8、3摩擦力

8.3摩擦力教学设计 学科： 物理 教师 ：吴翠坪 学校： 剑河四中 章节名称 8.3摩擦力计划学时1学时教学目标知识与技能 （1）知道滑动摩擦力与什么因素有关； （2）知道增大和减小摩擦的方法， （3）并能在日常生活中应用这些知识； （4）进一步熟悉弹簧测力计的使用方法； （5）培养学生利用知识解决实际问题的能力。 过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。教学重点 滑动摩擦力的影响因素和如何测量教学难点掌握滑动摩擦力的测量方法，并学会如何尽量减少误差；明确影响滑动摩擦力大小的因素 教学设计思路根据课程标准提倡的自主学习、合作学习和探究学习的学习方法，本节课以建构主义学习为教学指导思想，具体设计思路是：1.首先通过播放2013世界女子冰壶世锦赛循环赛-中国VS瑞典3 的精彩片段，吸引学生的注意力和引起学生的好奇心，在此基础上，演示两个现场演示实验，引导学生在认真观察的基础上，自己归纳出所观察到的物理现象的共同特征，分析总结得出摩擦力的定义。其次，通过现实生活中的两个例子，从生活走向物理，加深对摩擦力概念的理解。2.本节课的重点是滑动摩擦力的影响因素和如何测量，为了帮助学生自主建构起对滑动摩擦力特征及定义的理解，本节课采用视频和演示实验相结合的方式，结合提问的方式启发学生思考滑动摩擦力的现象，从而引导学生自主得出滑动摩擦力的定义和影响因素。在此基础上设计两个问题情境静止站在斜坡上的同学和刷牙，其中站在斜坡上的同学所受到的力是一个学生容易误认为是滑动摩擦力的情境，让学生相互讨论从而促进学生对摩擦力概念的理解，从而突出重点。3.本节课的难点是掌握滑动摩擦力的测量方法，并学会如何尽量减少误差；明确影响滑动摩擦力大小的因素 。为突破难点，本环节主要采用探究教学的方式，首先引导学生分析实验现象，调动学生的主观能动性和发散性思维，提供实验器材，启发学生小组合作设计探究方案。指导学生通过观察实验数据、记录数据、绘制图像等方式探究实验结果。这一过程除让学生经历探究过程以外，还可帮助学生形成自主探究和小组合作的良好习惯，及培养学生设计实验和处理实验数据的技能。整个教学环节突出了以学生为主体，学生主动参与实践活动，开展合作、探究学习的设计思想，不仅能帮助学生自主建构对摩擦力概念的理解，还有助于学生形成良好的合作探究的习惯，从而逐渐养成学生乐于探究、善于合作的意识。教学用具毛刷、遥控小车、水平木板（100cm100cm) 、带底座的竖直木板（80cm10cm）、长方体木块、弹簧测力计（量程：0-2N）、可动定滑轮、细绳、钉子、大铁块各一，带有凹槽的木板教法与学法教法：采用启发式和探究式教法，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学学法：学生在老师创设的物理环境中，通过合作、自主、探究等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性和参与性。课堂小结（2min)一、滑动摩擦力的定义 相互接触的两个物体在发生相对运动时就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为滑动摩擦力。二、影响滑动摩擦力的因素三、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦板书设计一、滑动摩擦力的定义 相互接触的两个物体在发生相对运动时就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为滑动摩擦力。二、影响滑动摩擦力的因素3、 如何增大有益摩擦，减小有害摩擦教学流程播放视频提出问题分析总结实验一设置情境导入新课突出重点实验二得出滑动摩擦力的定义情境一理解滑动摩擦力的定义情境二摩擦力突破难点实验探究得出滑动摩擦力的影响因素反冲运