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文档简介

无韵之离骚教学设计2教学目标：1知识目标:了解史记的创作笔法，了解本“书评”写作的方法2能力目标:培养学生搜集、整理、概括信息的能力3情感目标:体会司马迁“不阿世，不迎俗，用他的笔写出了自己的心声”的伟大精神，培养学生为人正直的高尚品质教学重点：全文列举了司马迁哪些“奇”笔教学难点：“奇”笔与司马迁生平和人生体验之间的关系教学设想：这是一篇书评，主要帮助学生解决“评什么”、“怎么评”、“为什么这样评”等一系列问题教学准备：教师活动学生活动设计意图布置课前预习任务1搜集整理有关史记的文学文化常识和司马迁的生平资料2自读课文，借助工具书解决疑难词句为教学过程作充分准备教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图导入鲁迅对史记的评价是“史家之绝唱、无韵之离骚”，为什么本文以“无韵之离骚”而不是以“史家之绝唱”为题讨论交流提示：作者主要是从文学价值的角度来评价“史记”了解本文的评价角度，通过鲁迅的评价揭示史记的非凡价值了解文章内容深入探讨1资中筠认为太史公笔法的主要特点是什么？（请用一个字来概括）2全文列举了司马迁哪些“奇”笔？1本文着重论述的是哪一“奇”笔，是怎么展开论述的？2司马迁为何能写出这样的“奇”笔3作者资中筠为何能深刻感受到这一“奇”笔自主阅读，课堂讨论。提示：1主要特点是“奇”2“以极其简洁、凝练的文字写了纵横千里、上下千年的故事”生动刻画了多个人物形象以克制、含蓄的笔法表达了深沉的感情和强烈的爱憎把当朝开国皇帝的手下败将项羽写成悲壮的英雄，放入到“本纪”中结合文章信息、司马迁的生平和作者资中筠的人生体验来解答这三个问题了解本文主要写了什么，培养学生搜集、整理、概括信息的能力使学生了解“奇”笔、司马迁、作者这三者之间的关系，培养学生研读文章内容的能力和方法小结 任何一部作品的笔法、文风都跟作者独特的性格和人生体验是分不开的，如果我们要读懂一部伟大的作品，就必须首先读懂它背后伟大的作者。 本文的写作方法：1明确写作角度2提出写作观点3结合著作内容和创作者生平来论证观点拓展延伸印发李将军列传学生开展课后阅读，感
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