不确定现象教学设计.doc

不确定现象教学设计 垫江县五洞小学校 孙志明【教学内容】西师版四年级上册第102103页例1、例2、例3。【教学目标】1、能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3、体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。【教具学具准备】硬币、装有乒乓球的盒子、课件。【课前活动】师：你们喜欢玩游戏吗？上课之前我们来玩剪刀、石头、布的游戏，看你到底是输还是赢、还是和我打平呢？谁愿意和我玩一玩。师：你认为下次你还能赢吗？确定吗？ 那我们就再来一次吧！【教学过程】一、情景引入 1、 师：你们喜欢听故事吗？ 那我们一起先走进情景屋去看看吧！让学生看“守株待兔”的动画故事。师： 孩子们，你们猜一猜看结果会怎样呢？ 师：看来，事情发生的结果有些是可以确定的，有些是不能确定的。今天我们就一起来研究事情发生的不确定现象。 2、 揭示课题并板书：不确定现象师：请齐读课题2面。 3、出示本课学习目标。师：首先请学习委员读今天的学习目标，出示学习目标。（1）、能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能判定生活中的确定现象和不确定现象。 （2）、初步能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件的发生是确定还是不确定。二、自主学习1、师：为了达到学习目标，下面请同学们结合带着问题自学102-103页例1、例2、例3，要求独立自主完成任务，确实有困难的可借助课本、小组内伙伴或向老师请教。学会向他人学习的好习惯，请学完后举手示意。（出示自主学习问题）例1中，抽签决定演讲顺序，谁会抽到第1个呢? 我了解了（ ）会抽到（ ），（ ）会抽到（ ）。先猜一猜抛一枚硬币，落地后是哪一面向上，再动手试一试。 我抛硬币后，知道了硬币落地后（ ）。什么是不确定现象？什么是确定现象？2、 学生自主学习。3、 师：谁来说说你自主学习的结果？ （板书：不确定现象 确定现象）4、师：通过自学，你还有什么问题吗?5、请对自学情况进行评价。三、合作共进1、师：请孩子们带着发现几个问题和导学单上的问题继续学习例1，例2，例3，先自学思考再合作完成：（先出示问题，再出示温馨提示）例1中抽签决定演讲顺序，能事先确定谁会抽到第1个吗?为什么？ 例2中抛硬币，能事先确定哪一面向上吗?为什么？请你们组帮例3中小老虎在1号盒子每人摸一次球，每次摸出的球是一样吗？能事先确定摸出哪种球吗？为什么？用什么词语来进行描述摸球的结果？ 请你们组帮例3中小猫在 2号盒子每人摸一次球，每次摸出的球是一样吗？能先确定摸出哪种球吗？为什么？能摸出黄球吗？怎样描述？ 说一说：生活中哪些事情发生是确定的?哪些事情发生是不确定的? （温馨提示：每人摸1次，先猜一猜,再摸。每次摸出的球放回盒里摇一摇，再继续摸。组内的记录员要把同学摸球的结果记录下来。）2、学生先自学再合作学习。师：请组长负责安排，比一比哪个小组最会合作，小组活动开展得又快又好。3、互助展评，1师：谁愿意汇报第一个问题？ 一个组上台汇报，其他组补充。 追问：抽签决定演讲顺序，抛硬币，它们的结果都不能事先确定，为什么？师总结规范描述， 师：孩子们的这些意思都可以，我们一般用“可能也可能”这个词语来描述。（板书：可能也可能）可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。 （板书：结果不止一种）。2 师：谁愿意汇报第2个问题？一个组上台汇报，其他组补充师：如果继续猜，摸出来的一定还是黄球。为什么？（板书：一定）问：能够摸到白球吗？ 师:盒子里全是白球，可能摸出黄球吗？（板书：不可能）像这样结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。（板书：确定现象）3、师：谁愿意汇报第三个问题呢？一个组上台汇报，其他组补充教师小结：盒子里全是黄球摸出的一定是黄球，不可能摸出白球。盒子里全是白球摸出的一定是白球，不可能摸出黄球。师：如果摸到黄球就算赢，谁一定会赢？谁一定会输？现在我把两个盒子的球放在一个盒子中，小老虎还能一定摸到黄球吗?抽生回答后，再摸球验证。 4、抽生评价前面几组同学的汇报。5、说一说生活中，生活中哪些事情发生是确定的?哪些事情发生是不确定的?4、 巩固运用 师：孩子们学得真好！下面请同学们把今天所学的知识在生活中运用运用！1、课件展示数学日记请你在上面这段话中填上“一定”“可能”“不可能”。（用不同的手势表示）2月9日 星期六 天气 晴今天是除夕，晚上（ ）有春节晚会。明天（ ）是正月初一，明天（ ）是晴天，今天晚上（ ）看到月亮。2、设计游戏，同桌互玩。（1）师：我们平时玩过很多游戏，你能不能以小组为单位设计一个游戏再找伙伴玩一玩。在你的游戏中，要明确游戏规则，让大伙从游戏中发现隐藏的不确定现象。（2）小组设计并玩游戏。 （3）学生汇报交流。师：哪组愿意上来介绍你们的游戏，让大家分享你们在游戏中的快乐！(学生交流展示： “青蛙”跳水 扔沙包 掷股子 猜手指 猜笔 猜硬币等) 师：你们设计的这些游戏都是不确定现象，正是因为结果的不确定，我们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。你们不仅会听、会说、会合作，而且在游戏中发现了这么多的奥秘！5、 达标检测（导学单）1、完成导学单达标检测2、同组互评。3、反馈六、总结评价师：这节课你有什么收获呢？ 会用“一定”“可能”“不可能”说一句话吗？七、拓展屋 师：“守株待兔”的农夫能等到再次撞死的兔子吗？通过这件