《小露珠》教学反思

小动物过冬教学反思合肥少儿艺术学校 徐雅丽这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文的内容比较浅显，语言也比较直白。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。而课文篇幅相对较长，要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点，而二年级学生的语言积累多是以读好课文对话形式，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，培养语感的。语文课的重要任务是进行语言文字的训练，新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一个重点。所以，在设计教案时，就觉得难以割舍，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，考虑再三初定的教案还是觉得内容太多，塞不下，朗读指导不够多。经过修改教案，尝试课，再到修改教案，最终决定以前两个自然段中的词语为主，这两个自然段主要是对后文的对话进行铺垫，读好这两个自然段自然能够体会三个小动物之间的快乐和互相关心。在指导这两个自然段之后，又安排了学习小燕子过冬方式的内容，主要考虑到小燕子在后文对话中起到主导作用，通过了解她的过冬方式，第二课时再学习青蛙和小蜜蜂的过冬方式会简单很多，也能省出时间进行拓展延伸，让孩子了解到更多小动物的过冬方式。 一、导入：猜谜激趣兴趣是最好的老师。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对二年级学生喜爱猜谜语的特点，课一开始，我让学生认真听谜面、猜谜底的导入形式把学生的注意力拉到课堂中来。二、初读：学习字词，整体感知。小动物过冬这篇文章的篇幅较长，如何有效地让学生在最短的时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在学生自由读后，安排了读词理解在带入课文的方式。在指导了词语后，我指名学生分小节读。但是在学生分自然段朗读的时候关注度不够，应该队学生读的不准或是不好的地方及时进行指导。三、品读：在听读练习中领悟读。 第一二段的教学不是本课的教学重点，通过朗读，读好“好朋友”、“常常”、“很快乐”，感受好朋友之间快乐，体验朋友之间相互关心的情感就可。在这个过程中，我首先让学生借助屏幕上的词语来说一句话，初步对1、2自然段进行总结同时也训练了学生的语言组织能力，然后再回到课文，学生就能慢慢领悟读的方法，比如把“好朋友”读得比较重，表现句子的重点字眼。再请学生读好第一段就是水到渠成了。四、精读：设置情境，角色体验在教学重点段落37段，针对小燕子为什么要飞到南方过冬，我要求学生以文中的话来回答。借机指导读好词语“暖和”，同时学习生字“暖”，在这里如果能借助投影展示学生的书写，再进行评价，更能达到学习效果。“春暖花开”我以图片形式出现，让学生体会到小燕子再次飞回来的时候，看到美丽的春景心情愉悦，再带领学生开心地读书，也是希望能让学生体会出燕子的这种过冬方式能让它生活的很幸福快乐。在授课过程中，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时朗读的训练还可以运用更多方式带动学生的情感表达；在调