新课程下农村小学数学概念课教学研究.doc

信阳市中小学校应用性教育科研课题开 题 报 告课题批准号 15-xjyy126 课 题 名 称 新课程下农村小学数学概念课教学研究 课题负责人 张 效 强 所 在 单 位 河南省信阳市息县第四小学 填 表 日 期 2016-04-26 信阳市教育局 制2016年2月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由县级教育科学规划领导小组办公室或教育科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2016-04-26开题地点：息县第四小学多媒体教室主持人：王加龙评议专家：郑森林（息县教研室课题管理教研员，中学高级）王志高（息县教研室小学室主任，中学高级）黄 磊（息县第一小学业务副校长，中学高级）参加人员：1.课题组成员：张效强、李长明、李志金、罗艳、钱俊、李峰2.特邀人员：教研室：王明军（息县教研室小学数学教研员，中学高级）信阳市农村应用性教育科研课题主持人：王丽、刘莉、蒋毅、尹娟、余振红、赵立军、秦运华息县第四小学数学骨干教师：张玉龙、王龙辉、李学富、周丽、张红2、 开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 课题负责人签名 年 月 日3、 专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。1、 息县教研室小学数学室主任王志高： 该课题选题好、切入点小，便于材料的收集。我们在平时的教学研究中，尤其是在基层农村学校调研时发现许多老师不会上概念课，缺乏概念课的专题研究。特别是在当前新课程改革的大背景下，概念课教学十分重要，它是学生掌握数学基础知识，形成基本的数学能力，感受基本的数学方法，经历基本的数学活动的重要平台。选择这个课题开展研究既有现实意义，是提高教学质量的需要，又是提高教师研究能力的很好的切入点。所以我认为该课题的研究是可行的。2、 息县第一小学业务副校长、河南省特级教师黄磊：刚才听了课题组的汇报，我认为这个报告撰写格式正确，对问题的论证清楚，研究的方法可行，每一个阶段的研究内容详细而且落实到人，我认为按照这个方案落实好，应该能够完成预期目标。在这里提两条建议：一是要把教育科研与平时的教学教研相结合。我在调研时发现，有许多老师对教育科研存在误解，认为教育科研很难，很深，甚至很神秘，为了所谓的教育科研而研究。其实要把握这样一个原则：课题研究与教学实践相结合。（解决问题的原则）好多老师抱怨说，课多，作业多，学生多，太累，没有时间进行研究。我不认同，其实研究就是一个过程，一个不断去做，不断尝试总结的过程。比如说，班级学生多，班级如何管理，班主任会想出很多招，这些招在实践过程哪些有效？哪些省心省力总结一下，就是治班经验，就是班主任兵法。只不过我们大多数老师不善于总结，或者是疏于总结而已。针对这个问题，我们在撰写开题报告时 尽可能把课题研究内容与教学、班级管理、学校管理结合起来，让研究成为我们教学中的一部分。二是要注意过程材料的收集。比如我平时的教学案例设计，我的公开课，我的教学反思都要从课题研究的角度去做，选择课题的一个子方面去研究。实验期间的数据、问卷调查表、学生作品、个人实验小结、实验感受、与实验有关的论文、案例、课件等都是研究的第一手材料，只有收集好，研究好，总结好这些材料才能把课题研究做实，做好。3、 息县教研室教科所专家郑森林：该课题的选题符合时代需求，符合本地特色，课题组对课题研究的准备充足，课题组成员具有开展此项研究的条件保障，从课题组的汇报来看，内容丰富，方法可行，组织合理，分工明确，进度有计划性。我再强调两点：一是开题报告要侧重于“研究内容、研究方法、研究步骤”的细化，做到“人人有事做，时时有事做”。开题报告可以说是课题审评书的升级版，但与申评书有所不同，在内容上更具体，可以把一个概括性的研究内容进一步细化为几个小的内容。步骤上更详尽，每一个阶段要做哪些事，由谁来做，预期取得哪些成果，都要列出来。要指出在哪个研究阶段，在研究哪个问题时运用哪种方法，如何使用。二是要规范每一个细节。所有的文本要书写规范，干净、整洁、美观。字体、字号、行距要统一，内容序号要规范统一，每个签名要规范。 评议专家组签名 年 月 日4、 重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 1、研究内容方面： 评议专家组肯定了该课题做两个方面的探索，一是做一些应用理论方面的延伸研究，二是撰写、开发出可供参考的优秀案例。其中在做一些应用理论方面的延伸研究中，原申评书中罗列了六个拟研究解决的问题，根据专家组“研究内容要更加细化，更加具体”的建议，现将原拟研究解决的问题都增加了一个突出农村教学特色的子问题。比如原申评书中“引入概念有哪些方式？”调整为“引入概念有哪些方式？哪些形式更适合农村学生？”原申评书中“概念的运用阶段：如何使概念做到具体化？”调整为“概念的运用阶段：如何使概念做到具体化？如何结合农村学生的实际运用概念？”2、研究方法方面：根据专家评议组“研究的方法要指出在哪个阶段，在研究哪个问题时运用哪种方法，如何用？”的建议，将申评书中“主要采用文献法、教育调查法、教育经验总结法、案例分析法和统计方法，开展研究。”细化为每一种方法都在不同的阶段，研究不同的问题时使用。比如调整后的开题报告中有：在“概念的引入”专题研究阶段，由钱俊负责设计调查问卷，并在息县白土店中心校本部，息县第四小学选择问卷对象进行调查，收集学生喜欢、老师常用的“概念课教学引入阶段的形式和方法”。3、实施步骤方面： 根据专家评议组“步骤上要更详尽，每一个阶段要做哪些事，由谁来做，预期取得哪些成果，都要列出来”的建议，将原申评书“课题研究分为准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段”调整为“课题研究分为准备阶段、开题实施探究阶段、中期研究整合阶段、总结结题阶段四个阶段”。突出了每一个阶段的时间划分，研究主题，方案设计人和课堂实验者，以及预期的阶段成果，并明确了责任人。开题报告还增加了“课题中期交流会”和“终期材料研讨会”。这些都使得课题研究更详细，更具可操作