荆楚风小语工作坊安排.doc

“国培计划(2015)”骨干教师高端研修项目湖北省小学语文学工作坊研修内容安排第一阶段阶段主题结伴研修 规划发展研修时间2015年11月1日-11月14日阶段目标熟悉项目实施方案、平台操作流程；认同项目理念，明确研修任务，提交任务承诺书。学员研修内容总体说明：在本阶段，学员需要完成两个任务。两个任务描述如下：任务名称任务描述学员做什么T1-1：熟悉项目方案，逛逛网络家园学习“方案解读”课程、“平台操作”课程，阅看新手上路全攻略：学员研修指南，熟悉项目实施方案、平台操作流程；在自己的个人工作室里发照片、写日志、传资源；加入相应的学科工作坊，参加项目组发起的线上研讨活动。必做项（获得研修成绩）：1.学习“方案解读”课程、“平台操作”课程，阅看新手上路全攻略：学员研修指南，熟悉项目实施方案、平台操作流程；2.参加项目组发起的线上研讨活动。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T1-2：我的研修，我的郑重承诺明确本次研修的目标和任务，提交一份任务承诺书。必做项（获得研修成绩）：1.参加项目组发起的线上研讨活动；2.提交作业：一份任务承诺书。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。研修活动安排线上研修活动安排项目组针对T1-1发起活动：网络研修，我来啦项目组针对T1-2发起活动：我的计划我作主线下研修活动安排无课程与资源支持预设课程类型项目方案解读类课程；平台操作类课程；研修指导力类课程；师德课程生成性资源要求一个坊精选5份任务承诺书各方职责（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）工作坊主持人做什么专家团队做什么项目组做什么1.发布致学员的一封信，引导学员开始研修2.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布3.积极与专家团队和项目组沟通，参与第二阶段课程资源建设4.积极与学员进行网上互动交流5.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组1.确定本阶段研修安排2.发出专家团队致学员的一封信3.点评、推优学员作业4.选取典型问题，予以解答5.参与第一次学情会1.与专家团队共同确定本阶段研修安排2.上线本阶段学习指南3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程4.设计本阶段学员需要完成的线上研讨活动5.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业6.统计学情，并反馈给各省项目办7.安排平台答疑，组织第一次学情会8.编写项目简报9.项目首页更新维护第二阶段阶段主题样例引路 提升认识 明确任务研修时间2015年11月15日2016年1月16日阶段目标围绕“聚焦目标的阅读教学课例研究”的主题，认识“讨论课例”各部分内容、特点；了解各部分之间的逻辑联系；探讨研究的角度、依据、原则、方法等；明确“五位一体”系统研究的特点与方法。学员研修内容总体说明：线上研究“讨论课例”（文字稿），共有4项任务，描述如下：任务名称任务描述学习时间学员做什么T2-1：主题学习：阅读教学内容的确定与教学环节的组织观看有关“阅读教学目标与教学内容”的专题讲座，结合自己的教学实践，参与集体研讨活动2015年11月15日11月25日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T2-2：研讨课例：上传一个供大家研讨的课例。每位坊员对“讨论课例”各个环节进行独立研究，发现优缺点，联系理论和实践进行分析，并适时上线交流、讨论。2015年11月26日-12月10日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.提交一篇作业：“讨论课例”优缺点分析。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T2-3： 修改课例每位坊员对“讨论课例”进行修改、完善。有的可修改完善某一部分，有的可对整个课例进行修改。分坊主组织坊内成员交流讨论修改完善情况，形成一个修改完善的课例并推荐上线。2015年12月11日-12月25日必做项（获得研修成绩）：1. 参加本坊发起的线上研讨活动；2.提交一篇作业：提交“讨论课例”的修改版（整体或局部）选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T2-4：话题研讨：“五位一体”课例研制应注意哪些问题？全坊对12个（12个分坊各推荐1个）修改完善的课例进行线上研讨。2015年12月26日-1月16日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。研修活动安排线上研修活动安排工作坊主持人发起与本主题相关的研修活动。线下研修活动安排工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；学员还可组织本校教师一起开展校本研修；有条件的省，可组织跨组间的交流研讨、观课评课活动（说明：上述活动，各工作坊依据实际情况安排；原则上，本项目期间，不少于组织一次学员参与的线下活动）课程与资源支持预设课程类型围绕“聚焦目标的阅读教学课例研究”的主题，认识“讨论课例”各部分内容、特点；了解各部分之间的逻辑联系；探讨研究的角度、依据、原则、方法等；明确“五位一体”系统研究的特点与方法。讨论课例；修改完善课例。生成性资源要求每个分坊精选1份课例。各方职责（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）工作坊主持人做什么专家团队做什么项目组做什么1.在工作坊发布通知，告知学员第二阶段研修任务安排，引导学员完成第二阶段安排的四个研修任务；2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动；3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑；4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布。5.推优并点评学员作业；6.参与本阶段项目举行的学情会。7.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组。1.确定本阶段研修安排；2.推优学员作业；3.收集学员问题，进行视频答疑；4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以巡坊简报的形式呈现）；5.参与本阶段学情会。1.与专家团队共同确定本阶段研修安排；2.上线本阶段学习指南；3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程；4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业；5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队；6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑；7.组织本阶段学情会。8.编写项目简报9.项目首页更新维护第三阶段阶段主题课例研修 行为改进研修时间2016年1月17日2016年3月31日阶段目标直观感受“五位一体”系统研究的课程形态；学习借鉴名师、优秀教师的课堂教学经验；认清阅读教学当前存在的主要问题。学员研修内容总体说明：在本阶段，线上观摩课堂教学“视频”。本主题下的视频1个，其他名师视频1个。学员需要完成五个任务。五个任务描述如下：任务名称任务描述学习时间学员做什么T3-1：主题学习：专题讲座观看或阅读吴忠豪教授学习语言文字运用的语文课程改革专题讲座。2016年1月17日1月24日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T3-2：观课研习：本主题教学视频观课并研讨：本教学值得肯定的地方有哪些？哪些地方还存在着问题？应如何改进？2016年1月25日-2月15日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动；3.提交一篇作业：观课反思：从课例中学到了什么选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T3-3：名课研习：观看项目组推荐的视频资源，参与课例交流点评活动2016年2月16日-2月28日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.提交评课作业；选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T3-4：话题研讨：当前阅读教学存在哪些主要问题？如何改善？结合视频，学习文献，参与集体研讨活动2016年3月1日-3月15日必做项（获得研修成绩）：1.参加本坊发起的线上研讨活动。2.提交学习心得；选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T3-5： 学员反思课例研修根据课例研修的学习体验，结合自己的教学实际，撰写一份观课笔记。2016年3月16日-3月31日必做项（获得研修成绩）：提交一篇作业：观课笔记选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。研修活动安排线上研修活动安排工作坊主持人发起与本主题相关的研修活动。线下研修活动安排工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；学员组织本校教师一起开展校本研修；课程与资源支持预设课程类型相关教学视频生成性资源要求每个分坊精选1份观课笔记；1份学习心得。各方职责（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）工作坊主持人做什么专家团队做什么项目组做什么1. 在工作坊发布通知，告知学员第三阶段研修任务安排，引导学员完成第三阶段安排的五个研修任务；2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动；3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑；4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布。5.推优并点评学员作业；6.参与本阶段项目举行的学情会。7.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组。1.确定本阶段研修安排；2.推优学员作业；3.收集学员问题，进行视频答疑；4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以巡坊简报的形式呈现）；5.参与本阶段学情会。1.与专家团队共同确定本阶段研修安排；2.上线本阶段学习指南；3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程；4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业；5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队；6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑；7.组织本阶段学情会。8.编写项目简报9.项目首页更新维护第四阶段阶段主题研制课例 行为改进研修时间2016年4月1日2016年6月15日阶段目标在实践中进一步明确教学目标、教学内容、教学方法等的内在联系；提高教师利用教学资源以及合理配置教学资源的积极性和能力；提升教师有效组织与实施阅读教学的能力。学员研修内容总体说明：在本阶段，坊员自由组成一定的联合体，研制“五位一体”阅读教学课例（适合第一学段、第二学段的内容），结合教学进行实践运用。学员需要完成五个任务。五个任务描述如下：任务名称任务描述学习时间学员做什么T4-1：主题学习：专题讲座观看温儒敏教授报告把培养读书兴趣，作为小学语文头等大事，并展开讨论。2016年4月1日4月12日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T4-2：编制课例（第一、二学段）研制1个“五位一体”阅读教学课例（一、二学段）。同伴互助，分享资源，交流研讨。2016年4月13日-5月15日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动；3.提交一篇作业：课例研制体会选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T4-3：课例实践在班上试教试用自己研制的教学课例。2016年5月16日-5月31日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.提交作业：教学反思选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T4-4：话题研讨：如何从本主题的研究特点出发，整体组织教学内容、设计教学环节？结合课例编制实践，学习文献，参与集体研讨活动2015年6月1日-6月8日必做项（获得研修成绩）：1.参加本坊发起的线上研讨活动。2.提交作业：研讨心得选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T4-5： 学员反思写一篇课例研制心得。2016年6月9日-6月15日必做项（获得研修成绩）：提交一篇作业：课例研制心得选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。研修活动安排线上研修活动安排工作坊主持人发起与本主题相关的研修活动。线下研修活动安排工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；学员组织本校教师一起开展校本研修；课程与资源支持预设课程类型生成性资源要求每个分坊精选1个研制心得，1份教学反思。各方职责（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）工作坊主持人做什么专家团队做什么项目组做什么1. 在工作坊发布通知，告知学员第三阶段研修任务安排，引导学员完成第三阶段安排的五个研修任务；2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动；3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑；4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布。5.推优并点评学员作业；6.参与本阶段项目举行的学情会。7.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组。1.确定本阶段研修安排；2.推优学员作业；3.收集学员问题，进行视频答疑；4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以巡坊简报的形式呈现）；5.参与本阶段学情会。1.与专家团队共同确定本阶段研修安排；2.上线本阶段学习指南；3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程；4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业；5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队；6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑；7.组织本阶段学情会。8.编写项目简报9.项目首页更新维护第五阶段阶段主题研制课例 行为改进研修时间2016年6月16日2016年8月31日阶段目标在实践中进一步明确教学目标、教学内容、教学方法等的内在联系；提高教师利用教学资源以及合理配置教学资源的积极性和能力；提升教师有效组织与实施阅读教学的能力。学员研修内容总体说明：在本阶段，坊员自由组成一定的联合体，研制“五位一体”阅读教学课例（适合第二学段、第三学段的内容），结合教学进行实践运用。学员需要完成五个任务。五个任务描述如下：任务名称任务描述学习时间学员做什么T5-1：主题学习：专题讲座观看崔峦老师报告，并展开讨论。2016年6月16日6月27日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T5-2：编制课例（第二、三学段）研制1个“五位一体”阅读教学课例（二、三学段）。同伴互助，分享资源，交流研讨。2016年6月28日-7月31日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动；3.提交一篇作业：课例研制体会选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T5-3：课例实践在班上试教试用自己研制的教学课例。2016年8月1日-8月15日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.提交作业：教学反思选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T5-4：话题研讨：如何丰富本主题下的阅读教学课程形态？结合课例编制实践，学习文献，参与集体研讨活动2016年8月16日-8月23日必做项（获得研修成绩）：1.参加本坊发起的线上研讨活动。2.提交作业：研讨心得选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T5-5： 学员反思畅想丰富的阅读课程形态下的阅读教学的情景。2016年8月24日-8月31日必做项（获得研修成绩）：提交一篇作业：课例研制心得选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。研修活动安排线上研修活动安排工作坊主持人发起与本主题相关的研修活动。线下研修活动安排工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；学员组织本校教师一起开展校本研修；课程与资源支持预设课程类型生成性资源要求每个分坊精选1个研制心得，1份教学反思。各方职责（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）工作坊主持人做什么专家团队做什么项目组做什么1. 在工作坊发布通知，告知学员第三阶段研修任务安排，引导学员完成第三阶段安排的五个研修任务；2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动；3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑；4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布。5.推优并点评学员作业；6.参与本阶段项目举行的学情会。7.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组。1.确定本阶段研修安排；2.推优学员作业；3.收集学员问题，进行视频答疑；4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以巡坊简报的形式呈现）；5.参与本阶段学情会。1.与专家团队共同确定本阶段研修安排；2.上线本阶段学习指南；3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程；4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业；5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队；6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑；7.组织本阶段学情会。8.编写项目简报9.项目首页更新维护第六阶段阶段主题课例研修 行为改进研修时间2016年9月1日2016年10月9日阶段目标开阔坊员视野，增强横向交流；培养坊员综合研究、深入研究的能力；分享经验、智慧。学员研修内容总体说明：在本阶段，每个分坊每个学段各推荐1个坊内的优秀课例上线，全体坊员线上研究讨论，学习、借鉴、批评；分坊完善课例。学员需要完成五个任务。五个任务描述如下：任务名称任务描述学习时间学员做什么T6-1：研习课例观摩学习上传课例，展开研讨。2016年9月1日9月15日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动。选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T6-2：话题讨论：如何克服课例研制过程中的各种困难？通过讨论明晰课例研制过程中的路径、方法，分享经验、资源。共享从目标达成的需要出发，依据阅读文本多样性，丰富阅读教学课程形态的经验。2016年9月16日-9月23日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.参加本坊发起的线上研讨活动；3.提交一篇作业：讨论体会选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T6-3：修改课例修改完善自己研制的课例。2016年9月24日-9月30日必做项（获得研修成绩）：1.学习课程；2.提交作业：修改体会选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。T6-4：课例分享每个坊员上传1个自己研制的课例，并附1篇研制心得。2016年10月1日-10月9日必做项（获得研修成绩）：1.参加本坊发起的线上研讨活动。2.提交作业：课例选做项（获得拓展积分）：1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。研修活动安排线上研修活动安排工作坊主持人发起与本主题相关的研修活动。线下研修活动安排工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；学员还可组织本校教师一起开展校本研修；课程与资源支持预设课程类型生成性资源要求一个坊精选1个优秀课例；1份讨论体会。各方职责（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）工作坊主持人做什么专家团队做什么项目组做什么1. 在工作坊发布通知，告知学员第三阶段研修任务安排，引导学员完成第三阶段安排的五个研修任务；2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动；3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑；4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布。5.推优并点评学员作业；6.参与本阶段项目举行的学情会。7.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组。1.确定本阶段研修安排；2.推优学员作业；3.收集学员问题，进行视频答疑；4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以巡坊简报的形式呈现）；5.参与本阶段学情会。1.与专家团队共同确定本阶段研修安排；2.上线本阶段学习指南；3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程；4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业；5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队；6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑；7.组织本阶段学情会。8.编写项目简报9.项目首页更新维护第七阶段阶段主题展示成果 总结表彰研修时间