘障者需要。三2.能尊重不同的生命形式，並會給予關懷。三3.能感受母親懷孕時之辛勞，並能激發感恩之心。能力指標人權教育1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。1-3-1表達個人的基本權利，並了解人權與社會責任的關係。1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。2-2-1認識生存權、身份權與個人尊嚴的關係。活動目標教學流程時間教學型態教學資源評量方式二2二3二1一1三1三2二1二2一2一1三2一1一2三1三2二1一1三1三2二1二1二1三3一準備活動：1. 吸管68根(小段)2.題目14題二發展活動：(一)引起動機1.說明此次體驗活動的目的。2. 說明體驗項目：有口難言-比手畫腳。3. 說明體驗方法及注意事項。(二)活動1.闖關者含一支吸管，不可以發出聲音。2.闖關者每個人抽出一張題目,只要表演一題就可以。3.闖關者按照題目的意思，以肢體動作表現，讓預備闖關者猜。4.活動進行當中，同學不可嬉鬧而能用心體驗。(三)體驗1.活動中小朋友將暫時失去聲音，必須改由使用其他肢體與擁有正常肢體的人進行溝通。2.闖關者必須設法將題目表現出來。三綜合活動(分享與討論)1.請你說說看，若你失去寶貴的聲音，你會有甚麼想法？2.經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去聲音的殘障人士呢？3.教師結論：瘖啞人士天生無法說話並不是他們的錯，他們生存的權利與正常人士一樣的，我們應該尊重其實踐生命的價值的行為。第一節完一準備活動：糖果、桌子、障礙物、眼罩。二發展活動：(一)引起動機1.說明此次體驗活動的目的2.說明體驗項目：步步為營-穿越障礙3.說明體驗方法及注意事項(二)活動1.在地上佈置各種障礙物，闖關者蒙上雙眼，原地轉三圈，聽從其他同學的指令，穿越障礙拿取糖果即可過關。2.闖關時動作不可太大以免跌倒發生危險。3活動進行當中，希望同學不嬉鬧而能用心體驗。(三)體驗1.活動中小朋友將暫時失去光明，必須改由使用其他肢體完成任務。2.闖關者必須專心聽從其他同學的指令通過障礙物。三綜合活動(分享與討論)1.請你說說看，若你失去光明，你會有甚麼想法？2.說說看，視障者有什麼不便之處?3.經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去視覺的殘障人士呢？4.教師結論：同樣人類，然而視障者必須在光明世界過著失去光明的生活，站在他們的立場想一想，如果是我們也是去寶貴的視力，是不是也會感到不自在不方便，所以我們更應該給予視障者多一份關懷與尊重。第二節完一準備活動：報紙、彩色筆、圖畫紙、學生座椅、錄音機、音樂帶或CD二發展活動：(一)引起動機1.說明此次體驗活動的目的2.說明體驗項目：知足常樂-以足作畫(二)活動1.地面舖設報紙，畫紙和筆置於地上，體驗的同學坐在地上作畫。2.強調將雙手置於背後，於繪畫過程中均不能使用到雙手，只能用腳將筆夾於腳指間。3.作品完成後，請簽上大名。4.聽老師所說的語句以腳作畫。5.活動進行中可播放輕鬆的音樂塑造氣氛。6.活動進行當中，希望同學能保持安靜，不嬉鬧而能用心體驗。(三)體驗1.為顧及學生的安全，體驗時不鼓勵將學生的雙手綁住。2.活動結束後，指導學生將地面清理乾淨，用具收拾好，養成好習慣。三綜合活動(分享與討論)1.展示闖關者作品共同欣賞2.請你說說看，若你失去任何一種肢體，你會有甚麼想法？3.經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去肢體的殘障人士呢？4.在你接觸或閱讀的書籍當中，有沒有讓你印象深刻的殘障人士呢？你佩服他們什麼樣的精神呢？4.教師結論：人類因為有手腳所以做事情都很方便，但殘障人士卻不能像正常人一樣，所以我們更應該珍惜自己的身體。第三節完一準備活動：二發展活動：(一)引起動機1.說明此次體驗活動的目的2.說明體驗項目：寸步難行(二)活動1.闖關者手持柺杖進行體驗活動，不可雙足同時著地。2.手持柺杖爬上階梯後至指定桌面上的盤子內咬出一顆糖果後，再返回原地。(三)體驗1.爬階梯時要特別小心注意，速度不可太快。2.活動進行當中，希望同學不可嬉鬧而能用心體驗。三綜合活動(分享與討論)1.請你說說看，若你失去寶貴的雙腿，你會有甚麼想法？2.經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去雙腿的殘障人士呢？3.在你接觸或閱讀的書籍當中，有沒有讓你印象深刻的殘障人士呢？你佩服他們什麼樣的精神呢？4.教師結論：雙腳殘缺的人，像是非常有名的汪洋中的 一條船的作者鄭豐喜，不放棄人生的奮鬥，四肢正常的我們，是不是更應該積極向上！第四節完一準備活動：內裝約十公斤物品的背包3個，鐵罐6個二發展活動：(一)引起動機1.說明此次體驗活動的目的2.說明體驗項目：生命的孕育(二)活動1.闖關者將約10公斤的背包置於胸前，活動過程中不可用雙手撐扶。2.闖關者手拿水桶一個，從一樓出發，爬梯至三樓，途中須將地上所放置之物品收到水桶內，下樓時再將水桶內之物品放回原處，並返回起點。(三)體驗1.爬梯時不可快跑以免發生危險。2.活動進行當中，希望同學不可嬉鬧而能用心體驗。三綜合活動(分享與討論)1,說說看，體驗媽媽懷胎九月，還須同時挺著大肚子一面工作的感受如何？是否應該用感恩的心來感念母親懷孕時的辛勞呢?2.請你說說看，孕婦有哪些辛苦的地方?3.經由這次的體驗活動，當你遇到孕婦時，你可以怎麼做呢？4.教師結論：母親懷胎九月，每天需挺著大肚子，還要小心翼翼，當小孩出生後，更要細心照料，小孩子才能平安長大成人，這些辛勞，小朋友在今天的活動應該能感受到母親的辛勞，所以孝順父母親，才是為人子之道。第五節完40分40分40分40分40分個人與他人合作個人與他人合作個人個人個人吸管題目糖果、桌子、障礙物、眼罩。報紙彩色筆圖畫紙錄音機音樂帶或CD柺杖桌子盤子糖果內裝約十公斤物品的背包3個，鐵罐6個預備闖關者能猜出答案即可過關80%的學生能說出自己的想法能穿越障礙拿取糖果者即可過關80%的學生能說出視障者的不便與自己的想法能完成作品學生將地面清理乾淨，用具收拾好80%的學生能說出雙手殘障者的不便與自己的想法70%學生能舉例說明能至指定地點咬出一顆糖果即可過關80%的學生能說出雙腿殘障者的不便與自己的想法70%學生能舉例說明能負重完成任務即可過關80%的學生能說出挺著大肚子的不便之處並知道在生活中要禮讓孕婦八教學心得與期望： (一)此次生命教育課程設計的闖關活動，符合小朋友的認知程度與身心特質，因此深獲孩子喜愛與認同。 (二)在身心障礙闖關活動部份，老師在活動過程中宜多強化體驗的成分，避免孩子將體驗活動認為是遊戲，要讓孩子寓教於樂，真的從作中學，學習到對生命的體驗，真實貼近身心障礙人士的處境。 (三)生活實踐的設計，在經過活動課程闖關體驗後，孩子們對弱勢殘障同胞多了份同理心與關懷情，適合加入生活實踐的課程，請孩子們在生活活動中實際落實關懷，幫助殘障人士的行動。 (四)此次生命教育課程，我們從關懷身心障礙出發，讓孩子們透過課程體驗，同理身心障礙同胞，進而珍愛生命，尊重自己與他人，孩子們從中獲得深刻的學習與體驗，這樣的課程生動活潑有價值的。(五)生命教育的範圍無遠弗屆，小至個人，大至環境中的人事物，由生到死，皆屬生命教育的範疇，能夠時時機會教育，讓孩子們在潛移默化中將珍愛生命的理念內化，方為實施生命教育的終極目標。附錄一：教學活動設計簡案一站 名有口難言障礙別語言障礙站 號1領域課程綜合領域活動目標體會瘖啞人士有話說不出的感覺。學習使用肢體語言與人溝通。能試著讀出瘖啞人士的肢體語言，進而瞭解他的需要。發揮同理心，盡力幫助不能說話的人。器 材吸管68根(小段)題目14題活動內容一.活動進行方式：4. 說明此次體驗活動的目的5. 說明體驗項目：有口難言-比手畫腳6. 說明體驗方法及注意事項 闖關者含一支吸管，不可以發出聲音。 闖關者每個人抽出一張題目,只要表演一題就可以。 闖關者按照題目的意思，以肢體動作表現，讓預備闖關者猜。 活動進行當中，希望同學不可嬉鬧而能用心體驗。二.開始進行有口難言的體驗活動 三.分享與討論1. 請你說說看，若你失去寶貴的聲音，你會有甚麼想法？2. 經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去聲音的殘障人士呢？二站 名步步為營障礙別視覺障礙站 號2領域課程綜合領域活動目標讓學生感受視障者在看不見、無人協助的情況下，心裡的感受、適應環境的困難。器 材糖果、桌子、障礙物、眼罩。活動內容一.活動進行方式：1.說明此次體驗活動的目的 2.說明體驗項目：步步為營-穿越障礙3.說明體驗方法及注意事項l 在地上佈置各種障礙物，闖關者蒙上雙眼，原地轉三圈，聽從其他同學的指令，穿越障礙拿取糖果即可過關。l 闖關時動作不可太大以免跌倒發生危險。l 活動進行當中，希望同學不嬉鬧而能用心體驗。二.開始進行步步為營的體驗活動 三.分享與討論1.請你說說看，若你失去光明，你會有甚麼想法？2.說說看，視障者有什麼不便之處?3.經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去視覺的殘障人士呢？三站 名知足常樂障礙別肢體障礙站 號3領域課程綜合領域活動目標1.體驗缺乏雙手時，寫字繪畫之不便。2.培養解決問題的能力，正向面對人生。3.尊重不同的生命形式，展現不同的生命光彩。器 材報紙、彩色筆、圖畫紙、學生座椅、錄音機、音樂帶或CD活動內容一.活動進行方式：1.說明此次體驗活動的目的2.說明體驗項目：知足常樂-以足作畫3.說明體驗方法及注意事項l 地面舖設報紙，畫紙和筆置於地上，體驗的同學坐在地上作畫。l 強調將雙手置於背後，於繪畫過程中均不能使用到雙手，只能用腳將筆夾於腳指間。l 作品完成後，請簽上大名。l 聽老師所說的語句以腳作畫。l 活動進行中可播放輕鬆的音樂塑造氣氛。l 活動進行當中，希望同學能保持安靜，不嬉鬧而能用心體驗。二.開始進行以足作畫的體驗活動 1. 為顧及學生的安全，體驗時不鼓勵將學生的雙手綁住。2. 活動結束後，指導學生將地面清理乾淨，用具收拾好，養成好習慣。三.分享與討論1.展示闖關者作品共同欣賞2.請你說說看，若你失去任何一種肢體，你會有甚麼想法？3.經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去肢體的殘障人士呢？4.在你接觸或閱讀的書籍當中，有沒有讓你印象深刻的殘障人士呢？你佩服他們什麼樣的精神呢？四站 名寸步難行障礙別肢體障礙站 號4領域課程綜合領域活動目標1.體驗缺乏雙腳時，行動之不便。2.培養解決問題的能力，正向面對人生。3.尊重不同的生命形式，展現不同的生命光彩。器 材柺杖4枝、桌子1張、盤子1個、糖果1包活動內容一.活動進行方式：1.說明此次體驗活動的目的2.說明體驗項目：寸步難行3.說明體驗方法及注意事項 闖關者手持柺杖進行體驗活動，不可雙足同時著地。 手持柺杖爬上階梯後至指定桌面上的盤子內咬出一顆糖果後，再返回原地。 爬階梯時要特別小心注意，速度不可太快。 活動進行當中，希望同學不可嬉鬧而能用心體驗。二.開始進行寸步難行的體驗活動 三.分享與討論1.請你說說看，若你失去寶貴的雙腿，你會有甚麼想法？2.經由這次的體驗活動，你覺得我們應該怎麼對待失去雙腿的殘障人士呢？3.在你接觸或閱讀的書籍當中，有沒有讓你印象深刻的殘障人士呢？你佩服他們什麼樣的精神呢？ 五站 名生命的孕育站 號5領域課程綜合領域活動目標透過胸前負重的體驗，能感受孕育生命之不易。能感恩母親懷孕之辛勞。器 材內裝約十公斤物品的背包3個，鐵罐6個活動內容一.活動進行方式：1.說明此