人教版二年级数学《用7.8.9乘法口诀求商》教案 (2).doc

第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商授课人：潘红慧 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备：课件、投影 教学过程： 一、 观察实践，发现问题 1、 口算练习 34= 52= 64= 123= 105= 244= 12 4= 102= 246= 每回答完一竖列都让学生说出运用了哪一句口诀 2.补充口诀。二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ）（ ）九四十五 （ ）七二十一.小结，引出课题。 二、 创设情景，引入新课1、 师：既然同学们冲关成功，那么老师也信守诺言带同学们去看看别人是怎么布置自己的课室来欢度六一的，（出示主题图）请同学们仔细观察，你从图中得到了哪些数学信息？根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。 2、提出数学问题 你能根据这些信息提出数学问题吗？根据学生的回答次序，课件出示有针对性的三个数学问题。3. 解决问题教学例1。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？说一说，该用什么方法解决？（从除法的意义入手）引导学生列式并板书变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；学生全班交流；4、组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。5.归纳小结。总结出口诀求商的方法：算除法，想乘法，口诀缺几，商是几。三、总结今天同学们学得开心吗？都有什么收获呢？四、实践应用：1、数学健身馆。7= 8 = 9 6=63 7= 72 8= 54 6=63 9= 72 9= 54 9=口诀：口诀：口诀：、游戏（找朋友）、看谁最棒！（ ）（ ）=7（ ）（ ）=8（ ）（ ）=9五、谈收获。（通过学习，你有什么收获？）本课小结：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，能运用7、8、9的乘法口诀求商。板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商挂成行，平均每行几面？挂成8行，平均每行几面？ 有56面小旗，5687（面） 5678（面） 口诀：七八五十六算除法，想乘法，口诀缺几，商是几教学反思：“用7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境上课前，我则创设情境播放一首欢快的音乐快乐的节日，注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，男女对决对口诀，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。本课的教学，我创设了“六一”节202班的同学布置教室这样一数学的问题情境，通过引导学生找到相关数学信息、提出问题、解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。现在提倡课改，去掉老掉牙式的教学模式，因此对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩爱听故事是小学生的天性。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将练习分成了几个板块。创设情境：数学健身馆，看看谁把身体锻炼得棒棒的，用一分钟看谁写得又对又快。同学们也锻炼得有点累了吧，那现在我们一起来玩个小游戏吧，游戏（找朋友），出示游戏规则：台上扛算式的同学一同说：我的朋友在哪里？台下的同学一同拍掌唱找朋友这歌，结束了一同说：你的朋友在这里，然后就拿着相应的得数站到算式的旁边。通过游戏学生更快乐了，基本达到寓教于乐的课堂。通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成本节课的教学任务。但在课堂的具体实施过程中，也还有值得改进的地方，如：在学生自己归纳的过程中学生的归纳能力有限，语言表达欠佳，作为主导者的我为还没能灵活自如地带动学生用自己的话来完整的概括，这是今后课堂中我应该努力去完善的目标之一。练习讲评的形式过于单调；游戏过程中没有很好的进行点评就下课了，时间安排方面有些不够恰当，自己紧张还会犯些不应该犯的小错误